幼儿教育资源
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情绪调节：通过绘画表达情感与心情一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于情绪发展的关键期，他们开始有更复杂的情感体验，但往往缺乏合适的表达途径，容易因情绪积压产生行为问题。在日常教学中，教师发现部分孩子遇到.
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尖尖物品要当心：剪刀、铅笔的正确使用一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于好奇心旺盛、动手能力快速发展的阶段，在美工、书写等活动中频繁接触剪刀、铅笔等尖尖的工具。然而，他们自我保护意识薄弱，对潜在危险认知.
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幸福小厨房简单烹饪带来的生活技能一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于身心快速发展的时期，他们对周围世界充满好奇，渴望通过亲身实践探索未知。然而，在现代家庭中，许多孩子被过度保护，缺乏基本的生活技能锻炼机.
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交换礼物的学问：学会挑选他人喜欢的礼物一、案例背景在幼儿园大班“感恩与分享”主题活动中，教师组织孩子们开展交换礼物活动，旨在通过实践让幼儿感受给予和接受的快乐，培养人际交往能力。活动前，教师向孩子们介.
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过马路的学问：红绿灯与斑马线的魔法一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对周围世界充满好奇且安全意识逐步建立的关键阶段。在日常生活中，过马路是孩子们经常会遇到的场景，但他们对交通规则的理解仅停留在表面。为了.
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通过故事理解社会规则与道德一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于社会认知快速发展的阶段，他们开始对周围环境中的规则产生好奇，但由于自我中心意识较强，在集体生活中仍常出现不遵守规则的行为。为帮助幼儿更好地理解.
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体育活动：通过跑步与游戏增强体质一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于身体发育的关键时期，动作协调性、耐力和规则意识都在快速发展。然而，在日常观察中发现，部分幼儿存在体能较弱、运动兴趣不足的问题，如跑步时容.
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我的情绪小怪兽一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于情绪认知与表达的关键发展阶段，他们的自我意识逐渐增强，情绪体验丰富却缺乏有效的管理能力。在日常活动中，我发现部分孩子常常因为同伴冲突、游戏失败等小事出现强.
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幼儿园大班教师心得5篇幼儿园大班教师心得篇1一年前，我刚踏上工作岗位，儿时的梦想终于得以实现，每天面对那一张张天真可爱的笑脸，心中的欣喜之情自然不言而喻。但上班的第一天，就使我内心感到深深的挫败感。对.
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小小医生通过角色扮演学习健康知识一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于好奇心旺盛、模仿能力极强的阶段，对周围世界充满探索欲。在日常教学中，教师发现孩子们对医院场景有着浓厚兴趣，经常在自由活动时模仿医生看病、.
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学会表达小情绪一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于情感快速发展阶段，自我意识逐渐增强，但语言表达能力和情绪管理能力尚未成熟，常常出现因情绪无法准确表达而产生冲突的情况。班级中部分孩子在遇到问题时，习惯用.
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让孩子用语言表达不同的情感一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于情感快速发展阶段，他们开始感知和体验丰富多样的情绪，但常常因语言表达能力有限，无法准确描述内心感受，导致情绪压抑或行为失控。在日常教学中，教.
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了解不同的方言一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于语言发展的敏感期，对周围世界充满强烈的好奇心。在一次自由交谈中，教师发现孩子们对不同地区的语言差异表现出浓厚兴趣，如对家长或同伴偶尔说出的方言词汇感到新奇.
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走进童话世界：角色扮演一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于想象力与语言表达能力快速发展的阶段，对童话故事充满浓厚兴趣，常常会模仿故事中的角色和情节。为了充分满足幼儿的发展需求，结合幼儿园课程游戏化的教育理.
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通过课外活动丰富大班孩子的个性发展一、案例背景在幼儿园教育中，课外活动是促进幼儿全面发展的重要环节。大班的孩子正处于个性形成和发展的关键时期，他们好奇心强、求知欲旺盛，具有一定的自主意识和探索能力。然.
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小小商店：角色扮演与购物体验一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于社会交往能力快速发展阶段，对生活场景充满探索欲。为帮助幼儿更好地理解货币概念，提升语言表达与社会交往能力，教师设计了“小小商店”角色扮演活动.
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成语故事接龙：从守株待兔到狐假虎威一、案例背景在幼儿园大班的语言区活动中，教师发现孩子们对传统成语故事兴趣浓厚，经常围坐在一起模仿故事角色对话。为了进一步激发幼儿的语言表达能力、想象力和团队协作意识，.
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守时小达人：学习一寸光阴一寸金一、案例背景大班幼儿即将步入小学，时间管理能力成为幼小衔接的重要培养内容。在日常观察中，教师发现班级中存在部分幼儿经常迟到的现象，不仅影响晨间活动的正常开展，也导致幼儿错.
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节日舞蹈：庆祝新年的欢乐舞一、案例背景在新年即将到来之际，为了让幼儿园大班的孩子们感受传统节日的氛围，培养他们的艺术表现力和团队协作能力，我园决定开展以“庆祝新年”为主题的节日舞蹈活动。大班的孩子正处.
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安全玩滑梯一、案例背景幼儿园大班幼儿年龄在5-6岁，他们活泼好动，好奇心强，肢体动作协调性和灵活性有了显著发展，但自我保护意识仍较薄弱。滑梯作为幼儿园深受幼儿喜爱的户外大型玩具，在玩耍过程中存在推挤、.
