幼儿教育资源
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学会自我保护，避免意外伤害一、案例背景幼儿园大班幼儿处于身心快速发展阶段，他们好奇心旺盛、活泼好动，对周围世界充满探索欲，但由于认知水平和生活经验有限，缺乏对危险的准确判断能力，自我保护意识薄弱，在日.
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太阳的能量一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对世界充满好奇与探索欲望的阶段，他们开始关注身边的自然现象，对科学探究活动表现出浓厚兴趣。在一次户外活动中，孩子们看到影子随着太阳位置变化而移动，纷纷提出疑问.
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制作小灯笼：手工制作属于自己的小灯笼一、案例背景在传统节日元宵节来临之际，为了让幼儿园大班的孩子们感受节日氛围，传承传统文化，同时锻炼他们的动手能力和创造力，班级开展了“制作小灯笼”的手工活动。大班幼.
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通过童话故事让孩子学会同理心在幼儿园中班的教育教学中，培养孩子的同理心至关重要，它能帮助孩子更好地理解他人的情感和需求，建立良好的人际关系。而童话故事以其生动有趣的情节和丰富的情感内涵，成为了弓I导孩.
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如何做一位好朋友：友谊的基本规则一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于社会性发展的关键时期，他们开始主动探索与同伴建立关系的方式，但由于自我中心意识尚未完全消退，在交往中常常出现矛盾与冲突。班级里经常有孩.
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健康早餐我知道一、案例背景随着生活节奏加快，幼儿园大班部分幼儿出现早餐摄入不规律、营养不均衡的现象。有的孩子因挑食只吃甜食，有的家长为图方便给孩子购买路边摊的油炸食品，导致幼儿上午活动时容易出现注意力.
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通过故事理解时间与空间的概念一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，时间与空间概念对他们来说较为抽象、难以理解。在日常教学和生活观察中发现，孩子们常混淆“上午”“下午”“.
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通过感官体验认识季节一、案例背景幼儿园大班的孩子好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲，但他们对季节变化的感知往往停留在表面。在日常交谈中，教师发现孩子们能说出春夏秋冬四个季节的名称，却难以准确描述每个季节.
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团队合作：集体搭建乐高世界一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于社会性发展的关键期，3-6岁儿童学习与发展指南指出，5-6岁幼儿应在人际交往中学会合作、分享与互助。本班幼儿在日常活动中表现出较强的自我意识，.
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水循环与大气现象一、案例背景在幼儿园大班的科学领域课程中，孩子们对自然界的各种现象充满好奇。为了满足他们的求知欲，同时培养其观察与探究能力，教师围绕“水循环与大气现象”设计主题活动。大班幼儿已具备一定.
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城市小设计师让孩子感受城市规划与建筑设计一、案例背景随着城市化进程加快，幼儿园大班孩子对城市中鳞次栉比的高楼、纵横交错的道路充满好奇。为了满足他们的探索欲望，培养空间思维与创造力，我园开展“城市小设计.
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日常生活中的语言模仿与角色交换一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于语言发展的敏感期，他们对周围环境中的语言信息极为敏感，喜欢通过模仿来学习和探索世界。同时，这一阶段的孩子自我意识逐渐增强，渴望通过角色扮.
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参观小学初体验一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于幼小衔接的关键时期，随着毕业脚步临近，他们对小学的生活既充满好奇又略带不安。为了帮助孩子们直观感受小学环境，减少入学焦虑，幼儿园组织大班全体幼儿前往附近.
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反义词游戏：大和小的趣味对决一、案例背景在幼儿园大班的语言与认知发展课程中，孩子们正处于对世界充满好奇、快速积累词汇的阶段。为了帮助他们更好地理解抽象概念，提升语言表达能力和思维能力，我设计了“大和小.
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排队不推不挤一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于规则意识逐步形成的关键期，但由于自我控制能力较弱，在排队环节常出现推挤现象。近期，班级在组织幼儿排队洗手、用餐、户外活动时，推挤行为频发，不仅影响活动秩序，.
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数字大拼图通过拼图游戏学习数字和形状一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对数字和形状的认知逐渐深入，但单纯的知识讲解往往难以吸引他们的注意力。为了激发幼儿的学.
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通过团队合作提升大班孩子的集体意识一、活动背景在幼儿园大班的日常观察中，我发现孩子们虽然处于集体环境，但个体意识较强，在小组活动时常常出现各自为政的情况，缺乏团队合作的意识和能力。例如在区域游戏中，搭.
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吃饭不说话一、案例背景在幼儿园大班的日常生活中，进餐环节是培养幼儿良好生活习惯和自理能力的重要场景。随着幼儿年龄增长，大班孩子的语言表达能力和社交欲望显著增强，但在进餐时，他们常常因过度交谈而影响用餐.
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创意故事编写与分享一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于想象力蓬勃发展的时期，他们对世界充满好奇，脑海中常常涌现出各种奇思妙想。然而，在日常交流中，教师发现孩子们虽然有丰富的想法，但在组织语言、连贯讲述故.
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保护自己有妙招一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的阶段，他们对周围世界充满兴趣，身体协调性和活动能力显著增强，但自我保护意识和能力相对薄弱。在日常活动中，孩子们时常因缺乏安全认知.
