幼儿园大班案例-守时小达人：学习一寸光阴一寸金.docx

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1、守时小达人：学习一寸光阴一寸金一、案例背景大班幼儿即将步入小学，时间管理能力成为幼小衔接的重要培养内容。在日常观察中，教师发现班级中存在部分幼儿经常迟到的现象，不仅影响晨间活动的正常开展，也导致幼儿错过与同伴互动的最佳时机。同时，幼儿对时间概念较为模糊，不理解迟到带来的影响。为帮助幼儿树立正确的时间观念，养成守时的良好习惯，班级开展了“守时小达人”主题活动，旨在让幼儿体会“一寸光阴一寸金”的含义，学会珍惜时间。二、案例描述晨读时间已过10分钟，轩轩又一次聋拉着脑袋走进教室。这是他本周第三次迟到，书包拉链歪歪扭扭，脸上还挂着没睡醒的倦意。当老师询问原因时，轩轩小声说：“妈妈没叫我起床。”为了改变

2、这一情况，教师在班级发起“守时小达人”打卡活动，鼓励幼儿每天按时入园，并设计了可视化的时间教具用卡通时钟贴纸代表不同活动时段，将“7:50-8:10晨间锻炼820-8:40早餐时间”等用生动的图片贴在教室墙上。轩轩最初对打卡活动兴趣缺缺，但看到同伴因按时入园获得“时间小勋章后，眼神中逐渐流露出羡慕。教师抓住时机，邀请轩轩担任晨间值日生，负责提醒同伴签到。当轩轩第一次在7:55站在教室门口，戴着值日生袖章，用稚嫩的声音提醒同伴“快进来做早操”时，脸上洋溢出自豪的笑容。为了让幼儿更直观感受时间，教师还开展了“1分钟挑战赛”。孩子们在1分钟内比赛叠毛巾、拍皮球、拼积木，发现原来短暂的1分钟能完成这么

3、多事情。轩轩在拍皮球环节中，1分钟内连拍了32下，兴奋地向同伴展示：“原来1分钟这么长！”在后续的日子里，轩轩主动要求妈妈调整作息，设置小闹钟。渐渐地，他不仅连续两周获得“守时小达人”称号，还会在自由活动时提醒同伴：“快到喝水时间啦，不然要错过好玩的故事分享了！”三、案例分析从幼儿心理发展角度来看，大班幼儿正处于前运算思维向具体运算思维过渡阶段，对抽象的时间概念理解困难。通过将时间具象化为卡通时钟贴纸、“1分钟挑战赛”等活动，符合幼儿直观形象思维特点，让他们在动手操作和亲身体验中感知时间的长度与价值。在行为塑造方面，教师运用了正向激励策略。赋予轩轩值日生角色，满足了他渴望被认可的心理需求，同时

4、“守时小达人”打卡和勋章奖励机制，强化了按时入园的积极行为。同伴之间的相互影响也起到关键作用，当轩轩看到同伴获得荣誉时产生的模仿意愿，是班杜拉社会学习理论在实践中的体现。此外，家园合作在此过程中不可或缺。教师与轩轩妈妈沟通调整家庭作息时间，形成教育合力，确保幼儿在园和在家的时间管理要求一致，巩固了教育效果。四、案例反思本次“守时小达人”活动取得了显著成效，但也存在改进空间。在活动设计上，虽然采用了多种直观教学方法，但对时间概念的延伸还不够深入，后续可以增加“一天的时间轴”绘画活动，让幼儿梳理从起床到睡觉的各个环节，进一步理解时间的连续性。在激励机制方面，“守时小达人”勋章奖励形式稍显单一，未来可以结合幼儿兴趣，设置多样化的奖励，如与教师共进午餐、选择下周区域活动主题等，保持幼儿参与的积极性。同时，教师应更加关注个体差异。活动中部分幼儿本身时间观念较强，可能会觉得活动缺乏挑战性，需要设计分层任务，如让能力较强的幼儿制定小组活动时间表，培养其规划能力。此次案例也让我深刻认识到，培养幼儿守时习惯不仅是时间管理的启蒙，更是责任意识和自我约束能力的初步培养，需要教师和家长持之以恒地引导与支持。