《车辆三维建模技术》2024年课程标准（含课程思政设计）.docx

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1、车辆三维建模技术2024年课程标准（含课程思政设计）一、课程基本情况课程代码07102165课程名称车辆三维建模技术总学时36学分2考核方式闭卷课程类别口公共课程也专业课程口实践课程口创新创业课程适用专业新能源汽车工程技术二、课程定位（一）课程简介车辆三维建模技术是新能源汽车工程技术专业的专业选修课程。课程内容共分为三部分内容，分别是：3D建模总体认知，数模软件的安装与使用；简单型面建模与渲染，建模软件与有限元仿真软件的交互；三维逆向建模技术。（二）课程类型本课程拟采用理实一体化的教学模式，在理实一体化的汽车专业教室内进行。总课时36时，理论18课时，实践18课时。（三）课程地位本课程是新能源

2、汽车工程技术专业的专业选修课程。课程设置根据市场调研数据分析，结合学校实际情况，从研究职业标准（汽车仿真设计工程师职业资格标准和企业岗位的任职要求）作为切入点，以本专业毕业生应掌握的技能点及相关知识点为核心，结合教学资源的整合，根据工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律，按照由易到难、循序渐进的原则，同时充分考虑教学的可实施性。符合职业岗位任职要求。前导课程有“工程制图与互换性”、后续课程有“人机工程学”，本课程及同步课程有“车辆仿真设计”。（四）课程作用通过理论教学，使学生掌握三维建模软件使用，能熟练查看和编辑3D数模；使学生具有初步自主设计建模能力。在完成学习任务的过程中养成良好的职业素

3、养，具备在汽车测试、设计等岗位上从事汽车专业服务工作的能力，并为向新能源汽车开发测试、生产管控等岗位发展奠定基础。三、课程目标（一）素质目标：1、建立版权意识，认识到使用破解版商业软件的风险，并拒绝使用盗版软件；（二）知识目标：1、培养3D读图和建模能力。2、通过剖切、旋转等操作观察和检查3D零件，如是否存在运动干涉等设计失误。3、通过三维建模快速准确的展示设计，增加工程效率。（三）能力目标：1、完成三维软件安装和基础操作。2、培养3D数模读图及向2D图纸转换的能力；3、通过三维建模快速准确表达和检查设计的能力。四、课程设计（一）课程设计理念根据本专业面向的岗位要求，围绕本专业的人才培养目标，

4、以素质教育和实践能力培养为核心，初步构建适合工学结合人才培养模式的新型课程体系。课程体系开发依据专业及课程类别与服务面向的不同进行设计；并且遵循职业教育的规律，突出学生的“职业能力、方法能力、社会能力”的培养与提高；遵循因地制宜，因材施教的原则；遵循时效性原则。（二）课程设计思路该课程是依据“新能源汽车工程技术专业人才培养方案”的要求设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要

5、来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了汽车企业对知识、技能和态度的要求。项目设计以汽车三维建模工作过程为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。根据新能源汽车工程技术工作领域和汽车专业技术职业能力要求，形成如下建设思路。（1）开发学习项目，培养工作和学习能力开发核心技能训练项目（技能型项目），强化核心技能。加强实践教学，在三维实体建模的训练中，根据新能源汽车特点，可对电池包

6、壳体或电机壳体进行建模，提高建模实操能力。开发理论知识的学习项目（理论型项目），提高学习能力。理论知识部分，将发动机的构造与维修开发为以学生学习为主的发动机故障诊断项目，安排学习任务，指导学生钻研教材、查阅网络教学资源，完成学习任务，提交学习成果，培养学生自主学习、自主建构认知体系的能力。（2）教学内容的设计减少：复杂型面设计，原因：本部分内容在实践中应用较少。突出：读图和简单型面设计能力，以增强学生在汽车设计过程中专业技术能力的培养。（3）教学顺序设计依据教育规律和认知规律，结合实践工作过程顺序，按照如下顺序编排教学内容：三维软件安装和介绍，简单型面建模，逆向三维建模。（三）课程思政设计遵纪

7、守法是从业人员的基本要求，是从业人员的基本义务和必备素质，是从业的必要保证。遵守职业纪律是每个从业人员的基本要求。在现代社会中，随着科学技术的突飞猛进和生产力的迅速发展，不仅一个企业部门分工细，一环紧扣一环，而且社会协作越来越广行业与行业之间的联系也更为密切。通过深化课程目标、课程内容、课程结构、课程模式等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与课程固有的知识、技能传授有机融合充分发挥教育教书育人的作用。开发思政项目包括：职业道德、个人品德的树立，世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，安全教育，遵纪守法，团队意识，学习态度，爱国教育，诚信教育，合作意识。既让同

8、学们学到了专业知识，又融入进当今时代的发展潮流，将学生所学与当今国情相结合，让学生在学习中接受思政教育，升华思想，了解国家的发展趋势。五、教学内容组织与安排序号学习情境/项目/任务子情境/子项目/子任务建议学时1软件介绍与安装1.1三维建模软件介绍一UGCTIASolid-WOrkS等21.2软件安装初始化设置LieenCe激活等22实体建模入门2.1常用工具和功能介绍42.2草图绘制42.3实体零件设计42.4零件装配设计43逆向建模技术3.1逆向建模概念与原理43.2逆向建模设备与操作43.3点云模型与二次设计43.4逆向设计实践活动4学习情境/项目/任务一：软件介绍与安装名称软件介绍与安

9、装学时4学习目标完成软件安装及激活学习内容各类汽车行业三维建模软件及其特点教学重点安装操作及激活过程教学难点需要有教育版LiCenCe教学方法、手段讲授、动画演示，问答问题和互动、多媒体课件教学教学实施实施过程工作任务教学组织设计UGCTIASolidworks等各类商业建模软件介绍选定某款软件进行安装和激活设置讲授实施与学生同步操作讲授成果/作业完成安装与调试随堂检查使用工具多媒体、电脑教学场所教室、机房学习情境/项目/任务二：实体建模入门名称实体建模入门学时16学习目标1.草图绘制2.实体零件设计学习内容1 .绘制连续轮廓2 .创建约束3 .零件特征修饰一倒圆角、抽壳等4 .特征转换一平移

10、、镜像、缩放等5 .创建曲面6 .实体建模练习教学重点建立空间立体几何概念和三维建模逻辑思路教学难点部分软件或功能仅提供英文界面教学方法、手段理实一体化教学实施实施过程工作任务教学组织设计基础功能演示，实体建模和零件型面设计上机实操实施演示学生同步操作上机实操成果/作业3D数模文件布置作业使用工身电脑教学场所实训室、机房学习情境/项目/任务三：逆向建模技术名称逆向建模技术学时16学习目标了解逆向建模技术学习逆向建模设备和操作过程对逆向数模进行二次设计学习内容1.获取汽车车身外形坐标点3.重建汽车的三维数据模型3.三维XTDP摄影测量系统操作教学重点车身扫描布点方法三维扫描设备操作逆向数模的应用

11、教学难点需新购相关设备教学方法、手段理实一体化教学实施实施过程工作任务教学组织设计逆向建模方法及实操理实一体化实施手持扫描设备进行逆向建模实践成果/作业3D数模布置作业使用工身3D扫描设备、计算机教学场所实训室六、教学评价、考，核要求本课程的评价主要是阶段评价与最终评价相结合、理论评价与实践评价相结合的模式，突出过程与模块评价，结合课堂提问、操作技能、课后作业等手段，减少笔试所占的比重，增加实践性考核的比重，但要注重平时的评分汇集。平时的评分内容包括职业道德、学习能力、团队协作精神、沟通交际能力、设计能力、语言表达能力、知识的运用和掌握能力等方面的考核。建议在教学中分任务模块评分，在课程结束时

12、进行综合模块考核或者利用答辩的形式考察学生对所学知识的理解与掌握程度。这样多元化的评价体系得出的结果能够体现出本门课程的特殊性以及对学生的公平与公正。考核方式：1、平时成绩（50%）：由作业、考勤、提问等方面成绩组成；2、实操成绩（50%）：随堂按照要求建模，提交3D数模评价。七、教学保障条件本门课程的实训条件要求有教学做一体化的综合实训室，融教学与实训为一体，以及与课程相应的软件作支持。需有教育版软件许可。八、参考文献1、龙坤.CATIAV5R15.北京：清华大学出版社，20062、续丹.三维建模与工程制图.北京：机械工业出版社，2020九、说明教学中充分利用网络资源，优化教学手段，调动学生学习积极性，启发学生勤于思考，善于创造的能力。教学模式和教学方法应在不断更新职教理念的基础上，依据教学资源条件的改进作出调整。