《字体创意设计》教案 项目四 探索字体的创意设计及风格.docx

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1、【学生】观看、聆听、思考、记亿形象思维是指通过具体、感性的形象来感知、认识和忠握享拗的思维方式，在字体设计中,形象思维的应用体现为根据字制司的含义里造出具体可!S的纪像.使文字的含义更加生动直观.这些明像学强了字体的艺术薮S力与IS染力,能够剌激观者的Si宫,进而后发现者的想象与思考.通过丰富多彩的图像来啊动观者的旎动性,让翅者更Xt眼极主动地接受并理解作品.（二）蹄,曜+【班师】利用多媒体展示“抽象网推在字体设计中的应用”图片，弁曲亍讲解,帮助学生掌握字体创意设计中的揄敏思缰【学生】观舌、舲听.思考.记忆抽余思雄是指运用一定的概念来进行丰厮和推理的思维方式.在字体设计中运用油做思维，就是要对

2、丰富的日常生;赧验进行提炼，利用分析*比较.归纳等方法把服事物的本质，并巧妙地将其表现在字体中.为了准确.传神地表现出事物的本质，物而以采用模糊事物全貌和保留关燧提示的手法.为作品留下广阔的想象空间,使观者在“现T而知全豹的同时，又能体会作品的韵味与鹿珠.（三）意象思维）【赦师】利用多媒体展示“意向思维在字体设计中的IS用B1.片,并扫码播放“石告蹲字体设计作品欣常优课，然后进行讲解，借助学生了解字体创意设计中的意象思堪【学生】观看、聆听.思考、记忆意象思维是指把慨性形象与油象意义结合起来的符号性思维方式,在字体设计中，意象思维的应用体现为借助特定的感性形彖来描示文字的丰篇龌与深刻内通汉字作为

3、象形文字，具有“意“与“象相互交的的独特魅力.在设计时，我们要充分发挥汉字的这f势，选择具有代表性的意象,展现出汉字的美照与中华文化的傅大输深【教师】屈凯遨请学生回答以下向蜀：你是否了解过中国传统文化中的g?）【学生】聆听、思考,回答【改师】磔S学生的回答（四）三!W）【教师】利用多媒体展示“联想阴雉在字体设计中的应用”图片，并曲亍说耨,帮助学生掌握字体创意设计中的联想思缰【学生】观看、舲听.思考.记忆联想思雄是指由某一M想起其他相关事物的思维方式，在字体设计中运用联想思维，就是要打开思路，从文字的基本含义和其本造型出发，多角度地也掘与文字相关的信息，并将它们融入字体设计中，从而丰富作品的内容

4、，深化作品的主题,引导观者产生由表及里、由此及彼的思考.二、字体创意设计的注原事项（一）字形献（!危*三利用多媒体展示“字形规范的字体“BB片，并迸行讲解.帮助学生理解字体的规范【学住】观看、聆听、思考.记忆字体设计的主要目的是向观者传达文字信息,应当遂德字形的规范，合理设计文字的名(S和结构，能为了追求新意而破坏文字形恋.字形的规范可以保证字体的识别性,进而保障字体的实用性.同时，字形的规范也有助于提升版面的整洁度，打造出令人心旷神怡的现觉效果.二)字义的契合【放师】利用多媒体IR示”相同文字的不同字体BB片,并进行讲第,超肋学生理解字体的契含*【学生】观看、聆听、思考.记忆抵一个汉字都兼具

5、字形和字义，这两者都在信息传递的过程中扮演著里要的角色.在设计字体时,既要注而更造文字的外形，也要充分表达文字的含义，避免字体设计的视觉效果与文字本身的含义桥中突，还应考虑文字的应用场Ja和版若对象.根据不同的需求选择相应的设计方法.(三)造型的美观在平面设计中，文字除了(专递信息，还具有传达情感、满足审美需求的作用.好的字体设计作品应该给人以美的感受，使人拥存良好的视觉怵S1.设i忖巾要把握好字体的比例、平衡、节奏以及韵律.将新颍、独特的构甩用协闻悦目的造型呈现出来.(四)风格的统一(sr利用多煤体展示风格统一的字体”B1.片,并迸行讲解,帮助学生理第风格统一的字体培双杳带来的视觉体胧【学生

6、】观看、聆听、思考,记忆在同一幅作品中，风格的统一是十分35要的,只有做到整体风格的统一，才能够彰显字体设讨的独特性与完整性，给观者带来Wig的视觉体验.在设计时，蜘J明烯设计理念，从全局出发制订字体设计的方案，避免给观者造成视觉上的;柘区三.字体设计的创意方法(一)调整名庖形态通过调整宅回的但细、曲直、长短等，可以使字体产生纤细或粗fi.刚直或四湖、规整或多变的差异,从而给观者带来丰富的视觉体绞.1 .笔画的，瞄【效陆】利用多媒体展示“第画我相的字体“*画姣班的字体”和“塔画的粗细对比”BB片.井迸行讲解,偌助学生理解笔面粗细给双杳带来的视觉体SS【学生】防.聆听、思考.记忆笔画粗细对字体视

7、觉效果有着直接影响.通常而有，字体的笔画越粗，字怀越小，就越给人以饱潸.致停、坚实和可靠的感觉；而等画越细，字怀趋大，就越给人以琉朗、清爽、柔美和温和的感觉.给笔画增添丰富的粗妇变化，会使字体看起来更具活力与牺.我们可以改变某些第画的粗细，使笔画力司形成对比，也可以改变某一等画中某些部位的粗细，以体现出笔画的转折与律动.2 .融的曲台1$利用多媒体展示化点为曲”和“化曲为宜”S9片，并进行讲解，断助学生理解第画曲直给观音带来的视觉体验【学生】观舌、舲听.思弯.记忆汉字的横堂等笔画多为直选,而撤、捺等留画多为曲钱,当T字的横!等宅画姣多时，就会给人以刚正艰三的感觉；而当f字的瓶捺等笔回校多时,就

8、会给人以领8螃专的感觉.采用,化直为曲”的手法，使原本棱向较多的文字变得飘逸灵动.百多姿：采用“化成为直的手法，使原本对由较多的文字变得硬朗挺披、坚实蜕利.3.的长短）【赦师】利用多媒体展示第画的断裂“和”笔画的延伸“BE片,并迸行讲我.帮肋学生理解笔画长而给观音带来的视觉体筮【学生】戏看.KOFr.思考.记忆采用断裂与延伸两件手法来调整笔画的长短.等画的断裂是指在笔画中添加空源的手法,这种手法可以将原本连贯的萼画分成几个部分，从而形成新的视煲引导、增强字体的个性,在设计时也要注意保持文字的整体性和流畅性.笔画的延伸是指沿着特定方向增加原有毛窗长度的手法.这种手法可以达到拓展文字空向、增强影态

9、变化的目的.帝画延伸分为W础延伸和花式延伸，基础延伸主要是依照宅回的原有方向格宅画拉长;花侬伸则更为灵舌，其延伸方向与延伸形态不固定，有时甚至能构成特定的图形,取得令人羸!不到的效果.（二）改变文学结构这种方法可以起到关化或强化字形的作用，使字体埃然一新.改变文字结构的具体方法主要包括简化与省略.添加与重笈以及连体共用等.1简化与管略【8师】利用多媒体展示文字的简化与!SR,并进行讲解,帮助学生拿II文字的简化4f1.11三*【学生】观看.舲听.思考、记忆箱化与省略是指在文字规范写法的旦5上减少或隐去一些第（S.从而使文字结构更加精荷的手法.通过蓝化与省18为观者留出怛象的空间,同时使字体看起

10、来更加荷酒整齐.但也不倭随意为之,在何处删城、册减多少都需要设计峋艮据文字的整体结构.应用场JR和服务对射来合理把控，并要保证文字的iRS胜不受影响.2.添加与B宜【赦师】利用多媒体展示“文字的添加与血SrBB片.并进行讲解,帮助学生掌握文字的添加n【学生】现新.聒听.思考.记忆添加与军宴是指在文字规范写法的基础上增加或扑充一些笔画，从而使文字结构更加繁系的手法.这群手法会对汉字的外观产生很大影响,使其在一定倒S上突破方块形态的约束，额外的笔画组成了丰富多样的线条，不仅使字形更加美观，还蟋人留下深刻的印象.使用这群手法时，要确保文字的识别性，遒免使用过度餐余的留画使字体不为辨认,还要注Jet平

11、衡文字的整体结内.使各个部分保持侨调，避免过度竟谢某些88分而使字体显得不W谐.3 .连体共用*【牧师】利用多媒体展示“文字的连体共用“B1.片，并迸行讲第.超肋学生国握文字的连体共用*【学生】限看.静听、思考.记忆连体共用是指将相邻的两个或买个文字关联起来，使它们共用一部分笔画或部件的手法,这种手法可以简化W强旧文字的结构，同时也能增强文字之间的互动性，从而提升作品的审美趣味，在采用这种手法时，要依照一定的书写Ig来连接文字，以达到自然连货、Tf1.可成的视觉效照4 .魂整中自Wff1.i利用多媒体展示“中高紧浜的字体”和“中套索炭的字体”图片，并迸行讲解.然助学生掌握文字中宫的调整【学生】

12、潮B、聆听、思考、记忆话整中宫是指放大或缩小文字中心部位的手法.让笫西向中宫聚集、图版,缩小文字中心部位的比例，使字体看起来猊雀、秀气.E盈：使笔画远离中宫，增大文字中心部位的比例，使字体右起来馆洪.精武大气.5 .游整歪心【救惭】利用多媒体展示“重心较高的字体”Bt心蛟低的字体和重心8移的字体“8B片，并迸行讲解.精助学生拿搬文字夔心的调整【学生】观看、聆听、思考.记忆调整重心是指通过改变留画的忸知、蔚空来谓整文字视觉平衡点的手法.让文字上半部分的定西史紧凑，升；文字的重心，使字体变得高挑、优雅；让文字下半部分的笔画史紧凑，阳任文字的重心，使字体变得低斌、敦实；使文字的Ifi心偏移.打破文字

13、结构的稳定性与平衡性,使字体睡来史死舌力与前速.6 .*【牧师】利用多媒体展示文字的分甄重构“BB片，扫码播放”分第重构字体创意设计作品窝析”微课,并迸行讲解，帮助学生学握字体的分解IS构设计*【学生】防.龄听、思考.记忆分修壬构是指将文字的原有结构拆解打散,再将各部件重所结合在一起，打造出新的文字形逐的手法.这种手法可以亚里文字的结构和比例，增强字体的视弛中击力，从而给人留下深刻的印紧,在打破原有字影的同时，要保第文字的部分结构特点，避免人们对文字含义产生误解,还要注意至梅的字体是否和诸、美观.(三)巧用修饰手法常见的修饰手;去有文字埴充、文字交与文字旋转等.在设计时，我们可以场合运用多种修

14、惨手法，使字体史具个性与!力.1.文字城充【敏师】利用多媒体展示文字填充的效里BH片，并迸行讲1,帮助学生理K文字城充效果给现者带来的视觉体验【学生】观看、聆听、思考、记亿文字埴充是指在文字内部铺设色彩纹理组身像的手法.采用埴充的修饰手法可以丰富字体的层次、提升字体的美!S,从而增强文字的视觉效果，使文字史力OK目.突出.在选择埴充内容时，要保证文字与背景之间的对比足够强烈，曲免曲却用读的障碍，也要从版面的然体风格出发.选搔相称的填充内容.2 .文字交Q）【轴师】利用多媒体展示“文字交的效果-S）片,并进行讲解,帮助学生理解文字交11效果给观者带来的视觉体聆【学生】魂看.聒听.思考.记忆文字交

15、会是指将两个或两个以上的文字相互交叉或更Ii的手法.交斛后的文字相互缠绕、彼比依存.形成了盘根错节的视觉效聚，充满了个性局包博.采用文字交叠的修饰手法时，可以先选定某T文字作为衬底，在此基础上湄整文字之间的遮挡关系，打造出更杂的形态结构.还可以运用色彩和纹理来区分不同的文字，提升文字的表现力，在采用这种修饰手法时,要保证文字的笔画与结肉酒般可见.避免给观者造成识读的优3 .文字旋转）【赦师】利用多媒体展示文字旋转的效Sr圄片，井迸行讲解,帮助学生理解文字旋转效果给班者带来的视觉体胧【学生】观看、聆听.国考、记忆文字就转是拓特文字围绕一个点或一条轴进行顺时针或逆时针方向转动的修饰手法.这种手法改变了文字的位置与方向，使文字更具就S与活力，船给烬古带来第Fi勃.背春洋港的视览感受.还可以将不同角度的文字组合在T,形成方向的对比，增强文字的视如中击力.当文字的旋转角度较大时.会使观者的阅读与理解产生不便.在采用这种修饰手法时,要合理把控文字旋转的数量与角度.4 .妗IEa*利用妥媒体展示汉字声游（石昌湾）”和正负形生肖文字”图片,并迸行讲解，帮助学生理解文字的正负形【学生】观看、聆听、思考、记忆文字的正形是指由笔画构成的文字本体的形