Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking课件+单元整体分析+课时公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、Unit4HistoryandTraditionsReadingandThirlking课件+单元整体分析+课时公开课一等奖创新教学设计单元整体教学设计学科英语年级高中必修第二册使用教材新人教版（2019）教材页数P37-48单元名称Unit4historyandtraditions单元主题及主要内容分析主题范畴：人与社会主题群：历史、社会与文化子主题：世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动4.单元话题：了解中国、英国、俄罗斯、爱尔兰、巴西、希腊、埃及等多个国家的悠久历史和文化传统。5.主题意义：在了解的基础上观察和分析语言和文化现象，了解相关国家悠久历史和特色传统的文化内涵和现实

2、意义，思考历史与现实的辩证关系。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一DialoguebetweenWilliamandXiaoKOng对话（听）一段中外学生在去孔庙路上的对话了解孔庙、孔子、孔子后裔及孔子教育思想的看法，体会、思考孔子及其思想对中国历史传统的深远影响。二What,sinaname说明文（读）英国历史的简要发展进程了解英国地理、社会及文化概况，并深入思考历史与社会文化之间的关系。三DialoguebetweenPaulandthereceptionistofatravelagency对话（听）青

3、年旅店招待员XiaoYan和背包客Paul的对话了解平遥著名的历史文化景点和PaUI作为一位外国游客的旅行经历和感受Q四BeautifulIrelandanditstraditions说明文（读、写）从一个旅行者的角度，描绘爱尔兰乡村的美丽景色和风土人情在阅读中了解其相关历史文化传统,同时表达自己的感受和情感。写作中反思和探索国内，尤其是身边景点的历史文化价值，挖掘并了解其相关历史文化传统。表二：单元大观念：学情分析（一）自然情况本单元围绕“历史和传统”这一话题，开展教学活动，了解多个国家的悠久历史和传统文化，描述喜欢的地方，学会谈论历史古迹的观光经历和分享交流对历史遗迹的看法。符合Histo

4、ryandTraditions这个话题的内容探究，以及高中一年级学生对知识的汲取需求。（二）已有基础本单元涉及“文化和历史”这些话题，这涉及到学生能够运用一些结构和表达方式表达情感及描述情景，学生们在之前已经积累了一定的语言基础，或多或少能用英语表达出一些自己的看法。学生对于过去分词也相对熟悉。（三）存在问题“历史和文化”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然在之前的学习中有所积累，但要学生用英语阅读、讨论并用过去分词作定语和宾语补足语来表达情感及描述情景，这对于学生来说，难度较大。学生的词汇量、相关的表达都要积累，学生的逻辑思维与批判思维能力也需要提升。学生能够通过利用图书馆和网络等资源收集相

5、关的孔子，孔庙及其思想等背景资料和语言素材，超级平遥古城对中国古代经济及文化艺术领域的影响，英国的历史，地理，文化等，以及最值得体验的中国传统文化习俗家乡的历史和传统亮点，伦敦的概况和历史文化景点等知识。对于过去分词做定语和宾语补足语的语法知识，教师可以引导学生复习非谓语动词的知识，预习过去分词做定语和宾语补足语的形式，意义和功能等内容，了解如何用过去分词做定语和宾语补足语这一结构表达情感及描述情景，听学生在课堂上的语法障碍。课前熟悉表达兴奋，惊讶，失望等个人情感的语言表达方式，让学生能够体会说话者的兴奋，惊讶和失望等情感，并且为在课堂中体验和学习表达这些情感的功能意念项目做铺垫。（四）解决措

6、施1.鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2.提前利用图书馆和网络等资源搜集关于孔子、孔庙及其思想等背景资料和语言素材；平遥古城对中国古代经济及文化艺术领域的影响；英国的历史、地理和文化；最值得体验的中国传统、文化习俗、家乡的历史和传统的亮点；伦敦的概况和历史文化景点等知识。4.复习非谓语动词的知识，预习过去分词作定语和宾语补足语的形式、意义和功能等。5.熟悉表达兴奋、惊讶、失望等个人情感的语言表达形式。6.创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。7.教学方式灵活多样，根据

7、学生随堂掌握情况，及时作出调整和改进08.从多角度多维度对学生进行多方位评价。单元课标要求及学习目标【单元课标要求】能识别不同语调与节奏等语音特征所表达的意义。能听懂谈论关于孔子的历史遗迹和平遥古镇的简短口头表达，获取关键信息，识别其主题，归纳主要信息。积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式Q了解过去分词作定语和宾语补足语的不同句子的结构特征，如句子种类、成分、语序及主谓一致。能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。能围绕“历史和传统”的主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。在书面表达中，能选用不同句

8、式结构和时态，描述和自己喜欢的地方的，表达情感、态度、观点和意图等。能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，了解不同国家的历史文化传统，人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式，尊重文化的多样性和差异性，能用所学语言描述文化现象与文化差异，表达自己的价值取向，认同中华文化，初步具备用所学英语进行跨文化沟通与交流的能力。【单元学习目标】学习本单元后，能够：语言能力：能正确使用下列单词和短语ConfUCius,philosophy,individual,kingdom,chief,nearby,belong,military,defence,legal,surround,evidence,achiev

9、ement,location,battle,port,charge,announce,amount,gallery,approach,ensure,landscape,generous,butter,honey,ancestor,position,snack,eager,poet,county,roll,cattle,ocean,greet,pub,wine,beer,custom,crowd,Achillesheel,jointo,breakaway(fromsbsth),belongto,aswellas,keepyoureyesopen(for).复习并正确运用过去分词作定语和宾语补足语

10、的用法。阅读记述英国历史及地理概况的说明性文本，有效获取和梳理信息。阅读文本分析其语言特征，归纳并掌握文描写景物写作方法、修辞手法及其作用。阅读和理解景物描写文段所蕴含的深层含义和作者情感，描述一个感兴趣或喜欢的地方。能够在日常交际中自然得体地表达兴奋、惊讶、失望等情感。学习能力：平时能够注意积累英语习语；在听的过程中，能够通过上下文推测英语习语的含义。学习并掌握阅读地图的阅读策略，掌握阅读地图的要点。结合阅读文本体会时间线在阅读文本中的作用。阅读文本分析其语言特征，归纳并掌握文本中修辞手法及其作用。思维品质：理解听力和阅读文本的基础上，结合已有认知和在生活中的经验，客观理性地分析一个国家历史

11、和传统的重要作用和意义，思考历史与现实的辩证关系，培养创新思维。文化意识：了解不同国家的悠久历史和特色传统，结合生活学习需要和历史文化知识，观察和分析语言和文化现象。思考历史文化传统的重要意义。了解国家历史文化传统的内涵和现实意义，通过了解外国历史加深对本国历史的理解。单元课时安排课时及教材板块课型课时对应的单元教学目标评价的手段与方式第一课时1.isteningandSpeaking听力口语课学生能够理解并掌握以下单词：ConfUSiOnS,mention,cemetery,philosophy,descendant,individual,heel以及短语Achillesrhead的基本用法

12、。平时能够注意积累英语习语；在听的过程中，能够通过上下文推测英语习语的含义。问题链导入背景知识，通过让学生回答问题，检测学生是否激活有关孔子及其思想的背景知识，是否掌握相关知识，为听力理解扫清障碍。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。通过听力填表和判断正误题，检测学生在听力的过程中准确地捕捉关键信息。通过让学生两人一组解释英语习语以及找出其他的英语习语并解释中文含义，评价学生是否掌握常用的英语习语。翻译孔子教育思想，检测学生是否对孔子思想有一定的理解。通过小组讨论，评估学生是否能正确地表达对孔子及其教育思想的看法。第二课时Reading&Thinking阅读课学

13、生理解并掌握关于英国历史和文化的单词和短语:PUZZIe,surround,battle,defence,legal,evidence,achievement,join.to,breakaway(fromsb.sth),etc.的基本用法。阅读记述英国历史及地理概况的说明性文本，有效获取和梳理信息。学习并掌握阅读地图的阅读策略，掌握阅读地图的要点。体会时间线在阅读文本中的作用。思考历史文化传统的重要意义。了解国家历史文化传统的内涵和现实意义，通过了解外国历史加深对本国历史的理解。导入部分使用地图和标题引导学生预测文本信息并结合问题链提问，判断学生是否掌握英国国家地理概况等知识，明确课堂的主题。

14、通过略读、寻读、细读等阅读策略完成阅读任务，检测学生是否掌握英国各组成部分的异同、英国历史不同名称的由来以及历史发展过程，评估学生是否理解课文细节信息。通过小组沟通交流并表达看法，评估学生能否深入思并客观表达观点。第三课时DiscoveringUsefulStructures语法课学生理解并掌握重要的单词：charge,announce,amount,gallery,approach,ensure,generous,position,landscape,butter,honey,ancestor,etc.的基本用法。复习并正确运用过去分词作定语和宾语补足语的用法。通过小组讨论对比例句和总结过去

15、分词(短语)句中作定语和宾语补足语的用法，检测学生是否发现了语法知识的使用规律，评估学生是否具备归纳总结的能力。通过口语和书面表达，评估学生在实际情境中是否能够正确地、恰当地运用语言。第四课时ReadingforWriting写作课阅读文本分析其语言特征，归纳并掌握文描写景物写作方法、修辞手法及其作用。阅读和理解景物描写文段所蕴含的深层含义和作者情感，描述一个感兴趣或喜欢的地方。通过引导学生分析总结文本的表达方式、用词和表达方式，评估学生是否为自己的写作做好准备。通过让学生讨论写作的步骤和方法，让学生掌握写作技巧。通过同桌互相评价作文的方式，检测学生是否具备写作能力和评价能力。第五课时1.is

16、teningandTalking&AssessingYourProgress&Project听力课和综合课能够在日常交际中自然得体地表达兴奋、惊讶、失望等情感。理解听力和阅读文本的基础上，结合已有认知和在生活中的经验，客观理性地分析一个国家历史和传统的重要作用和意义，思考历史与现实的辩证关系，培养创新思维。了解不同国家的悠久历史和特色传统，结合生活学习需要和历史文化知识，观察和分析语言和文化现象。通过让学生回答问题链，评估学生是否了解伦敦的城市特点以及对历史和传统重要性的理解。通过结对讨论，检测学生是否能够口头表达对于一个城市重要性的看法。通过小组讨论，评估学生是否能够从历史和传统的角度理解和介绍家乡文化和祖国文化。单元评价设计经过本单元的学习，大部分学生能够合理地表达对于中国历史遗迹和孔子教育思想的看法。绝大多数学生能够熟练运用目标语言，如过去分词作定语和宾语补足语等表达兴奋、惊讶、失望等情感。听说读写各版块之间相互联系，围绕一