《大学生心理健康教育》教案第8章彼此独立相互成就——大学生恋爱和性心理.docx

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1、课题第八章彼此独立，相互成就大学生恋爰和性心理课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解爱情的含义和爱情的三要素(2)了解大学生恋爱的特点和性心理发展的特点(3)熟悉常见的大学生恋爰心理困扰和性心理困扰(4)学会培养健康的恋爱心理和性心理素质目标：(1)树立积极健康的恋爱观(2)理解爱的真谛，培养爱与被爱的能力教学重难点教学重点：爱情的含义和三要素，常见的大学生恋爱心理困扰和性心理困扰教学难点：大学生恋爱的特点和性心理发展的特点，培养健康的恋爱心理和性心理教学方法问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务T考勤(2min)一情境导入(5

2、min)T专授辆(28min)一案例分析(IOmin)第2节课：问题导入(3min)一传授新知(27min)一课堂实训(IOmin)一课堂小结(3min)一作业布置(2min)教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学扫码观看“什么是爱情”视频，并预习本课知识 【学生】按照要求完成课前任务通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容,激发学生的学习欲望考勤(2min) 【教师】使用APP进行签到 【学生】班干SB报请假人员及原因培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况情境导入(5min) 【教师】讲述“案例导读”中的相关内容(详

3、见教材)，并随机邀请学生回答以下问题你认为案例中的李某和小媛的恋爱有哪些值得我们学习的地方？当代在校大学生谈恋爱应该树立什么样的观念？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】点评并总结学生的回答案例中李某和小媛的恋爱是大学生恋爱的典范，值得所有大学生学习。爱情，一直是大学校园的热点话题之一。应该树立怎样的恋爱观？应如何处理好学习和恋爱之间的关系？等都是大学生应认真思考的问题。对于在校大学生谈恋爱，相关专家给出了如下建议，详见教材。 【教师】导入本节课课题：彼此独立，相互成就大学生恋爱和性心理通过情境导入，弓I导学生思考,调动学生的主观能动性传授新知(28min)【教师】讲解新知，介绍爱情的含义和三

4、要素，大学生恋爱的特点、类型、意义和心理困扰等相关知识一、爱情的含义综合社会学和心理学角度，爱情是青年男女基于一定的社会关系和共同的生活理想，在各自内心形成的对对方最真挚的倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈的感情。【课堂问答】【教师】随机邀请学生回答以下问题列举一些你知道的爱情故事，并说说爱情具有什么特点。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答(1)成熟性。爱情是个体身心发展到相对成熟阶段时产生的情感体验。(2)高级性。爱情是一种高级情感，不是彳氐级情绪。(3)生理性。爱情是以性本能为生理基础的，不是邮的精神上的依恋。(4)利他性。爱情的基本倾向是奉献。二、爱情的三要素美国心理学

5、家罗伯特斯睥白格认为，爱情应包含激情、亲密和承诺三个要素。【多媒体】展示“斯滕伯格的爱情三角模型”的图片(详见教材)，并进行讲解斯腾伯格认为，完美的爱情是一个等边三角形，是激情、亲密和承诺三者的完美组合。这三个要素分别代表了爱情三角形的三个顶点。三角形形状越偏离正三角形，表明其中一个要素突显，爱情不均衡。亲密是指彼此依恋，希望照顾和关怀对方，属于情感维度；激情包含浪漫、害羞、思念、兴奋等成分，属于动机维度；承诺是指双方遵守对彼此的诺言，属于认知维度。当三角形成为正三角形时，便是理想中的完满之爱，这样完满的爱情是每个人所向往和期待的。在现实生活中，亲密、激情和承诺三者合理组合，才会形成较为理想的

6、爱情。大学生的爱情应该建立在相互倾慕、相互理解、相互尊重、共担责任、心甘情愿、不计回报和有共同理想的基础上，这才是理想爱情。在大学生的日常生活和学习中，这种理想爱情具体表现为：双方心灵相通，彼此包容对方的缺点，理解和尊重对方的选择，共同经营感情并承担其带来的后果，乐于无偿为对方奉献，双方有共同的人生目标，并为之积极努力。【课堂互动】【教师】讲述案例中某位当代大学生描述的自己的恋爱观的相关内容，详见教材，并提出如下问题你认同他们的看法吗？为什么？你的恋爱观是什么？【学生】聆听、思考、回答三、大学生恋爱的特点【课堂问答】【教师】随机邀请学生回答以下问题通过教师讲解和课堂问答,让学生了解爱情的含义和

7、爱情的三要素，熟悉大学生恋爱的特点、类型、意义和心理困扰大学生恋爱有哪些特点?【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答（一）恋爱的普遍性大学生的年龄多在1823岁，生理发育已基本成熟，他们渴望接近异性、拥有意中人，容易产生情窦初开的恋爰心理。（二）恋爱的浪漫色彩浓厚大学生恋爱期间，对爱慕之情、人生看法谈得较多，很少或者根本不讨论结婚、建立家庭、举办婚礼、生儿育女等具体问题，这是由大学生的客观条件限制所决定的。（三）恋爱的自主性较强大学生对平等权利和平等价值观的要求特别突出，反映在恋爱问题上，即一蝌是自己做主。（四）自控力与耐挫力较弱陷入热恋之中的大学生，往往不善于控制自己的情感,缺乏理智

8、，对恋爱对象过分依赖,稍有波折就痛苦万分。一旦恋爱受挫，他们就可能情绪失控、无法自拔,进而导致学习、生活受到负面影响。（五）不成熟性与不稳定性当前，大学生的恋爱呈现低年级化，人数呈上升趋势。彳氐年级的大学生由于社会阅历浅、思想单纯，世界观、人生观、价值观仍未确立，因此，对待恋爱问题会想得简单，表现得不成熟.例如，在择偶标准上，低年级大学生往往重外表、轻内在；在恋爱方式上，往往重形式、轻内容；在恋爱行为中，往往重享乐、轻责任.此外，他们在求学期间经济尚未独立，恋爱过程中感情和思想易变，缺乏妥善处理恋爰中情感纠葛的能力，极易造成恋爱周期短，或对恋爱对象的选择飘忽不定，从而导致恋爱的成功率很低。（详

9、见教材）四、大学生恋爱的意义从心理学的角度看，恋爰对大学生来说是一把双刃剑，既能帮助大学生的心理发展走向成熟，又会给大学生带来各种心理问题.【课堂问答】【教师】随机遨请学生回答以下问题大学生恋爱的意义是什么？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答（一）积极意义（1）从自我意识建立的角度看，恋爱可以使大学生逐步建立完整的自我意识。（2）从人际交往能力发展的角度看，恋爱能大大提高大学生的人际交往能力。（详见教材）（二）消极意义（1）恋爱需要时间和精力，若处理不好恋爱与学业的关系，则会影响、耽误学业，增加大学生的心理负担.（2）恋爱具有排他性，若处理不好恋爱与友谊的关系，将带来人际关系的烦恼

10、，会影响个人的情绪和生活。（3）恋爱会影响大学生的心理平衡.（4）恋爱的进一步发展还可能带来一些其他问题。（详见教材）五、大学生的恋爱困惑【课堂问答】【教师】随机邀请学生回答以下问题大学生在恋爰中常会遇到哪些困扰？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答（一）单相思单相思是指异性关系中的一方倾心于另一方，却得不到对方回应的单方面“爱情”。大学生的单相思有两种情况：一是明知对方不喜欢自己，仍然一味追求；二是误解了对方言行的含义，错把友情当爱情。（二）“脚踩几只船”脚踩几只船”是指一方与两个或两个以上的异性发展、建立或保持恋爱关系，即多角恋。（三）恋爱至上恋爱至上是指个体将恋爱作为自身最重要

11、目标并为之投入极大精力。在恋爱至上者看来，爱情是生活的全部。（四）失恋失恋是指一方否认或中止恋爱关系。恋爱失败和失恋是两个不同的概念。（详见教材）【课堂问答】【教师】随机邀请学生回答以下问题你有恋爰困扰吗？遇到恋爱困扰时，你愿意与谁交流？你是如何调适自己的心理的？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答六、大学生爱的能力的培养爰的能力是指个体与其他个体建立亲密关系的心理条件，包括迎接爱的能力、拒绝爱的能力、建立亲密关系的能力、承受失恋痛苦的能力等。（一）迎接爱的能力迎接爱的能力包括施爱的能力和接受爱的能力。（二）拒绝爱的能力爱情不能有半点勉强和将就，对于不愿接受或不值得接受的爱，应有勇气

12、加以拒绝。拒绝爱时要注意以下2个方面：一是在自己不喜欢的人向自己表白时，要果断、勇敢地说不，如果优柔寡断或屈服于对方的穷追不舍，发展下去对双方都是不利的。二是要掌握恰当的拒绝方式，切忌不顾情面、恶语相向，因为每一份真挚的感情都值得被尊重。（三）建立亲密关系的能力（1）学会爱自己。(2)学会呵护爱情.(3)了解对方的情感需要。(四)承受失恋痛苦的能力大学生失恋后，要找到合理的发泄途径，理性审视恋爱失败的原因，不冲动行事，并努力提高自己的心理承受能力，找到正确的解决问题的方法和途径。也就是说，大学生要做到失恋不失德、失恋不失态、失恋不失志.失恋不失德，即失恋后要守住道德。失恋不失态，即恋爱受到挫折

13、后，应保持平和、理性的心态，不能从此一蹶不振，整天垂头丧气、失魂落魄。失恋不失志，即失恋后不能丢掉理想和志向。【学生】聆听、思考、理解、记录案例分析(10min) 【教师】组织学生阅读教材上的案例一学会拒绝，在阅读完后为学生做简要的梳理，并提出以下问题小颜在这段恋爱经历中表现出缺乏哪项能力？ 【学生】聆听、思考、同桌讨论、回答 【教师】随机挑选学生发表讨论结果，点评并总结学生的回答很多大学生谈恋爱非常盲目，不清楚自己想找个什么样的人生伴侣，爱情来临时不能准确地做出判断，也不懂得如何拒绝。就像案例中的小颜，因一时冲动接受了对方的爱，却很快发现对方完全不是自己喜欢的类型，最终不仅草草分手，而且严重

14、影响了自己的生活和学习。因此，大学生谈恋爱时要慎重，要学会正确地迎接爱和拒绝爱。通过讨论进行案例分析,巩固课堂所学知识,培养学生爱的能力第二节课问题导入(3min) 【教师】随机邀请学生回答以下问题大学生有必要正确认识和了解性吗？ 【学生】聆听、思考、回答用问题导入，让学生主动探究性心理的相关内容，激发学生的求知欲传授新知(27min)【教师】讲解新知，介绍大学生性心理发展特点、大学生常见的性心理困扰、培养健康的恋爱心理与性心理等相关知识性心理是与情感心理和道德心理相关联的一种心理，是在性生理的基础上,与性特征、性欲望、性态度、性行为等有关的心理状况和心理过程，主要包括对自己性别角色的认识、与

15、异性交往的态度、性观念等，是一个人正常心理的重要组成部分e(详见教材)一、性健康及性心理健康性健康是指个体在性生理、性认知、性行为、情感和社会交往上保持健康的总和。性心理健康是三个体具有正常的性欲，能够正确认识性相关的问题，有较强的性适应能力，能与异性保持恰当交往及能促进自身身心健康发展。性心理健康有以下具体标准：能正确认识自我，悦纳自己的性别；具有正通过教师讲解、案例分析和课堂问答，让学生了解大学生性心理的发展特点与常见的性心理困扰，学会培养健康的恋爱心理和性心理常的性欲；性心理和性行为符合心理发展年龄；有较强的性适应能力；能与异性保持和谐的人际关系；性行为符合社会文明规范.二、大学生性心理的特征（一）性意识增强,渴望了解性知识性意识是指个体对两性需求及其可能产生的种种关系的感觉或认知，具