幼儿园大班案例-不攀爬高处：阳台、窗台的安全警戒线.docx

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1、不攀爬高处：阳台、窗台的安全警戒线一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于活泼好动、好奇心旺盛的阶段，他们对周围的世界充满探索欲望，但自我保护能力较弱，对潜在危险的认知不足。班级教室临近户外操场，阳台和窗台视野开阔，成为孩子们日常活动时容易被吸引的区域。尽管班级日常安全教育中多次强调高处危险，仍有部分幼儿因缺乏直观感受，难以真正将安全规则内化，存在攀爬阳台护栏、趴在窗台上张望等行为，安全隐患突出。二、案例描述在一次自由活动时间，教师发现几名幼儿围在阳台附近，其中一名男孩小明趁同伴遮挡视线，迅速爬上阳台下方的矮柜，双手抓着护栏探出身子，兴奋地向楼下的操场张望。旁边的幼儿先是发出惊呼，随后也跃跃欲试，场面

2、一度混乱。教师立即快步上前，严肃制止了小明的行为，并将他抱下矮柜。此时，小明情绪激动，委屈地说：“我只是想看看下面的小朋友在玩什么。”其他幼儿也纷纷表示“这样很好玩”，显然并未意识到行为背后的危险。三、案例分析从幼儿心理发展角度来看，大班幼儿的好奇心和探索欲促使他们对高处的视野充满向往，同时这个阶段的幼儿具有强烈的模仿心理，当看到同伴做出危险行为时，容易盲目跟风。从安全教育实施层面分析，以往的安全教育多以口头说教为主，缺乏直观的危险认知体验，幼儿难以真正理解攀爬高处的严重后果。此外，班级活动区域的安全管理存在疏漏，矮柜等可攀爬设施未进行有效隔离，给幼儿提供了冒险的机会。四、案例反思此次事件让我深刻认识到，幼儿安全教育不能停留在表面的说教，必须采用更加生动、直观的方式，帮助幼儿建立深刻的安全认知。后续可通过情景模拟、观看安全教育动画、开展安全主题绘画活动等形式，让幼儿在亲身体验和创作中了解攀爬阳台、窗台的危险性。在班级管理方面，应进一步完善安全防护措施，对容易引发危险行为的区域进行物理隔离，并加强日常活动中的安全巡查。同时，加强与家长的沟通协作，建议家长在家中也做好阳台、窗台的安全防护，共同培养幼儿良好的安全行为习惯，筑牢安全防线。