关于说课稿锦集五篇.docx

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1、关于说课稿锦集五篇说课稿篇1一、教材分析1、教材简说回声是一篇生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。小青蛙的思想感情是随着对回声的认识而变化的。要引导学生读出变化的语气。同时激发孩子学科学、爱科学的欲望。2、教学目标。(1)、知识目标。巩固“呱”“哩”等6个生字，会写“圆”“围”两个字。初步了解回声形成的原因。感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。(2)、能力目标。培养学生有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。培养学生仔细观察、独立思考、

2、分析问题的能力。培养学生自主读书，小组合作探究的能力。(3)德育目标体会学习语文的乐趣，激发探索科学的兴趣。(4)、创新目标。培养学生再造性想象，创新精神和创新思维。3、教学重点、难点。(1)、教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。圆、围这两个字达到四会。(2)、教学难点理解回声形成的原因。二、教法学法本篇课文的教学重点是读出小青蛙和青蛙妈妈的各种语气，在教学中采用了导读法。例如：在整体感知课文时进行师生互读。在教学13自然段时，对重点句子进行范读、赛读、对比读。在教学4-6自然段时，让学生默读、带动作读、小组里

3、边读、分角色读、齐读、带头饰表演读。俗话讲“书读百遍，其意自见”在阅读教学我把读贯穿于全文。为了突破难点，在教学45自然段时，我采用了直观演示的方法。让学生轻而易举的理解回声是怎样形成的。本篇课文采用了“自主、合作、探究”的学习方法。例如：在教学13自然段时，让学生自己选择朗读的方式，并且说说都读懂了什么？在教学45自然段时，以小组为单位讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事？并且自己选择朗读的内容。这种学习方法学生在教师的启发帮助下，以学生为主体，以小组为单位，在合作中学习，培养学生的探究，团结协作，勇于创新的精神。三、教具的选择与使用目的。(1)、多媒体课件，生字卡片，头饰。一

4、是激发学生的求知欲。二是为了解决重点、突破难点。四、教学程序设计这节课我是分六大部分进行的。1、看图谈话，设悬导人。我设计两个问题，以此来激发学生的兴趣，引发学习动机。并为讲授新课创造良好的学习气氛。2、生生互动、师生互动，利用猜字游戏复习巩固生字。采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字，符合低年级儿童思维的特点，并且调动了学生学习的积极性。达到了巩固生字的目的。3、师生合作，朗读感悟，研究体验。首先创设情境，师生互读。整体感知课文内容。通过师生合作,培养了孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。然后图文结合，小组合作，研读1-3自然段。让学生一边看图，一边用自己喜欢的

5、方式来读课文，读完了在小组内交流，说一说都读懂了什么？老师对重点句子进行朗读指导，达到有感情的朗读。新课标指出，阅读是一种个性化的行为，让学生自主的选择朗读方式。为了避免教师牵着学生的鼻子教，设计了一个这样环节，让学生说说自己读懂了什么？教师适时点拨。接着实验演示，突破难点，研读4、5自然段。先让学生讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事？然后进行演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙的叫声，让学生仔细观察，同桌互说水和声波的变化。用水波和声波相比的巧妙指点下,让学生明白回声的原理。并通过多种形式的朗读来感悟语言。了解回声的形成是教学的难点，为了突破教学难点，我采取了演示法，呈现学生面前的是

6、一幅幅真实、直观的画面。让学生直观的感知回声形成的过程，主动参与到学习中。激发了学生的学习兴趣，突破了教学的难点。最后，带上头饰演读课文并进行拓展练习。4、指导写字。引导学生观察，说说都发现了什么？教师示范写字。学生描红,练习书写。教师巡视，鼓励写的好的和写的有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示。5、总结全文。6、体验性作业。说课稿篇2一、说教材1、教材分析：竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作，全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的水门汀”上游戏，描画映着的竹影,你一笔，我一画，竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏，在成年人眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻

7、常的意义。也许，艺术和美就蕴含在童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的美。一2、教学目标：1）新课标要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。我确立与情感和态度目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。2）根据教材的知识构建特点，以及初一学生思维活跃的特点,确立知识和能力目标：品味语言，体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。.3新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求

8、,体现学生的主体性，我确立过程和方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。3、教学重点：品味语言，体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。二、说教学方法：借助多媒体课件的教学手段,采用激趣一一感知一一品读一一讨论一一欣赏一一迁移一一运用的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、说教学流程：一设境激趣,导入新课：（多媒体演示）导语：未出土时便有节，待到凌云尚虚心竹你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口一一

9、影你观察过竹影吗？有什么感想？（设计这一导语，是按照情意原理.兴趣是最好的老师.猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，从生活走进诛堂学习，激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。）（二）走近作者，走进课文（展示你的搜集成果）：你能介绍一下丰子恺吗？（三）自由朗读，整体感知（展示你的自学成果）：轻声朗读课文，一起来感受作者的活动。用自己的话说说本文主要写了什么事？（写游戏还是写游戏与艺术的关系？）描竹影一一谈艺术一一获体验（明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.

10、）（书读百遍,其义自见.朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫.）（四）品味语言，体验童趣（展示你们的探究成果）：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出自己喜欢的句子或段落,有感情的朗读，并说说它喜欢的理由。（学生找到后小组内朗读，然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读.）以（4）为突破口，教会学生将自己的智能强项运用到描写之中。（其他各项视课堂教

11、学中的情况而定）院子里的光景已由暖色变成寒色，由（）变成（）了。如：长传；短接漫步；急跑华尔兹；拉丁步行楷；狂草工笔；写意红山茶；蓝玫瑰（课程标准中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验.在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.）（五拓展欣赏，感悟升华（欣赏名画思考问题）：爸爸的参与使我们的认识有了怎样的变化？谈竹影使我和伙伴们从一次无意的游戏走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。迅速浏览课文中的相应字句，你能说出这几幅画哪些是中国画、哪些是西洋

12、画吗？能说说你判断的依据吗？梳理一一归纳一一补充（中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,反而会越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也有益.）六迁移运用，思绪放飞：畅所欲言：（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。（2）竹之悟：有人说，竹每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹外强中干。你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。思绪放飞：快乐的童年,充满童趣的游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环留心一下，想一想（

13、思），你是否也有艺术上的发现呢？（意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。）其实，生活中不是缺少美，只要你去留心去参与、只要你去欣赏去感悟、当然还要去想象，你的生活就是美的生活，你的人生就是艺术的人生。（语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中，人人参与说话，互相沟通、互相合作，学生的积极性高，表现欲强，这也符合活动原理.）（七）走进童年，体验延伸：写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。（学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体

14、会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习，语文课堂的宽度得到延伸。）板书设计：竹影丰子恺人生游戏描一一谈一一思艺术童趣一意趣一理趣参与留心欣赏感悟想象说课稿篇3、说教材迟到是北师大版小学语文五年级上册第七单元“面对错误”中的一篇讲读课，作者是著名作家林海音。本文通过记叙了作者在父亲的管教下，改正了上学迟到的毛病这件童年往事，表现了作者知错能改的精神以及父亲对作者严厉而深沉的爱，本文是进行阅读能力训练和知识积累的好材料，是培养学生正确的价值观和积极人生态度的好教材。根据以上对教材的分析，以及新课标理念的指导，我设置了如下的三维目标：1、知识与技能目标：能正

15、确、流利、有感情地诵读课文。2、过程与方法：通过自主阅读，培养独立思考的能力；通过小组讨论，培养互助学习的能力。3、情感态度与价值观目标：体会文中父亲严厉而深沉的爱，学习作者知错能改的品质。根据教学目标和新课标，以及学生的身心发展和认知水平，把学习作者知错能改的品质作为本课的教学重点；把培养互助学习能力作为本课的教学难点。二、说学情小学五年级的学生具有独立识字的能力和一定的知识基础，他们思维活跃，乐于表达，有很强的好奇心和探索精神。虽然他们的生活经验十分有限，但他们积极乐观，渴望学习正直、善良、坚毅的品格，这些都将成为我组织教学过程的考虑因素。三、说教法基于以上对教材和学情的分析，以及新课标对教学的建议，语文课堂必须充分发挥师生双方的主动性和创造性，提倡启发式、讨论式教学。因此，我将主要以提问启发为主，同时辅以朗读法、讨论法和讲授法等方法。课文的教授，我将通过提出极具启发性的问题来进行，从而引导学生积极思考，启发学生的思维，成为学习的主体。朗读对小学语文非常重要，书读百遍，其义自现，像迟到这样一篇极具特色的文章，一定要抓读，使学生在读中理解，在读中感悟。新课标倡导自主、合作、探索的学习方式，因此，我将讨论法主要用于小组之间互相讨