校长在提高教学质量工作会讲话：掌握课堂管理的 7 大法宝.docx

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1、校长在提高教学质量工作会讲话：掌握课堂管理的7大法宝提纲：一、立规明矩：划定行为边界二、严格执行：捍卫规则权威三、略正文：（全文约2500字）亲爱的各位老师：大家好！在这忙碌而又充满活力的校园里，我们再次相聚，共同聚焦课堂管理这一教育教学的关键议题。课堂，是我们向学生传授知识、培养能力的主阵地，良好的课堂管理对于教学的顺利开展、学生良好习惯的养成以及优秀品格的塑造起着决定性作用，直接关乎教育教学质量的高低。在日常教学中，我们常常会面临各类课堂管理难题，今天，我为大家带来攻克这些难题的“七大法宝”。一、立规明矩：划定行为边界从管理心理学角度来看，明确清晰的规则能够给学生提供明确的行为指引，让他们

2、清楚知道在课堂上什么可为、什么不可为，从而在内心构建起安全感与秩序感，就如同交通规则能保障道路上车辆与行人的有序通行。在构建课堂规则时，建议大家在新学期伊始，组织学生共同参与规则的制定过程。引导学生围绕出勤、课堂发言、小组合作、课间纪律等关键方面展开讨论，充分发表意见，让他们理解每条规则背后的意义与目的。如此一来，学生对规则的认同感会更强，也更愿意主动遵守。规则确定后，将其以醒目的方式呈现于教室，如制作成精美的展板张贴在教室墙壁，时刻提醒学生。日常教学中，一旦学生出现违反规则的行为，教师及时指出，引导学生对照规则反思自身行为，促使其自我纠正。这种明确的规则，为良好课堂秩序的营造奠定了基础。二、

3、严格执行：捍卫规则权威规则制定得再完善，若不能严格执行，便无法发挥其应有的作用。行为心理学研究表明，当规则能够始终如一地被严格执行时，学生更容易养成良好的行为习惯。在课堂管理中，严格执行规则至关重要。教师要树立起规则的权威性，对待规则要一视同仁，不能因学生成绩优劣、性格差异而区别对待。当学生违反规则时，务必按照既定规则进行处理，绝不姑息迁就。处理过程中，要注重与学生的沟通交流，向其阐明违反规则的后果以及对课堂秩序、他人学习造成的不良影响，让学生从内心认识到错误。同时，对于遵守规则表现出色的学生，要及时给予肯定与表扬，强化正面行为。长此以往，学生就会深刻认识到规则的严肃性，从而自觉规范自己的课堂

4、行为。三、无声管理：传递微妙信号非语言管理在课堂管理中有着独特的优势，能在不打断教学节奏的情况下，向学生传递重要信息，有效纠正学生的不良行为。管理心理学指出，眼神、手势、走动等非语言信号具有强大的影响力。当发现学生注意力不集中、开始走神时，教师可一边继续授课，一边自然地朝该学生走去，通过靠近的方式给予其关注，同时用坚定而温和的眼神与学生对视，这种无声的提醒往往能让学生迅速意识到自己的状态不佳，从而重新集中精力。另外，运用手势也能起到很好的管理效果，比如在学生讨论过于热烈、声音过大时，教师做出双手下压的手势，示意学生降低音量；当学生回答问题正确时，竖起大拇指给予肯定。无声管理既维护了学生的自尊心

5、，又保证了课堂教学的流畅性。四、妙趣横生：激发学习热情依据教育心理学原理，当学习内容有趣且与学生兴趣紧密相关时，学生的学习动力和注意力会大幅提升。因此，丰富有趣的教学内容是吸引学生、提升课堂参与度的关键。教师在备课过程中，要深入研究教学内容，挖掘其中有趣的元素，结合学生的年龄特点、兴趣爱好，巧妙设计教学活动。比如在讲解抽象的概念时，可引入生动形象的案例、有趣的故事或生活中的常见现象，帮助学生理解；利用多媒体资源，如播放精彩的视频片段、展示精美的图片等，为学生营造生动的学习情境。此外，还可以将教学内容与当下热点话题相结合，引发学生的兴趣与思考。通过这些方式，让课堂充满趣味，激发学生主动学习的热情

6、，使他们全身心投入到学习中。五、多元互动：促进积极参与课堂互动是活跃课堂氛围、提升学生积极性的重要手段。采用多样化的互动方式，能够满足不同学生的学习需求，吸引更多学生参与到课堂中来。教育心理学研究表明，积极参与课堂互动有助于学生更深刻地理解和记忆知识。课堂提问是最常用的互动方式之一，教师要精心设计问题，涵盖不同难度层次，让每个学生都有机会参与回答。提问时，给予学生充分的思考时间，鼓励他们大胆表达自己的观点。小组讨论也是一种有效的互动形式，教师可根据教学内容设计讨论主题，引导学生分组讨论。在小组讨论过程中，教师要巡视各小组，适时给予指导与启发，促进学生之间的思维碰撞。另外，角色扮演、课堂游戏等互

7、动方式也能极大地提升学生的参与度，让课堂充满活力。通过多元互动，让学生在参与中学习，在学习中成长。六、关注个体：因材施教管理每个学生都是独一无二的，具有不同的性格、学习能力和兴趣爱好。在课堂管理中，关注个体差异，因材施教，能够更好地满足学生的学习需求，提高课堂管理效果。教师要深入了解每个学生的特点，在课堂提问时，根据学生的学习能力和知识掌握程度，选择合适的问题让他们回答。对于学习困难的学生，给予更多的引导与提示，帮助他们逐步掌握知识；对于学习能力较强的学生，可提出具有挑战性的问题，激发他们的思维。在布置课堂任务时，也可分层设计，让不同层次的学生都能在完成任务的过程中获得成就感。同时，关注性格内

8、向、胆小的学生，鼓励他们积极参与课堂互动，为他们创造更多展示自我的机会，增强他们的自信心。通过因材施教，让每个学生都能在课堂上得到适合自己的发展。七、激励引导：增强学习动力激励在课堂管理中具有强大的推动作用，适时、恰当的激励能够增强学生的学习动力，提高他们的学习积极性和主动性。激励的方式多种多样，包括言语表扬、物质奖励以及为学生提供展示自我的机会等。在课堂上，教师要善于发现学生的闪光点，及时给予言语上的表扬，如“你今天的发言非常精彩，思路清晰，表达流畅”“你的作业完成得十分认真，进步很大”等。这些鼓励的话语能让学生感受到教师的关注与认可，从而增强学习动力。设立多样化的奖励机制，如评选“课堂之星”“进步之星”等，为表现优秀或进步明显的学生颁发小奖品，如书签、笔记本等。此外，为学生搭建展示自我的平台，如组织学科竞赛、演讲比赛、作品展示等活动，让学生在展示中获得成就感，进一步激发他们的学习热情。老师们，课堂管理是一门艺术，也是一门科学。掌握这七大法宝，我们就能在课堂管理中更加游刃有余，为提高教学质量奠定坚实基础。让我们携手共进，运用这些法宝，打造高效、有序、充满活力的课堂！谢谢大家!