社区矫正专业人才培养方案.docx
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1、社区矫正专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称:社区矫正专业代码:680605二、教育类里及学历教育类型:高等职业教育学历:大专三、招生对象及学制招生对望:普通高中毕业生或具有同等学历毕业生学制:三年四、培养目标及规格(一)培养目标本专业培养大专文化层次,掌握社区刑罚执行基本知识,熟悉社区矫正日常工作潦程,具有刑务处理、教育矫正、心理干预、再犯防控等职业能力,具备社会优任感、热爱本职工作等职业素养,能终胜任社区矫正一线工作.第、法、警、文、专全面发展的面素质技术技能人才。(二)培养规格1、能力要求(1)基本能力良好的语言表达能力;良好的交流和沟通能力:收集和处理信息能力;组织协调能力:调解
2、人际矛盾能力:自主学习和提高能力;电子信息化应用能力(2)职业能力社区矫正管理能力:教育帮扶能力:心理矫治能力:应急处突能力:2、知识要求在基础知识方面,应掌握基本政治理论、思想道德修养、大学语文等人文社会科学知识。在专业知识方面,应掌握社区矫正基础理论、社区矫正管理基本理论、社区矫正基本工作流程以及现代信息技术应用、教育帮扶、心理矫治等专业知识.3.综合素养积极践行社会主义核心价值观,具有忠于法律,严格守法,公正执法的职业操守,以及较高的人文素养和良好的身心素质。(三)就业为位就业领域:司法行政系统就业岗位(群):司法所从事管理、教育和矫正社区服刑人员工作岗位;监顿、强戒所、公安看守所、拘留
3、所、拘役所等管理与矫正工作岗位;大中型企事业单位的安全保R工作岗位。五、毕业条件学生遵守纪律,修完全部课程,考试考核合格,获得四个通用资格证书之准予毕业。学生有一门课程经补考仍不合格,应当重修,并线发毕业证书。11i修仍不合格的,发给肄业证书。实习作为独立课程,学生应当完成并考核合格该课程不合格,不得补考.六、职业分析和人才培养模式(一)工作任务与职业能力分析借鉴国内外先进的职业教育课程开发思路和方法,通过深入社区矫正一线调研,召开专家和专业教师共同参加的研讨论证会议,确定社区矫正一线典型工作任务及职业行动领域。表1典型工作任务分析与职业行动领域职业岗位典型工作任务职业行动领域职业能力社区矫正
4、管理矫前调查矫正接收济正执行矫正解除矫后跟踪再犯防控:突发事件应急处置:社区矫正管理社区矫正管理能力:社区矫正教育矫正矫正方案制订与实施:思想教育和法制教育;行为矫正教育矫正社矫对象教育矫正能力心理矫治心理健康教育;心理测试与齐询:心理危机干预:心理矫治心理矫治能力帮困扶助生存性帮困扶助;支持性帮困扶助:发展性帮困扶助:济困扶助梧困扶助能力表2职业能力描述职业能力1:社区矫正管理能力-对社区矫正对您的监的管理是社区矫正一:大任务之一,管理管,个动态过程,包括接收、分类管理、考核奖惩、组织公益劳动、家访、档案管理以及解除矫正等事务。通过管理活动,保证社区矫正的顺利进行。因此,管理要实行依法管理、
5、泮格管理、文明管理、直接管理和规范管理,既要监督社矫对象履行法定义务,又要保障社矫对象合法权利,并在规的管理中实现对社区对象行为矫正。职业能力2:教育矫正能力为了实现社区矫正目的,社区矫正工作人员必须在熟悉社矫对象情况的基础上,对社诉对象实施集体教育、分类教育、个别教育:入拚教育、解矫教育:法制教育、文化教育、技术教育和心理健康教育:社会辅助教育和环境,要根据社区矫正的有关规定,做好教育前的准备、情况调查、方案制定和效果评估,以促进社矫对象守法意识的形成,实现对社矫时象的教育矫正。职业能力3:心理矫治能力为了社矫对象心理健康,促进社矫对象改造,掌握社矫对象心理状况,戒毒民警应当及时发现社矫对象
6、心理问题,作出初步判断,协助专业人员开展心理测砥评估、咨询,对有特殊心理问题的社矫时象进行危机干预.职业能力4:帮困扶助能力-社区矫正时正是耶.犯,但同时也是需耍社公给会特殊关爱的对彖.对社区矫正对象开展梢困扶助,是为了帮助他们更好的融入社会。帮困扶助包括临时救助、建立过渡性安置实体、协助申请最低生活保障等,以解决社区矫正对象生存问题:同时还包括法律帮助,心理帮助未成年子女的帮助等支持性的帮困扶助,以及就学、就业等发展性的帮困扶助。(二)职业资格要求序号技能证书/职业资格证书面向的职业岗位1普通话证社区矫正信息化管理2社区矫正工作各岗位3教育矫正、管理社矫对象4管理监狱外籍社矫对象5机动车驾驶
7、证服刑人员心理矫治6社区矫正职业技能合格证社区矫正工作各岗位(三)人才培养模式人才培养模式是提高人才培养质量,实现人才培养F1.标的堪本方式,为此我们不断探索和创新本专业人才培养模式,建构了坚持校局合作,倡导课岗融合,强化实践育人、实行“双证书”教学评价制度的人才培养模式。“校同合作”是指社区矫正专业的设置与我省社区矫正系统人才需求相适应形成同省司法厅(局)长期故略合作联盟,实现学院与行业的全面对接和资源共享。学院着力打造“三个基地”,即未来社区矫正工作者培养基地、在职社区矫正工作者培训基地和社区矫正理论的研发基地,不断提升专业服务行业、服务社会的能力.“课岗融合”是指各课程教学内容与社区矫正
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