浙教版小学美术五年级上册教案.docx

《浙教版小学美术五年级上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版小学美术五年级上册教案.docx（25页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、浙教版小学美术五年级上册教案1.悠悠北山街课前准备(学生)课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料(希望与家长沟通)。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。探访传统历史建筑文化记载表：(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。教学过程1.导课，出示课题。(1)对北山街风光的认识和感受。课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。(2)小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。(3)板书课题：悠悠北山街。2 .对北山街的文化背景感受。(1)小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石

2、、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。(2)小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。3 .对北山街的历史文化建筑探访。(1)趣味导入。教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。(2)教师提出探究问题。杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该撤除？探究活动。先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。(4)激发写生创作兴趣。现在许多有价值的历

3、史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。4 .写生创作指导。(1)比照北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片比照分析,更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。(3)欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、

4、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。(4)作业设计：用速写与摄影的表现手法，创作题为值得珍藏的建筑的作品，全班可装订成悠悠北山街的图册，并配上文字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。5 .学生独立创作，教师设计封面、目录。6 .展示作品，创作点2.平安标识教学目标：1 .认知各种常用的平安标识，知道它们的特征和作用。2 .初步学习设计平安标识的方法，能用平安标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计适宜的平安标识。3 .提高平安防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。教学重点与难点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计平安标识。难点：设计的标识要做到既美观，又实用。教学准备(学生

5、)图案绘制工具(铅画纸、圆规、颜料)，收集一些常用的平安标识，了解其中的含义。(教师)准备一些常用的平安标识图片、范作及课件等。第一课时1.导入。(1)读报或平安事故影像资料，突出其中的平安标识。(教育学生的平安意识)(2)教师提问：可见在日常生活中平安隐患是有很多的。有效的防止发生平安事故，认识平安标识是很重要的，同学们见到过哪些平安标识，它们分别有什么含义和作用？(3)教师和学生共同小结：平安标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理，起到警醒的作用。(3)引出课题：平安标识。2 .分辨标识。

6、(1)出示有禁止攀爬、留神触电、小心轻放等平安标识，学生观察这些标识的色彩、图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。(2)分辨平安标识：出示一些常用的和特殊的平安标识，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、留神滑倒等。(3)提问：为什么好的平安标识能起到提高人们平安意识的作用？3 .设计平安标识。(1)提问：校园内外应张贴哪些内容的平安标识？(2)探讨：怎样设计才使平安标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？(3)学生答复后，师生共同交流。(4)要求：为学校或社区设计平安标识。(5)设计建议：运用适宜的视觉语言色彩、图案及形状等)；适宜的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和

7、黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。4 .学生作业。教师巡视指导：对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。5 .小结与拓展。(1)小结本节课的内容，展示学生作品。让学生说说自己的是什么平安标识，是从哪里入手设计的。加深学生的印象，也从学生自己出发，加强了平安教育。(2)课外分小组把平安标识张贴在校园适宜的位置。(3)布置下节课上平安标识故事的准备事项。3、童谣童画一、教学目标1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。2 .选择适宜的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。3 .体会童画

8、、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。二、教学重难点1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上适宜的童画。2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能表达出一定的绘画水平。三、课时安排：二课时第一课时一、课前准备(学生)绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。(教师)配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。二、教学过程1 .新知教学。(1)播放课件荡秋千，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。(2)教师为此童谣示范作画。(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。(4)小结：童谣和童画的相通之处(童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童

9、画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美)。(5)揭题：童谣童画。2 .欣赏作品。(1)交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。3 .尝试创作。(1)师生共同评价童谣荡秋千(选取的创意角度，艺术特点等)。(2)学生尝试为此童谣创作童画。(3)注意：选择适宜的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。(4)学生创作，教师指导。4 .评价作业。(1)交流创作思路。(2)师生共同评价。5 .小结与拓展。(1)小结本节课内容。(2)收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术

10、风格等情况，熟读成诵。第二课时一二课前准备(学生)了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。(教师)准备编排童谣童画集。二、教学过程1 .朗诵童谣。(1)请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。(2)探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。(3)教师小结：童谣的历史背景、风格及创作等情况。(4)教师提供创作建议：从不同角度思考，再选取最适合自己的角度进行创作；考虑不同画种的特点；注意为童谣配上音乐，能够体会到更强的艺术效果。2 .学生创作。(1)选择自己喜欢的一首童谣。(2)运用绘画的形式进行创作(单独或连续的均可)。3 .评价交流。评价建议：(1)能根本表达出童谣的意境。(2)色彩、构图、画面具体气氛等。

11、(3)选用的工具材料是否恰当。4 .小结拓展。(1)把全班学生的作品编印成集等。(2)收集更多童谣童画的资料。(3)有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。知识要点：1 .童谣的知识。古人说：“童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教也。”(杨慎丹铅总录卷二五)大体说来，童谣就是指传唱于儿童之口、没有乐谱的歌谣。它的名称很多，如清人杜文澜在古谣谚?凡例中，把“儿谣、女谣、小儿谣、婴儿谣”等都归入“童谣”一类。止匕外,其他古籍中还有称“孺子歌”、“童儿歌”、“儿童谣”、“孺歌”、“小儿语”、“女童谣”等的。名称虽不同，内容都是一样的。列子中记载的康衢童谣，据说是我国传说中的圣人尧时的童谣。有人认为列子这本

12、书不一定可靠，只成认国语?郑语中记载的周宣王时童谣才是真正最早的童谣。即使如此，童谣也有了近三千年的历史。在我国文学史上，能够与它比“老资格”的，就只有诗经中的某些篇章了。纵观中国古代童谣的历史，可以发现一条明显的分界线：在明代以前，所有的童谣几乎都是政治性童谣，不同程度的都是政治斗争的工具，它们与儿童的生活几乎不相干。从明代开始，在继续开展政治性童谣的同时，产生了一批真正反映儿童生活的童谣。或者说，这时才有人有意识地开始创作和收集真正意义上的童谣。明代是我国资本主义因素大量产生的时期，当时有一批人，冲破宋元理学的束缚，思想比拟解放。他们的视野扩大到了前所未及的许多领域，加上当时印刷业的兴盛，

13、童谣的创作或收集也就有了较好的成绩。现存我国最早的儿歌专集是明代吕坤于1593年编成的演小儿语，此后，这方面的专集才逐渐多了起来。2 .童谣集萃。(1)国旗国旗国旗真美丽，五颗金星照大地。我愿变只小鸽子，飞上蓝天亲亲你。(2)国徽国徽五颗星，挂天空。天安门，在正中。齿轮麦穗红绸绕，看见国徽挺起胸。(3)八荣八耻童谣你拍一，我拍一，八荣八耻要牢记。你拍二，我拍二，为了祖国要出劲。你拍三，我拍三，铺张浪费要揭穿。你拍四，我拍四，做人不能自顾自。你拍五，我拍五，好逸恶劳是耻辱。你拍六，我拍六，我们尊老也爱幼。你拍七，我拍七，崇尚科学属第一。你拍八，我拍八，老实守信人人夸。你拍九，我拍九，法律法规要遵

14、守。你拍十，我拍十，争做文明小卫士!(4)八荣八耻拍手歌你拍一，我拍一，八荣八耻要明晰。你拍二，我拍二，爱国爱校爱伙伴。你拍三，我拍三，效劳人民记心间。你拍四，我拍四，崇尚科学立大志。你拍五，我拍五，团结友爱讲互助。你拍六，我拍六，做事老实不能丢。你拍七，我拍七，参加劳动要积极。你拍八，我拍八，自觉遵纪又守法。你拍九，我拍九，克服困难争上游。你拍十，我拍十，知晓荣辱会做事。4、大盒子小舞台一、教学目标1 .以纸盒为根本制作材料，通过绘画、剪贴、捏塑等综合方法，制作一个微型舞台。2 .从学生平日随手可得的材料入手，通过合理的想象、艺术的再现，赋予作品新的生命意义，以此激发学生的创作热情和学习兴趣

15、。3 .培养学生用多种视角观察身边的事物，关注、热爱生活。同时对学生进行环保教育。二、教学重难点1、重点：能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完成一个特定场景。2、难点：刀等工具的应用；组织场景，表达自己独特的创意。三、课时安排：二课时第一课时一、课前准备(学生)一个较大的纸盒，裁纸刀，颜料或其他着色工具，彩泥或陶土等。(教师)范作，裁纸刀，纸盒子等。二、教学过程1 .组织导入，盒子百变。(1)出示一个方形的纸盒。这是什么？同学们一定会说是一个方形的盒子。那么，我们用美术的眼光，通过想象，这盒子还能是什么呢？(竖起来是一幢公寓、平放是一个舞台)(2)将盒子翻开。现在它是什么了？(一个小鸟的家，游泳池，古代竞技场)(3)将盒子简单变形组合。你认为现在又变成了什么？(一个有背景的舞台，种上树是森林的一角，搭上床是我的卧室)(4)今天我们就用自己准备的盒子，来超级变变变。通过教师的引导，改变纸盒的边框和外形，启发学生大胆地想象。引出课题大盒子小舞台。2