幼儿/小学教育资源
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五年级红色教育主题班会教学设计铭记红色岁月争当先锋少年理论依据：马斯洛指出，人的需要由低到高依次分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要以及自我实现需要。在铭记红色岁月，争当先锋少年这一课中，.
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二年级日常行为规范教育主题班会教学设计不做拖拉王活动背景：国家重视学生品德培养，中小学德育指南强调相关工作。在小学二年级班级中，学生普遍缺乏行事规划，存在拖延现象，学习上作业完成慢，生活中需家长催促。.
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乐高玩具对小学生学习与成长的作用概述乐高，创立于1932年，公司位于丹麦，全球知名的玩具制造厂商之一。截至2025年，乐高已有93年的发展历史。商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语义来自丹麦.
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中职学校学生国旗下演讲稿维护心理健康，向阳成长第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家早上好！今天，我国旗下演讲的主题是维护心理健康，向阳成长。在快节奏、高压力的现代社会中，心理健康越来越受到人们的关.
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中小学体育课大单元教学计划大单元名称小排球（水平三）年级（班五年级级）总课时数设计思路以“健康第一”为指导思想，结合五年级学生的身心发展特点，通过小排球运动培养学生的运动兴趣、团队合作意识和基本运动技.
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中学教师国旗下演讲稿关注心理健康，向阳而行尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好！今天我演讲的主题是“关注心理健康，向阳而行”同学们，你是否曾因老师对你的批评而耿耿于怀；是否曾因父母亲对你的责备而暗地抱.
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三年级感恩父母主题班会教学设计爸爸妈妈在我心中活动背景：三年级的学生情感需求日益旺盛，有丰富的感知系统。学生在日常生活中感受着来自家庭的爱。孩子都是爱父母的，都有爱父母的自然情感，但这个年龄的孩子对父.
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一年级上册道德与法治第15课我们不乱扔练习题班级：姓名：一、填空题L得了流行性感冒，应该回家休息，外出时要戴好（）。2,中小学生守则中的第4条要求我们保持（）。3 .咳嗽和打喷嚏时用手帕或纸巾捂住（）.
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三四年级体育小篮球国家中小学智慧教育平台应用案例球性练习一、案例背景：L政策倡导与体育教育趋势。小篮球作为一项综合性强、趣味性高的运动项目，是培养学生体育技能与兴趣的良好载体。随着素质教育的深入推进，.
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一年级上册道德与法治第7课上课了，好好学练习题一、填空题1 .上课之前要根据（）准备好相应的文具和课本。2 .听到上课铃响，我们要立刻（），安静等待老师来上课。3 .在课堂上，我们要多（）问题，勤（）.
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山东省义务教育地方课程纲要解读近日，山东省教育厅印发了山东省义务教育地方课程纲要（鲁教基字2025）1号，以下简称纲要），现解读如下：一、研制背景地方课程是义务教育课程方案规定开设的课程，是基础教育课.
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跳起来摘桃子研讨发言总有一种思想引领前行的方向，总有一种光芒穿越时空的隧道，总有一种观念引发心灵的共鸣，总用一种心劲催生无穷的进取赶超之力一一县委书记在全委会上提出加快发展要跳起来摘桃子，又一次涤荡着.
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XXX学校劳动教育“一校一策”创新实践案例一、案例背景与实施基础随着关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见的深入推进,劳动教育已成为落实立德树人根本任务的重要载体。XX学校立足城乡结合部学生特点，针.
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第二节阴阳学说阴阳学说是在气一元论的基础上建立起来的ZG古代的朴素的对立统一理论，属于ZG古代唯物论和辩证法范畴，体现出中华民族辩证思维的特殊精神。其哲理玄奥，反映着宇宙的图式。其影响且远且大，成为人.
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树牢总体国家安全观发言稿全面贯彻总体国家安全观为打造更高水平平安临洪提供坚强保障学习贯彻总体国家安全观牢固树立总体国家安全观为推进镇沅高质量发展提供坚强安全保障市发改局党组书记在总体国家安全观中心组学.
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教科版一年级上册第一单元第四课认识物体的形状教学设计【教材分析】学生在前一课的学习中已经通过“掂一掂”、“称一称”的方法测量物体的轻重，体会物体的一个基本特征一一质量。在本节课中，学生将对“形状”这一.
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教科版一年级下册第一单元第3课比较物体的轻重教学设计【教材分析】本课对应课程标准12年级学习内容1.1物质具有一定的特性与功能”中的第一点“观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特.
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教科版小学科学一年级下册第一单元第1课观察物体的特征教学设计【教材分析】观察物体的特征一课是本单元的起始课，本课围绕“物质的结构与性质”这一核心概念展开学习。具体如下核心概念学习内容内容要求一、物质的.
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教科版一年级下册第一单元第七课它们去哪里了教学设计【教材分析】本课是一年级下册身边的物体单元的第7课。学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习活动为通过观察食盐、红糖和小石子放入.
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教科版一年级下册第一单元第六课谁流动得快教学设计【教材分析】哪个流动得快是教科版小学科学一年级下册“身边的物体”单元的第六课，是在学生认识了水的基本特征，如无色、无味、透明之后，对水的物理性质进一步探.
