幼儿/小学教育资源
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元宵节的五个活动（摘录12篇）元宵节的五个活动篇1目标：能根据形式创编内容。准备：请幼儿带一些灯笼来园。过程：1、复习花灯谣师：“上次老师和小朋友一起学的那首，你们还记得吗？（记得）“那的名字叫什么？.
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2025年部编人教版二年级道德与法治下册期末考试题及答案题号三四五总分班级：姓名：得分：一、我是小法官。（对的打、，错的打）（每题3分，共30分）1 .我拿爸爸的钱去玩游戏，他居然没发现，我真高兴。（.
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中山Il民小阜完童Bl三心得幸艮告（低年级遹用）我的BSSI77姓名：“/OO班别：年班/JB三日期：年月日我看的造本善的善名是：我知道嘉善的人是：道本善出版社是：我最喜歉第直，因条H好的句子：我曾重.
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新科教版科学四下全册教案1.1种子里孕育着新生命教案【教学目标】科学概念目标1 .不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。2 .种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包括胚芽、胚根和.
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棉花姑娘教学设计棉花姑娘教学设计篇1学习目标1 .认识“姑、娘”等7个生字2 .正确流利有感情地朗读课文3 .了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。课前准备图片一、情境激趣，.
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我喜欢教案7篇我喜欢教案篇1活动目标：1、认识常见的动物，知道动物是人类的朋友，我们要善待动物。2、积极参与照料小动物，了解人类与动物之间的关系。重点：认识常见的动物能说出其名称及主要外形特征等。难点.
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小学学科作业优化设计与评价方式实效性的研究课题实施方案一、方案目标与范围1.1 目标本方案旨在通过优化小学学科作业的设计与评价方式，提升学生学习效果，减轻学生课业负担，并增强教师的教学效果。具体目标如.
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学生哪吒之魔童闹海观后感论哪吒的自我认同之路哪吒的成长历程是一场存在主义哲学的实践。从“魔丸”到“救世主”的身份转变，本质上是主体性建构的过程。影片通过“肉身共生”设定，将灵珠与魔丸的对抗外化为哪吒与.
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小学预防性侵害学生工作实施方案为进一步深入彻国家和省市县关于做好预防少年儿童遭受性侵的工作文件精神，认真负责地，扎扎实实的做好我校学防止学生遭受遭受性侵的工作，为了能更好地保护学校少年儿童免受侵害，确.
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学生哪吒之魔童闹海观后感论国产动画的叙事突围哪吒之魔童闹海的成功标志着中国动画工业美学的成熟。影片将封神演义的古典文本与赛博朋克视觉风格融合，打造出“东方暴力美学”的独特范式。万龙甲上每片龙鳞的独立建.
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人教鄂教版六年级下4.13制作“火箭”教学设计课题制作“火箭”单元4学科科学年级6教材分析制作“火箭”是人教鄂教版六年级下第四单元“飞向”太空第二课，1好的通过科技发明创造培养创新精神的教材。教材首先.
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4.14模拟探索：到火星上去分层练习【基础训练】1、火星的空气主要是，地球的空气主要是。2、火星缺水，但有有地下o3、2020年7月，我国成功发射第一个火星探测器叫“o【能力培养】1、判断题，对的打错.
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4.13制作火箭分层练习【基础训练】1、水火箭是靠力来运动的。2、火箭的顶端制造成尖尖的圆锥体，是为了阻力，飞得更高。3、火箭加尾翼，是为了增强飞行的。【能力培养】1、判断题，对的打J,错的打X。(1.
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人教鄂教版六年级下4.14模拟探索：到火星上去教学设计课题模拟探索：到火星上去单元4学科科学年级6教材分析模拟探索：到火星上去是人教鄂教版六年级下第四单元最后一课。通过设计“火星探测器”着陆方案、制订.
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4.12认识飞行器分层练习【基础训练】1、通过研究生物系统的结构、功能等来改进工程技术系统，就是。2、是由人类制造、能离开地面飞行的器械或装置。3、能够在地球大气层中飞行的飞行器称为,能够在地球附近空.
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人教鄂教版六年级下2.7火山喷发教学设计课题火山喷发单元2学科科学年级6教材分析火山喷发是继地震之后，继续探究地球内部运动。首先，根据火山喷发现象引导学生推测火山喷发的原因，进而设计实验验证自己的猜测.
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2.7火山喷发分层练习【基础训练】1、地球内部炽热的熔融状物质称为O2、岩浆及伴生的气体和碎屑物质喷出后，在地表冷凝、堆积而成o3、由于地壳运动，受到压力等作用的岩浆顺着地壳的薄弱处喷出时，就会形成壮.
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2025幼儿园师德师风专项整治行动方案（精选）“师者也，教之以事而喻诸德也。”教育是塑造灵魂的伟大工程，教师则是这一工程的核心力量。在教育事业蓬勃发展的2025年，为切实提升我园教育质量，打造一支德艺.
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2025年中小学校春季学期致家长一封信：落实“课间15分钟，每天一节体育课”(全文约2100字)尊敬的家长：您好！当春风再次轻拂过校园，新学期的序章已经悄然开启，我们的孩子们带着对知识的渴望和对未来的.
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2024版新教科版科学2025春一年级下册知识点第一单元身边的物体第一课观察物体的特征L物体特征的观察方法：看、闻、听、摸。2.物体特征包括：颜色、形状、大小、软硬、厚薄、光滑粗糙等。第二课给物体分类.
