幼儿/小学教育资源
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25少年闰土公开课一等奖创新教学设计六上25少年闰土教学设计教材分析少年闰土选自鲁迅短篇小说故乡，是部编版教材六年级上册第八单元的第一篇精读课文。文中记叙了“我与闰土的相识、相处、别离，刻画了一个见多.
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3荷花公开课一等奖创新教学设计三年级语文下册第一单元荷花教学设计文本解析：我国著名作家叶圣陶笔下的荷花依照自己观察顺序而布局谋篇，首先介绍荷花的样子，挨挨挤挤说明荷叶数量多，长势旺盛。像一个个碧绿的大.
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5琥珀公开课一等奖创新教学设计（2课时）四下琥珀教学设计教材分析本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决“，主要基于四年级上册第二单元”阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”这一策.
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2吃水不忘挖井人公开课一等奖创新教案+爱国心感恩心山河情第二单元我的心愿手册一年级下册第二单元精读引领课第1课时2吃水不忘挖井人任务二小心愿感恩心，走进革命根据地活动一观看视频，认识人物活动一：观看视.
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2吃水不忘挖井人公开课一等奖创新教学设计一下2吃水不忘挖井人教学设计教材分析吃水不忘挖井人是统编本一年级下册第二单元中第二课的内容，是一篇阅读课。这个单元围绕“心愿”这一主题一共编排了3篇课文。这些课.
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6飞向蓝天的恐龙公开课一等奖创新教案+任务一：召开琥珀发布会，解说琥珀形成的过程任务二：探寻恐龙博物馆，解说恐龙飞向蓝天的进程任务三：探秘科技馆，解说纳米技术任务四：游览航天馆，解说航天发展任务五：揭.
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普惠性托育机构收费承诺书承诺单位（盖章）等级入托人数收费标准收费承诺承诺单位法定代表人：（签字）普惠性托育机构收费承诺书承诺单位（盖章）等级入托人数收费标准收费承诺承诺单位法定代表人：（签字）普惠性托.
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25王戎不取道旁李公开课一等奖创新教学设计王戎不取道旁李教学目标1 .能够正确、流利地朗读课文，并背诵课文。2 .能够抓住情节把文言故事讲清楚，学会从多个角度展开想象,把故事讲生动。3 .通过填写“推.
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7鹿角和鹿腿公开课一等奖创新教案+游历寓言王国，分享寓言故事赏读中国寓言故事任务一守株待兔陶罐和铁罐寓言故事我分享任务三组文阅读整本书阅读书写图画之见闻任务四习作品味外国寓言之理任务二鹿角和鹿腿池子与.
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2乡下人家公开课一等奖创新教学设计乡下人家教学设计一、教学背景乡下人家是一篇文质兼美的散文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意.
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5雷锋叔叔，你在哪里公开课一等奖创新教学设计二年级下册5雷锋叔叔，你在哪里教学设计教材分析雷锋叔叔，你在哪里是统编本教材二年级下册第二单元的第一篇课文。这是一首儿童诗，全诗共5个小节，以寻找雷锋叔叔为.
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22狐假虎威公开课一等奖创新教学设计狐假虎威教学目标：1 .能够流利地朗读课文，用符合角色特点的语气表演课文。2 .会认17个二类生字，会写8个一类生字。3 .理解成语“狐假虎威的含义。教学重难点：1.
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举办人联系电话等级入托人数班级数从业人员数每人每月收费申报理由申报单位：（公章）申报时间：年月日乡镇（街道）意见（盖章）年月日县卫生健康局举办人联系电话等级入托人数班级数从业人员数每人每月收费申报理由.
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2025年少先队应知应会知识竞赛考试题库一、填空题（共30题）L我们的队名是（中国少年先锋队）。2 .我们队的创立者和领导者是（中国共产党）。3 .我们的队旗是（五角星加火炬的红旗）。4 .我们的标志.
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A.科学观念B.科学思维C.探究实践D.态度责任4、新课程标准对学生评价的影响是：（B）A、直接的B、指导性的C、限制较死D、控制严格5、发展学生运用数据解释问题对实验数据有怀疑时：（C）A、凭感觉判.
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2025年上学期开学典礼演讲：从苦中打出，因苦而回甘尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家上午好！祥龙摆尾辞旧岁，金蛇纳福启新程。新年伊始，我们在这里隆重举行2025年新学期开学典礼，我谨代表学校向全校师.
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第2课时碰碰车龟兔赛跑教学设计【课型】音乐游戏课型【教学内容】人教版一年级下册第二单元你是我的好朋友第2课时碰碰车+龟兔赛跑。【教材分析】碰碰车+龟兔赛跑是人教版一年级下册第一单元爱的摇篮第2课时音乐.
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第3课时力度与速度爱的传递教学设计【课型】乐理课课型【教学内容】人教版一年级下册第一单元爱的摇篮第3课时力度与速度爱的传递。【教材分析】力度与速度爱的传递是人教版一年级下册第一单元爱的摇篮第1课时乐理.
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2025春人音版音乐一年级下册第一单元春天教学设计布谷教学设计【教学内容】人音版一年级下册第一单元春天第1课时布谷【教材分析】布谷是人音版一年级下册第一单元春天第1课时唱歌课。歌曲布谷由朱兰创作，通过.
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2025春人教版一年级音乐下册（艺术唱游）全册教案中国音乐故事聂耳与义勇军进行曲）一、教学目标1 .核心素养目标：审美感知：通过聆听义勇军进行曲，感受其激昂、振奋的音乐情绪，初步了解音乐与历史背景的联.
