幼儿/小学教育资源
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习作：我的“自画像”学习重点、难点及练习一、学习重点(一)多维度展现自我1 .外貌描写：学会捕捉自己外貌中一两个与众不同的特点，避免面面俱到。可运用比喻、拟人等修辞手法，让描写更加生动形象。例如“我的.
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呼风唤雨的世纪学习重点、难点及练习-S学习重点1.字词积累正确读写“呼风唤雨、世纪、技术、改变、程度、超过、百亿、原子核、奥秘、日益”等词语，理解重点词语的含义。比如“呼风唤雨”在文中比喻人类在利用自.
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团团圆圆过中秋课后作业一、填空题（每题3分，共30分）1 .农历八月十五是我国的传统节日OO2 .（）是中秋节的标志，古人们常借它表达相思和团聚的情感，比如诗句“举头望明月，（）”“海上生明月，O,o.
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与世界深度互动分层练习一、基础巩固（一）选择题1.近年来，中国的春节在国外受到越来越多民众的喜爱。每到春节，代表中国元素的“中国红”都会扮靓国外的许多城市。这表明（）A.中国文化对世界的影响越来越大B.
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7生命最宝贵学习重点+难点+练习一、学习重点（一）体会生命来之不易1 .了解生命的形成过程，知道从受精卵开始，经过约40周左右的孕育，一个新生命才呱呱坠地。认识到妈妈在孕育我们的过程中，身体发生了诸多.
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口语交际：名字里的故事学习重点、难点与练习一、学习重点(一)清晰讲述自身名字故事1 .全面涵盖信息：要详细说明自己名字的各个关键方面。比如名字是由谁取的，像“我的名字是爸爸妈妈一起取的名字每个字的具体.
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习作：我的奇思妙想学习重点、难点与练习一、学习重点(一)明确奇思妙想的内涵理解奇思妙想需具备奇特、独特且巧妙、奇妙的特点，是在现实基础上的创新想法。如从日常用品出发，想象能自动整理房间的智能机器人，或.
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好少年在行动课后作业一、选择题（每题3分，共15分）1.下列哪个行为体现了好少年热爱劳动的品质？（）A.看到地上有垃圾，绕着走B.主动帮妈妈扫地C.把自己的书包扔给妈妈背2.小明答应了同学一起去图书馆.
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习作：多彩的活动学习重点、难点及练习一、学习重点（一）审清题意，明确要求1 .体裁：本次习作属于记事类文章，旨在记录一次自己参与过的活动。2 .内容重点：要详细且清晰地描述活动的整个过程，尤其要把活动.
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健康游戏我常玩随堂练习题一、快乐填空（每题3分，共15分）1 .我们要多玩（）的游戏，这样有利于我们的（）和（）。2 .即使是健康安全的游戏，玩时也要考虑一些（），比如（）。（举例说明）3 .（）绿色.
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习作：神奇的探险之旅学习重点、难点及练习一、学习重点(一)合理选材1 .确定探险场景：从给定的如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川等场景中选择，或自行构思独特场景。要充分了解所选场景的特.
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刷子李学习重点、难点与练习-S学习重点（一）生字词掌握1.正确认读“浆、傅、袱”等8个生字，会写“浆、傅、刷”等15个字，能准确书写“粉刷、师傅、绝活”等16个词语。特别注意“浆”字下面是“水”，不要.
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学会反思学习重点、难点与练习-S学习重点（一）反思的含义反思是指思考过去的事情，从中总结经验和教训。它是一种内心活动，是自我完善的一种方式。比如，当我们考试失利后，回想自己备考时是否认真复习、答题时是.
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7.我是班级值日生课后作业一、判断题（每题2分，共20分）1 .值日生只需要负责打扫教室地面，其他地方不用管。（）2 .轮到自己当值日生时，应该早早到学校开始值日。（）3 .擦黑板时不用擦得特别干净，.
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在品味情感中成长学习重点、难点与练习-S学习重点(一)美好情感的作用生活里美好的人和事物，能让我们身心愉悦，逐渐丰富对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们内心的愿望，有力地促进我们的精神发展。例.
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13.万里一线牵随堂练习一、选择题（每题3分，共18分）1 .下列哪种通信方式出现最早？（）A.电话B,电子邮件C.飞鸽传信D.微信2 .小红要给在外地工作的爸爸送一份紧急文件，她选择哪种交通方式最合.
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习作：让生活更美好学习要点与练习一、学习重点(一)精准审题1 .本次习作为半命题作文，需先将题目补充完整。横线上可填写的内容极为丰富，既可以是像“微笑、运动、集邮、种花”这类具体的行为或事物，也可以是.
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2学做“快乐鸟”分层练习一、基础巩固（一）填空题1 .生活中处处有快乐，（）带给我们快乐，（）带给我们快乐，（）带给我们快乐。2 .不开心的事就像天上的（），总是会有的。3 .“快乐鸟”不仅能发现生活.
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11变废为宝有妙招分层练习一、基础巩固（一）填空题1 .多数废弃物中都有可再（）的宝贵资源，如果不充分利用，不仅会污染（），还会造成巨大的（）浪费。2 .迅速扩大的“垃圾家族”，其危害可不仅仅是挤占我.
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Lesson9Thanksgiving学习资料一、学习重点（一）词汇1.与感恩节相关事物词汇turkey（火鸡）：感恩节传统主菜。例如：WealWayShaVetUrkeyfOrThankSgiVin.
