古代文学资料资源
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后汉书吴汉传阅读答案08江苏阅读下面的文言文，完成69题。吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。建武二年，封汉为广平侯。明年春，围苏茂于广乐，周建招聚十余万人救.
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后汉书张纯传原文及译文解析张纯字伯仁，京兆杜陵人也。高祖父安世，宣帝时为大司马卫将军，封富平侯。父放，为成帝侍中。纯少袭爵士，哀、平间为侍中，王莽时至列卿。遭值其伪，多亡爵士，纯以敦谨守约，保全前封。.
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史记选读名句默写太史公自序P4：旦夫孝始于事亲，中于事君，最终立身。P6：易曰失之豪啦，差以千里.P7：夫礼禁未然之前，法施已然之后：法之所为用者易见，而礼之所为禁者碓知.，:鲁周公世家P20:然我一.
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史记穰侯列传的原文及翻译导语：本篇是战国末期秦国穰侯魏冉的专传。那要怎么翻译它呢？下面是为你准备的史记穰侯列传原文及翻译，希望对你有帮助！史记穰侯列传原文及翻译穰侯魏冉者，秦昭王母宣太后弟也，姓魏氏，.
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?史记?闾巷人物入传之因探微摘要：？史记?是第一部纪传体通史，开创了我国以人物为中心的文学表现形式。司马迁笔下的人物来自不同的阶层，在根据惯例为帝王将相立传的同时.，也使闾巷人物入传，并刻画的活敏捷现.
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?史记?中塑造人物的艺术手法?史记?中塑造人物的艺术手法【摘要】?史记?开创了史书纪传体的先河，以其在人物描写上所到达的水平对后世文学创作产生了深远的影响。本文探讨了？史记?描写人物的艺术手法，它将正.
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项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及渚侯兵BS之致王.夜闻汉军四面皆楚献，项王乃大惊曰；汉皆已得禁乎？是何禁人之多也？“项王则夜起.饮怅中。有美人曰虞,常幸从：骏马名常蛤之.于是项王乃悲玻懂慨，目为诗日：、.
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古诗两首一、教学内容：这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但天门山主要写所见，抒发了赞美之情；体西林壁侧重讲所感，感悟人生哲理。（2课时）二、教学要求：1、学会本课的生字。2、借助字典和课后说明大体把握诗.
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古诗两首教学预设目标：1、有朗读古诗的爱好，能从诗中感受到夏天的情趣。2、相识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情.
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古诗两首教材解读三班级上册古诗二首之一山行远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。全诗写的是在山行，途中目之所及的片段。第三句中的一个晚，字告知我们：诗人赶路已经一天了，着实须.
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g古人论事说理技巧教案本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从内容和主题上说，有的是对理想境界的追求，如白匕冥有鱼大道之行也等：有的是对现实生存状态的反思，如马说3茅屋为秋风所破歌3卖炭翁等。北冥有鱼3.
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古诗词三首课文简说这篇精读课文包括两首古诗乡村四月四时田园杂兴和一首词渔歌子。乡村四月是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂密，平展的稻田里波光.
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古诗两首二其次课时一、课前说说：二、指导看图三、讲读诗句四、指导写字引导学生抓住人物特点细致看图，使学生从图象中相识到这是一位占代穷苦老农。在初读的基础上，进行细读朗读，通过读读、议议从而达到理解诗义.
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古代社会读书笔记摩尔根的古代社会自从问世以来，在学术界引起了巨大的影响。古代社会以细致及全景式的描写呈现了一幅古代社会的宏大画卷，触及到人类社会由野蛮到文明进程中的许多重大课题，重建门京始社会史，对婚.
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是最珍贵的呢?富兰克林曾说：你酷爱生命吗?那么别奢侈时间，因为时间是组成生的的材料。“正是如此，时间是组成生命的材料，也是世界上独一无二的材料。即使你有亿万财产，但到你死的时候，你除了时间，什么也带不.
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论语中的名言名句及译文：1.“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”译文：学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？别人不了解我但我.
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三、阅读下mi这首诗，完成下面小8i.归因田居(其一)少无适卷的，住本爱丘山.江落尘内中,一去三十年0,开荒而野你，守扯心21同。方宅十余亩，草屋八九间.优拿罗堂时.唆唆通人村，依依城里爆.狗吠巷中,.
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人间词话读后感人间词话读后感1E人间词话是王国维所写的一部文学批评著作.而王国维是中国近代杰出的学者，在中华书局精装本人间词话上这样评论：“晚清以来影响最大的诃学关学著作。”可见人间词话的地位之高。第.
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教学设计教学内容胃咏”3选自部编本第二单元第8课，本单元以亲情为主题，从不同角度抒写亲人之间的感情.本文出自世说新语言语及通过谢家子弟寒日味雪一事，以筒洁明快、含蓄隽永的谱言塑造了谢道阳、谢匍、谢安这.
