画角的说课稿.docx

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1、画角的说课稿画角的说课稿1画角说课稿徐阳平说教材：今天我的说课内容是冀教版小学四年级数学第三单元第六课时画角。画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：在操作过程中经历用量角器和三角板画角的过程。技能目标：会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30。、45、60、90的角。情感目标：再画角的过程中培养认真、细心的良好习惯。教学重难点：明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难

2、点。课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。教师准备量角器、三角板、图片。说学情：在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识,部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。说教法在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。说教学过程：为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了个环节。一.复习导入教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受Q生活中的这些美

3、丽图案是怎样画出来的？（用各种角。）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角二.尝试体验，探究新知师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。活动1：画出60的角。1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。）3、你用什么方法画出了60的角？学生根据自己的做法回答和演示。活动2：用一副三角板可以画出哪些角？学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15。、30。、45、60、

4、75、105o、90、135o、150o、1202X年级数学上册第三单元画角，下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课。一、教材的地位画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。二、教学目标根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。技能目标：能够用量角器画指

5、定度数的角，会用三角尺画30,45o,60和90的角。情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点，教学的重点是怎样用量角器画角的方法，重点的依据：只有掌握了用量角器和三角板画角，才能理解和掌握画任意一个角。难点是准确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差。这部分知识比较抽象，学生没有这部分的知识基础。为了讲清知识的重难点，使学生能够达到本节内容的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。三、教法学法（一）教法考虑到我校四年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动，从

6、摆活动角到体验画角，学生能够把量角的方法迁移到画角中，经历知识的形成过程，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。当然教师自身也是非常重要的教学资源。本人试着通过多媒体教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对三角板画角的探究兴趣，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、直观演示法：利用动画的演示等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识

7、的掌握。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。（二）学法我们常说：“掌握好的学习方法是成功的充要条件”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。四、教学过程。为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“

8、学生为本”的教学理念，设计了五个环节。（一）复习旧知，激发兴趣。1、把下列各角填入适当的括号内。锐角、钝角、直角、平角。2、说出下列各角。3、思考：我们已经学过量角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【设计意图：本环节在旧知的复习中引发学生的求知兴趣，从已有量角的经验出发，为画角的引入做铺垫。】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个60的角。2、利用活动角，渗透角的画法。引导学生自主活动：（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个60的角。（2）同学之间互相利用量角器检验。（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。（4）尝试摆不同的角。3、引导学生学习角的画法：要求：利用

9、量角器画一个60的角，画完之后再用量角器量一量。引导学生活动：尝试并体验画一个60的角。质疑，提出自己画角时遇到的问题。请学生介绍自己画角的技巧。【设计意图：从动手操作摆，到参与探索画。给予学生充分的思维空间和思考空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。5、讨论画角的步骤。一画线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检查。（三）归纳小结，质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难刚刚出现的问题。师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？【设计意图：本环节意在让学生渗透画角的方法，重视自己的问题，找出自己所犯的错误，从而真正掌握画角的诀窍】（四）运用新知，解

10、决问题。1、用量角器画出30的角。集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30的角吗？（提醒学生利用手中现有工具一一三角板）2、让学生画45。的角，由学生代表展示这两种方法。3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：下面我们来画一画。动手尝试：分别用一块三角板画角。（直接画30、45、60、90）使用两个三角板用加或减的方法画角。合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？（加一加75、105、1202X年义务教育课程标准实验教科书小学数学第七册第二单元的第一节第一课时，即教材第22页至23页内容。2、教材所处的地位和作用。角的分类和画角是在学生直

11、观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。3、教材的编写特点。（1）注意联系生活实际学习新的内容。（2）以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中建构新的知识。（3）重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容。4、教学目标。根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。情感目标：使学生能积极地参与学习活动

12、，并获得成功的体验,形成各类不同的角的表象，发展空间观念。5、教学的重点和难点。明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。6、教具，学具二、说学情。在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识,部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。三、说教法。（略）四、说学法。（略）五、说教学过程。为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。（一）故事引入，创设情境。我以“小兔做彩旗”的故事引入

13、。（二）动手操作，探究新知1、教学角的分类。（1）学生操作，直观感知。学生通过观察做出来的彩旗，比较后，发现旗子上有不同的角，大小一样。（这样的设计是为学习角的分类铺垫基石）（2）让学生量一量这些角的度数。把不同的角展示出来。（3）通过观察，找出这些角的特征，结合归纳，给出三类角的命名：锐角，直角，钝角。（4）转动活动角的一条边，引导学生观察，得出与这三类角不同的角：平角和周角。（5）发散思维：学生找出生活当中的平角和周角。（6）引导学生发现这五类角的大小排列顺序和直角，平角，周角之间的等量关系。2、教学角的画法。（1）请学生画一个60度的角，并说说自己是用什么工具画的为什么？（请同桌交流一下

14、自己的想法）（2）让学生画出一个70度的角，怎样画？说出画的方法，不对的地方教师加以纠正。（3）教师说明：像这样画指定度数的角，最好的方法就是用量角器。（4）小结画角的方法，并演示。（5）学生试一试画给出不同方向的射线的角，指名扮演，同桌交换量一量。（三）应用知识，解决问题。“学以致用”，新知识一旦形成，务必应用它来解决问题，使它进一步形成技能，技巧，心理学研究表明：学用结合是提高深化学生巩固知识的重要环节，所以设计以下练习：（略）（四）全课小结：这节课我们学习什么内容？角可以分为哪几类？怎样用量角器画指定度数的角呢？课外延伸：学生收集不同的角，下节课比一比谁找得最多。（五）学生互相评价，自己

15、评价自己，（互评，自评）六、说板书设计板书内容是一节课的精髓，能体现教学内容和教学重点，反映教学思维的过程。七、说教学评价。本课时的教学，我大胆组织教材，层次分明，重点突出，分散难点，始终围绕着教学目标进行教学。导入新颖，创设情景，使学生进入有序思维，首尾呼应志趣相融，整个教学过程注重学生参与，充分体现以学生为主体的作用，本节课板书大方，一目了然，各个环节衔接合理。画角的说课稿4师：同学们今天我们来学画一个角。在学之前请同学们先拿出复习资料。1 .把下面各角填入适当的括号内.4013518091360901274锐角（）钝角（）直角（）平角（）周角（）2 .量出下面各角的度数.师：第一题是复习什么？生：角的度数！师：角的分类！好下面做一下第一题。师巡视、指导。发现有的同学没有填全。师：这里面可不是只有一个锐角，有的可是有两个三个呐！订正师：锐角。生：4、40师：有填一个的吗？生：我填的是4。注意，这里面可不是只有一个锐角。师：钝角。生：91、127oo师：什么叫钝角？生：大于九十度小于一百八十度的角。师