2021年1月国家开放大学汉语言文学本科《心理学》期末纸质考试试题及答案.docx

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1、2021年1月国家开放大学汉语言文学本科心理学期末纸质考试试题及答案一、选择题(每个3分，共30分，含单选和多选，请将正确答案的字母序号填入括号中)L(C)现象是客观存在的，与注意品质的好坏关系不大。A注意的稳定性B,注意的分配C注意的起伏D.注意的转移2 .闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸到苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（八）。A.感觉B知觉C.感受性D.感觉阈限3 .从信息加工的观点看，记忆的基本过程是(B)。A.感觉一知觉一表象B.编码一存储一提取C,存储一编码一提取D,感觉一知觉一思维4 .感知过的事物不在面前时，而在头脑中出现客观事物形象的过程叫做(D)。A.想象B.再认C.

2、回忆D.表象5 .创造性思维的特征包括(ABCD)。A,新颖性B.流畅性C.灵活性D.精致性6以下属于投射测验的是(BC)。A,艾森克人格问卷B.罗夏墨迹测验C.主题统觉测验D.卡特尔16种人格因素问卷7.下列行为中，属于亲社会行为的是(BD)。A从众B.合作C兄争D捐赠8,下列因素中，哪些能够影响人际吸弓|?(ABD)A相似性B.互补性C.差异性D.熟悉性9,下列活动中，哪些容易出现沉浸体验?(AD)A运动B逛街C.做家务D.从事自己喜欢的活动10增进幸福感的有效策略中包括(AC)。A,与自己的大家庭保持频繁来往B.让自己变得更加富有C.保持和大自然的亲密接触D提高自己的社会地位二.名词解释

3、(每小题5分，共20分)IL认知：是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。它包感觉、知觉、记忆、想像、思维和言语等。12.组块：是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。13,模仿能力：指通过观察别人的行为和活动来学习各种知识技能，然后以相同的方式做出反应的能力。14 .社会刻板印象：是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现先入为主、以偏概全的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。三.简答题(每小题10分，共30分)15 .格式塔学派提出的知觉组织原则有哪些

4、？答：(1)邻近原则：空间上比较接近的刺激物会被知觉为一个整体。(2)相似性原则：在大小、形状和颜色等属性上相似的刺激物会被知觉为一个整体。(3)连续性原则：具有良好连续性几条线段会被知觉为一个整体。(4)闭合原则：指人们倾向于将图形知觉为一个连续的、完整的形状。(5)同域性原则：处于同一地带或区域的刺激物更容易被知觉为是一个整体。16 .如何理解语言和思维的关系？答：语言是交流的工具，同时也是人们思维的工具。语言与思维有着十分密切的关系。一方面，语言依赖思维。语言不是空洞的声音，而是具有一定意义的心理现象，语言的意义主要来自于思维。另一方面，思维需要通过语言来表征。儿童学习语言的过程，就是学

5、会用词语和句子来表征客观事物的过程。掌握了语言这一有力工具，客观事物及其相互联系就可以用一种更为经济的符号来表示。17 .人格有哪些特性?狭义的人格结构主要由哪些成分组成？答：人格具有自然性与社会性的统一、独特性与共同性的统一、稳定性与可变性的统一、独立性与整体性的统一等特性。狭义的人格结构由气质、性格、认知风格和自我调控等心理现象构成。四.论述题(从下列2题中任选1题完成，20分)18什么是盾绪调节?联系实际论述情绪调节的策略。答：情绪调节是个体对情绪内在过程和外部行为所采取的监控、调节，以适应外界情境和人际关系需要的动力过程。情绪调节的策略：(1)回避和接近策略也叫情境选择策略。(2)控制

6、和修正策略。(3)注意转换策略。(4)认知重评策略。(5)表达抑制策略。(6)合理表达策略。在实际生活中，一个成熟的个体还会选择更多的方式来调节自己的情绪，如改变生活方式、活动方式、体育锻炼方式、倾诉方式等等。人们在实际生活中总结出来的这些情绪调节的方法与策略是非常有效的，不仅有益于增进个体的情绪健康，也有益于增进团体的幸福。19.联系实际论述如何激发学生的内部动机？答：内部动机是指在没有外在奖赏和压力的情况下，个体的目的指向活动本身，可以激发行为，使人们得到情绪上的满足，从而产生成功感。内部动机包含着自我决定、胜任力和兴趣等成分。内部动机的激发，首先建立一个自主支持性的课堂为了促进学生的自我

7、决定，就要建立一个自主支持性的课堂，使用下面的教育行为，会提高学生的自主性和自我决定。教师要理解、欣赏和尊重学生。创造一个学习环境，鼓励学生的努力，鼓励学生充满兴趣和热情地进行学习。教师要将学习气氛建构成以学生为中心，关注学生的兴趣和需要。教师要为学生创造选择、优先权和独立工作的时间。在课堂中规则、约束和限制是必要的。教师要与学生交流这些限制的合理性，为了创造自主支持性气氛，教师应把较差的成绩和行为问题当作问题来进行解决，而不是当作批评的目标。其次，培养学生胜任力。学生只有面临最佳挑战时的成功，才能产生真正的成功和成就体验。学生只有面临中等难度的任务时，他们可能体验到成功与愉快，也可能体验到失败与沮丧。中等难度的任务是学生经过努力可达到的任务。同时，教师要创造一种对错误和失败容忍，这种课堂的突出特点是人际信任和教师支持。第三，提高课堂中的学习兴趣。提高课堂中的学习兴趣，首先是使刺激产生变化，刺激变化可以提高学生的探索性。同时，需要注意的是，各种提高课堂中的学习兴趣的策略，不仅维持学生的注意力和警觉度，而且要促进学习以及智力的提高。