（2025春新版本）人音版一年级音乐下册《调皮的小闹钟 》教案(5).docx

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1、调皮的小闹钟教学设计【教学内容】：唱游音乐人音版一年级下册第6单元时间的歌第4课调皮的小闹钟【教材分析】：此曲也译作打切分音的钟、打出切分节奏的闹钟，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。同年夏季由波士顿通俗管弦乐团首次演出。乐曲为C大调,拍,中庸的快板,采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模拟钟摆的走动声。开始它很有规律,带有装饰音的主题从第四拍进入它刚刚进行了一个乐句,就出现了切分节奏,但它很快又恢复了正常。木鱼在主题出现切分音之后,主题进行到第二句尾时,它像开玩笑似的,也来了一个切分节奏,此后,经常出现这种切分现象。这种偶而出现的装饰音和切分节奏,在单调乏味的四分音符节奏的进行中,表现

2、出一种主题之后,是第一插部,它转成了G大调,旋律以附点音符为特色。前几个乐句都从八度大跳开始,活泼而有生气:不安分的性格和幽默的情绪。主题再现,接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的响铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时,加有反复后接尾声。有的音乐版本在结尾时掺以杂音,表现主人公摇晃、敲打小闹钟,结果适得其反,钟的毛病更多了,气得主人把它摔在一边,使得乐曲具有更为风趣的性格。安德森是当代美国著名的作曲家、指挥家。1945年的一天,安德森房间里的一台小闹钟出了毛病,它走走停停,激发了作曲家的创作灵感,写下了调皮的小闹钟这首漫画式的描绘性标题乐曲,它幽默而诙谐。作曲家笔下的小闹钟似乎厌倦了正确而

3、呆板的“嘀嗒声响,别出心裁地试着发出摩登的切分节奏,最后陷入毁坏的困境。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养,利用生动活泼富于

4、艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：1、审美感知通过欣赏乐曲调皮的小闹钟，体验乐曲幽默风趣的情绪，感受音乐塑造的调皮可爱的小闹钟形象。2、艺术表现能用肢体动作表现小闹钟针表行走时的样子，并能选择合适的打击乐器表现小闹钟的声音3、创意实践能用肢体动作表现小闹钟针表行走时的样子，加入声音喊小主人起床，鼓励学生积极参与音乐实践活动4、文化理解通过聆听、伴奏、表现乐曲调皮的小闹钟，感受时间的流失，引导学生树立珍惜时间懂得观念。【教学重难点】：1、能用肢体动作表现小闹钟针表行走时的样子，并能选择合适的打击乐器表现小闹钟的声音2、通过聆听、伴奏、表现乐

5、曲调皮的小闹钟，感受时间的流失，引导学生树立珍惜时间的观念【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：一、师生问好歌二、复习歌曲这是什么？导入(一)复习演唱歌曲这是什么？(二)过渡语：同学们，你们知道记录时间的仪器叫什么吗？是的，就是钟表，今天，老师要带你们去安德森老爷爷家里做客，他收藏了好多稀奇古怪的钟表，我们一起去看看吧！师：哇，好多钟表呀！咦，你们听，这是谁发出的声音？生：钟表走动的声音师：你的小耳朵可真灵，那是是谁发出来的呢？原来是一只调皮的小闹钟（播放PPT第5页）三、欣赏乐曲调皮的小闹钟（一）欣赏主题音乐，1、初听土著，体验音乐情绪师：请同学们仔细聆听音乐，听完说一说这段音乐给你一种

6、怎样的感受。生：幽默2、出示主题音乐歌谱，带领学生唱一唱旋律师：请你们带着幽默诙谐的情绪跟着我用LU一起来唱一唱这段旋律生：跟唱主题旋律3、加入歌词唱一唱I=Cg诙苗地美安彳惠森OOOS-TNB1N-45I星个调皮的不、闹至中，67_I-7INB1NBTI彳亭德走走，我星个调反白勺N344-S2BS4OB2TOII1、闹钟，我奉走彳亭信女子，快：5舌O师：小闹钟一边走着，一边快乐地唱着歌儿，让我们一起来听听它都唱了什么（师加入歌词范唱）生：随着琴声学唱歌词，学会以后跟着音乐完整演唱歌词4、选择合适的打击乐器表现小闹钟走动的声音师：老师这里有许多的打击乐器，你觉得哪些乐器适合表现小闹钟走动的声音

7、呢？生：响板、双响筒、木鱼师：请你们跟着伴奏谱一起练一炼，用打击乐器表现小闹钟走动的声音吧。生：练习，熟悉后随着音乐用打击乐器伴奏（二）欣赏第一部分音乐1、聆听第一部分音乐，说一说小闹钟走走停停磕磕绊绊调皮了几次？生：8次2、结合图谱，再次聆听，感受音乐幽默诙谐的情绪，手指跟着图谱画一画3、师：这个小闹钟可真调皮呀！你能跟着音乐踏步，模仿小闹钟磕磕绊绊，停停走走的样子吗生：跟着音乐踏步表现小闹钟磕磕绊绊，停停走走的样子（三）欣赏第二部分音乐K聆听音乐，说一说音乐里出现了什么声音？生：闹钟响铃的声音2、出示动态图谱，跟着图谱画一画旋律线，数一数小闹钟响了几次铃。3、选择合适打击乐器表现闹钟响铃的

8、声音师：你会选择哪些乐器表现闹钟响铃时候的声音呢？生：三角铁、串铃师：请你跟着音乐一起用用他们来表现小闹钟响铃时候的声音吧。4、加入歌词，喊一喊，演一演师：小闹钟虽然有点调皮，但是它还是很负责的，你听，起床时间到了它一只在催促赖床的小主人起床呢！（师示范）生：加入歌词喊一喊师：这个小主人可真懒呀，就是不起床，你们觉得他做的对吗？生：交流师：是的，时间是非常宝贵的，不应该虚度，希望我们的同学可千万不能和小主人学习，一定要做到按时起床，珍惜时间，可不能天天赖床哟。接下来让我们继续聆听音乐的第三部分。（四）欣赏第三部分音乐1、聆听音乐，听辨这段音乐和那一部分相似生：第一部分2、跟着音乐踏步表现音乐3

9、、展开想象：音乐的最后面小闹钟发生了什么呢？生：小闹钟太吵了，被小闹钟扔床底下去了、小闹钟停停走走还一直没完没了的响，被小主人生气的扔进垃圾桶了（五）认识作曲家安德森师：这么有趣的音乐作品是谁创作出来的呢？让我们一起来认识下他吧四、完整表现调皮的小闹钟第一部分音乐：踏步模仿闹钟的样子表现音乐，抽几个学生用打击乐器伴奏第二部分音乐：加入歌词，喊小主人起床第三部分音乐：踏步模仿闹钟的样子表现音乐，抽几个学生用打击乐器伴奏五、课堂小结在音乐声中走出教室课题调皮的小闹钟聆听课第一课时教学内容分析调皮的小闹钟是安德森创作的一首经典管弦乐作品。乐曲以小闹钟为主题，旋律活泼灵动，节奏变化丰富。通过各种乐器的

10、巧妙组合与演奏技巧，生动地描绘出小闹钟时而精准走动、时而调皮嬉闹的形象。如清脆的木鱼声模仿小闹钟的滴答声，弦乐的快速演奏表现小闹钟的活跃，在音乐中巧妙地运用了节奏的疏密、音高的起伏等元素，让学生充分感受管弦乐的丰富表现力和独特魅力，体会音乐与生活事物紧密相连所产生的奇妙艺术效果，提升音乐感知与欣赏能力，拓展音乐文化视野。学情分析一年级学生天真烂漫、好奇心强，对音乐有一定的感知基础，能初步感受音乐的情绪变化。但他们对于管弦乐这种复杂音乐形式的聆听经验相对较少，缺乏对多种乐器音色的准确辨别能力以及对乐曲深层次结构和情感表达的理解能力。学生注意力集中时间较短，需要教师采用生动形象、富有趣味性的教学方

11、法引导其积极参与音乐欣赏活动，逐步培养聆听习惯与音乐素养，激发他们对管弦乐的兴趣和探索欲望。学习目标审美感知：感受调皮的小闹钟活泼灵动的旋律、丰富多变的节奏，体会乐曲所营造的小闹钟调皮有趣的情境，感知管弦乐中不同乐器音色交织所产生的独特艺术魅力，领略音乐中的童趣与奇幻之美。艺术表现：能够在聆听过程中，用简单的动作（如模仿小闹钟指针转动、摆动身体等）或声音（如滴答声模仿）模仿乐曲的节奏与旋律特点，增强对音乐节奏和旋律的感知与反应能力，尝试用自己的方式表达对乐曲的理解与感受。创意实践：鼓励学生依据乐曲情境展开想象，创编与小闹钟相关的小故事、简单的舞蹈动作或绘画作品，并在小组内交流分享，培养创新思维

12、与实践能力，促进学生音乐创造力的发展。文化理解：了解小闹钟在日常生活中的作用与意义，感受音乐所传达的对生活事物的拟人化艺术表达，体会西方音乐文化中对生活细节的音乐化呈现，增进对多元音乐文化内涵的理解与尊重。学习重点感受乐曲的旋律、节奏特点以及丰富的管弦乐音色，理解乐曲所描绘的小闹钟形象和调皮的性格特点。学习难点准确辨别乐曲中不同乐器的音色及其在塑造小闹钟形象中的作用，理解乐曲的结构与音乐发展脉络，并用恰当方式表达对乐曲的深度理解与感受。教学准备多媒体设备、调皮的小闹钟音乐音频及视频、小闹钟实物或图片、各种管弦乐器的图片与介绍资料、自制节奏卡片、绘画工具、小奖品（如音乐主题书签）等。学习活动设计

13、教师活动学生活动设计意图补充修订1.导入认真观察小闹钟，仔细聆听滴答通过直观的实物展若学生对小闹钟教师带着一个小闹钟走进教室，声，积极回答教师问题，分享自示和互动，吸引学生反应平淡，教师可将小闹钟放在讲台上，让学生观己对小闹钟的印象和感受，如小的注意力,激发学生讲述一个有趣的察小闹钟的外观、指针的运动和闹钟叫我们起床、声音很有规律的兴趣和好奇心,使小闹钟故事。听它的滴答声。然后教师提问学等。学生对小闹钟的形生小闹钟平时是怎样陪伴我们象和声音有深刻印的，它的声音有什么特点，引导象,为后续聆听乐曲学生进入小闹钟的主题情境，引做好铺垫,让学生更出本节课要聆听的管弦乐调皮容易与乐曲中的小的小闹钟。闹钟

14、形象产生共鸣。2.初听乐曲安静聆听乐曲，充分发挥想象让学生对乐曲有一对于想象力较匮教师播放调皮的小闹钟音乐力，尝试在脑海中构建画面，听个初步的整体感知，乏或难以用语言音频，要求学生安静聆听，同时完后积极分享自己所想象到的培养学生的音乐想表达的学生，教师闭上眼睛，在脑海中想象音乐所场景，如小闹钟在跳舞、小闹钟象力和初步的音乐可提供一些简单描绘的画面。听完后，教师让学在捉弄人等。理解能力，引导学生的场景词汇卡片。生用简单的语言描述自己所想象从整体上感受乐曲到的场景，不做过多限制，鼓励的风格和情绪,尊重学生自由表达。学生的个性化理解与感受。3.乐器音色感知让学生初步认识乐教师依次展示小提琴、木鱼、小仔细观察教师展示的乐器图片，曲中主要的管弦乐如果学生在音色号等管弦乐器的图片，向学生介认真聆听乐器的音色，积极参与器，感受其独特音辨别环节存在困绍乐器的名称、外形特点，并播乐器音色的辨别游戏，尝试记住色,为理解乐曲中不难，教师可增加乐放每种乐器单独演奏的音频片不同乐器的音色特征，并在聆听同乐器所塑造的小器音频的播放次段，让学生聆听其音色特点。教乐曲片段时认真分辨其中的乐闹钟形象奠定基础，数，强化学生的记师可以用形象的语言描述