幼儿园大班案例-城市建设：模拟城市规划与设计.docx

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1、城市建设：模拟城市规划与设计一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于具体运算思维发展阶段，对周围世界充满好奇与探究欲望。随着城市化进程的推进，孩子们在日常生活中频繁接触到城市建设的场景，如高楼大厦的拔地而起、道路的修建等。为了满足他们对城市的兴趣，培养其空间思维、合作能力和创造力，我设计了“城市建设：模拟城市规划与设计”主题活动。活动前，孩子们已通过绘本阅读、实地观察等方式对城市的基本构成有了初步认识，这为模拟城市规划与设计奠定了知识基础。二、案例描述活动开始，我以一段城市建设的视频激发孩子们的兴趣，引导他们讨论自己眼中的城市，孩子们纷纷发言，提到了超市、学校、公园等城市中的常见场所。接着，我将孩子们

2、分成五个小组，每个小组负责规划城市的不同区域，如住宅区、商业区、行政区、休闲区和交通枢纽。在规划过程中，孩子们充分发挥想象力和创造力。负责住宅区的小组考虑到不同家庭的需求，设计了多层公寓和别墅，还在小区内规划了幼儿园和健身设施；商业区小组精心设计了大型商场、超市和特色小店，并讨论了如何吸引顾客；行政区小组认真设置了政府大楼、警察局和法院/休闲区小组设计了美丽的公园、动物园和游乐场;交通枢纽小组则规划了地铁站、公交车站和宽阔的马路。在搭建环节，孩子们利用积木、纸盒、彩泥等材料，将规划图变成现实。搭建过程中，问题不断出现。例如，交通枢纽小组发现设计的马路太窄，车辆无法顺利通行，于是他们重新调整规划

3、，拓宽马路，并增加了立交桥/住宅区小组在搭建时，发现幼儿园和健身设施的位置不合理，经过小组讨论后，重新进行了布局。经过两天的努力，一座充满童趣的模拟城市终于建成。最后，每个小组推选代表介绍自己负责区域的规划思路和特色，其他小组的孩子进行提问和评价，孩子们在交流中进一步加深了对城市规划的理解。三、案例分析从认知发展角度来看，本次活动符合大班幼儿的思维特点。通过亲身体验城市规划与设计，孩子们将抽象的城市概念转化为具体的实践操作，在确定区域功能、设计建筑布局等过程中，发展了空间思维和逻辑推理能力。例如，孩子们在规划道路和建筑位置时，需要考虑空间的合理性和实用性，这有助于他们理解空间关系和方位概念。在

4、社会性发展方面，小组合作模式为幼儿提供了良好的社交平台。孩子们在小组中分工协作、共同决策，学会了倾听他人意见、表达自己想法，有效提升了沟通能力和团队合作精神。如在解决搭建过程中的问题时，孩子们通过讨论协商达成共识，增强了同伴间的信任和合作意识。创造力和问题解决能力也在活动中得到充分锻炼。孩子们突破常规思维，设计出具有独特功能和造型的建筑，如“会飞的商场”“彩虹桥”等，展现出丰富的想象力。面对搭建过程中的各种问题，他们积极思考解决方案，不断调整和优化设计，提高了问题解决能力。然而，活动中也存在一些不足。部分孩子过于关注自己的想法，忽视了团队合作;在时间管理上不够合理，导致搭建环节有些仓促。四、案例反思本次“城市建设：模拟城市规划与设计”活动取得了一定的成效，但也弓I发了我对幼儿园课程设计和教学方法的深入思考。在今后的活动设计中，应更加注重前期的团队合作培训，帮助幼儿明确团队目标和个人责任，学习有效的合作策略，避免出现个别幼儿主导或参与度低的情况。同时，要加强对活动时间的把控，提前进行时间规划和预演，确保每个环节都能充分展开。此外，活动还可以进一步拓展和深化。例如，引入环保、安全等教育元素，让幼儿在规划城市时考虑可持续发展和安全因素;邀请家长参与活动，提供更多的材料和资源，同时增进亲子间的互动和交流。通过不断反思和改进，让类似的实践活动更好地促进幼儿的全面发展。