家庭教育讲座材料.docx

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1、家庭教化讲座材料一、孩子须要什么样的家长？孩子须要什么样的父母呢？这里用一个例子来说明.比方：发觉孩子撕了刚给他买的新书，中国家长的反响一般是首先指责他的行为本身，然后再强调书的价值，“新新的书你就撕破了，以为是白来的？十来块钱呢？不顾忌孩子的抵触心情，强迫孩子说“我错了，今后改正。还有一种指责方法，更象审问罪犯：“对书有什么仇么？为什么刚买来就撕了？这样做的意图是希望孩子醇厚，坦言撕书的缘由，结果是把孩子推向对立面。他们对这种挑衅往往有自己的常规武器，那就是梗子颈项死不开口。遇到这种状况，美国的家长们会怎样处理呢？他们的留意力首先集中于孩子的心情和感受，通常会这样问孩子：“我看到你撕坏了刚买

2、的新书，你不喜爱它了么？（这时孩子或许会是点点头，或者说是不留神撕坏的。）或许过几天你又会喜爱它呢，因为有好多好玩的故事妈妈还没来得及给你讲呢。来，我们把它粘起来。”孩子发觉妈妈并不因为他闯的祸动怒，首先关切的是他的感受，就有可能把自己的真实情形告知妈妈，这样，在内疚的心情下，他就有可能在以后细致保存大人送给他的礼物。以上这个例子，关系孩子健全的心理，我们做家长的往往因沿袭这样的思维定势，首先考虑我们须要什么样的孩子（乖孩子进取心强的孩子），而忽视了孩子须要什么样的父母。二、家长应当具有什么样的形象？孩子与家长，是一世的关系。家长的形象要经得起时间的检查,父母应当以堂堂正正的人的形象，留在孩子

3、心目中。1、正直，是做为一个“人”最至少的要求。不管孩子是大是小，家长在处理一些表现个人人格上下的大小事情时，肯定不要忘了旁边有一双孩子的眼睛，那也是一台精确的录像机，你留在那里的言行要和他的记忆共存。贪欲、自私、斤斤计较、欺善怕恶、吹牛、违犯法纪、缺乏爱心是最损害形象的，一旦印入孩子心中，不但难以磨灭，而且还是今后和父母产生情感障碍的潜在诱因，同时，又常是导致孩子自悲、自我封闭、自暴自弃等病态心理的缘由之一他因为有这样的父母而感到惭愧，自觉低人一等。2、责任心，是一个文明人有教养的表现。这是世界上联系人与人关系除情感之外的另一纽带。父母的责任感，孩子不仅可以从家庭生活中感受到，而且还可体会他

4、们在工作中表现的乐观和上进-这是人让自己生活更有意义，同时激励四周人也同样生气勃勃的秘诀。您在孩子面前，要像一个顶天立地的人，满怀希望，关切社会开展，关切人类的明天，将自己应当担的担子，稳稳地放在肩上。3、言行一样，是家长取信于孩子的前提。不要以为孩子小就可以说不负责任的话，尤其不能吹嘘自己的历史，不要为了急于到达某一目的而向孩子许空愿。凡对孩子承诺的，肯定是自己能做到的，假如一时做不到，也要给孩子说明清晰。要让孩子做到的，自己首先要做到。假如只图教化孩子而一大堆一大堆的说道理，而落到实际时，又自己否认了自己的观点，是最简单让孩子产生撒谎的心理根底，因为他在父母身上已无意识地体会出：有的话只是

5、说给别人听罢了！4、守时惜时.，这是参与社会竞争的必要意识。家庭生活，本是人生活中一个相比照拟松宽、自由的领域，假如没有严格要求自己的意识，是比拟简单表现出一个懒散、拖拉一面的。家庭生活中，休息、消遣、闲散，是一个内容但也应有肯定的规律。排定今日做的事，决不无故拖到明天；承诺什么时候做客，也应像上班样不迟到；节日、假日，无重大缘由，也应有正常的作息时间从自然规律讲，从生理学角度讲，孩子属于父母。要让孩子在心灵上属于父母，必需争取孩子的认定。不要以为在孩子面前认错就意味着降低威信，于是强词夺理硬辩，甚至以打骂手段镇住孩子。要知道，在昭然的是非面前混淆黑白，才是最蠢的，最失威信的。那时，在孩子心中

6、刻下的，是悲观、难过和轻视。知错改错，是堂堂正正“人”的形象。塑造自己的形象，做好“启蒙老师，孩子会把依靠和爱，双手捧给你们！三、家庭中要留意培育哪些良好学习习惯做很多事，都有“开头难。就良好习惯形成而论，从头开场的“培育要比中途才进展“订正要简单得多。对孩子来说，完成家庭作业，是门常学习活动中的必定组成局部,它是反映学习看法、学习习惯的一个重要方面。回到家，第件事应是完成当天的课业，切不要因为一般的缘由更改它。这也是从小培育责任感、使命感的须要。做作业的地方，宜相对固定。常常变动地方，不利于低年级孩子安下心来。做作业时，要像上课-样严格，做到四不：不说话，不搞东西,不吃东西，不离位。完成作业

7、要一挥而就，做完后要细致检查（写话那么要朗读两遍）不能满意于做完了事。马虎，常是低年级孩子较普遍的毛病，为了正面防止，要留意养成孩子少用橡皮擦更不能撕本子的习惯。这种要求的实质，是追求尽可能高的正确率，提高思维的严逆性。作业完成后，要理好课本的角（也可辅之以夹子帮助），不能让孩子习惯于皱折的课本。尽量让课本不皱折，不缺页，看来好像与“学习”无关，其实，责任感、慎密、细致、自我管理这些与学习效果休戚相关的品德、习惯，全在其中。其次日所需的文具、课本，要自己比照课表打算齐全，自己削好备用的铅笔24支（最好不带刨笔刀到校），再装好书包。“完成作业”的含义，并不单指笔头作业，口头作业、视察作业、思索作

8、业，更以更细致的看法对待，因为这类作业，老师本身就缺乏过硬的检查手段来督促细致落实，假如只虚晃枪，或者干脆不做，不仅失去了一些能更好地熬炼的时机，而且又为培育孩子良好的学习习惯，人为地添上了路障。家庭作业中，还应有一项“预习作业”。预习”，是一种具有多种成效的学习方法。预习涉及的内容比拟广，年级不同，要求也不一样。归纳起来，大约有几方面：用已有学问去努力相识新知，知道自己的难点是什么；打算提出自己时无法解决的疑难问题；找寻与学问有关的其它资料；在理解的根底上，对某些内容进展更进一步的爱好探讨。细致听讲，是学习习惯的重要组成局部。细致听讲的要求，包括心到、眼到、口到。要做到这几“到，对孩子来说，

9、并不简单，须要他们长时间有意识地加以限制和调整，因为他们留意力能维持的时间,大大短于每节课规定的40分钟。家长要激励孩子上课举手发言。“发言”本身，就是上课细致听讲的反映。假如孩子一时失去了集体学习的课堂，家长要想用“个别补课”的方法弥补，是特别困难的。“上课缺了下课补的结果，是学习习惯的更加恶化。要激励孩子多读书，培育视察，并探尢“为什么”的习惯，养成食阅工具的习惯。好习惯，会在坚持中形成，并成为一种终生财宝。四、家庭道德教化世界闻名音乐家贝多芬曾深有体会地说过:“把“德性”教给你们的孩子，使人华蜜的是德而不金钱，这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德；使我不曾自杀的除艺术外，也是道德。高

10、尔基也曾精辟地指出，一个人追求的目标越高，他的才能就开展得越快，对社会就越有利。而我们古人也有至理名言：“有才无德，行不远。现在越来越多的家长已经相识到，一个没有道德感的人，就是有再多的学问学问，也难以成材。家庭教化的首要任务，是要对孩子进展思想品德教化，教子做人。这里我们和广袤家长一起来探讨一下：道德教化在孩子不同的年龄阶段应当怎样进展？家庭德育主要内容和方法？家庭德行的不同要求1、对婴幼儿说“好或不好”任何儿童在1岁以前，还不行能有道德推断，也不行能做出什么道德行为。1岁以后，在儿童与儿童的交往中（嬉戏是最主要形式），就可视察到各种主动和消极的关系。如为抢夺玩具而呈现的攻击性动作，因失去玩

11、具而放声大哭等，这可算是儿童道德行为的最初形态。随着儿童依呀学语，渐渐驾驭语言后，道德行为就同时在成人的影响卜.，开场渐渐强化。如当儿童做出符合道德要求的行为时，成人投以开心的表情，并用“好、乖等词语赐予正刺激，或负刺激。这个过程，就可促使儿童不断做出符合道德要求的行为，会特别有利于儿童养成良好的道德习惯。与此同时，儿童很自然地会认定成人赞许并说“好、乖的行为是好的行为，而被成人斥责并说“不好”、“不乖的行为是不好的行为，这就是婴幼儿的最初的道德推断。只是这种最初的道德推断，仅仅只有“好、不好”两大类而已。从儿童很小的时候起，就用符合年龄特征的方法来培育儿童正确的道德推断和良好的道德行为，对儿

12、童以后的特性品质的形成，有特别巨大的意义。2、对学龄前孩子明确提出要求学龄前儿童的自我意识有了进一步开展，对事物已开场有了自己独立的评价，在道德行为方面，有了各种道德感的明显表现，如：大些的孩子乐于照看小孩子，怜悯被欺侮的小挚友，相互谦让玩具等。然而，学前儿童的道德感以及被这些情感谢发出来的行为虽然多是真诚的，但道德行为的动机往往受当时刺激所制约，须要成人对其提出明确的要求。而且，学前儿童在道德推断方面，还带有很大的详细性、心情性和受示意性。有试验证明，学前儿童对于道德观念的理解还是很空洞、模糊，最典型的例子莫过于大多数学前儿童常把英雄与解放军混为一谈。还不能将“英雄”提高到道德原那么上来加以

13、评价。因此在对学龄前儿童进展道德教化中肯定要留意，让孩子有实际的道德体验。对良好行为进展练习是这个时期道德教化的主要方法，而空洞的道德说教绝难奏效。同时，鉴于学龄前儿童具有较强的仿照实力的特点，家长的示范作用很重要。要孩子做到的，家长肯定要以身作那么，为孩子树立典范。3、对学龄期孩子要标准其行为，强化道德意识学龄初期是儿童心理开展的一个重要转折时期，也是加强道德教化的一个重要时期。因为，从这个时期开场，儿童正式有意识地参与集体活动，学习成了他们负有责任的主导活动，并且是逐步驾驭书面语言和抽象逻辑思维过渡的真正开端。有探讨确认：自觉地运用道德意识来评价和调整道德行为的实力是从小学时期才逐步开场形

14、成的。学龄初期儿童道德意识形成的开展具有如下特点：1.从比拟浅薄的外表的对道德学问的理解，逐步过渡到比拟精确、本质的理解；2.从只留意道德行为的效果逐步过渡到比拟全面地考虑动机和效果的统一关系；3.道德推断从受外部情境制约逐步过渡到受内心的道德原那么、道德信念的制约。需说明的是，学龄初期儿童虽然形成和开展了道德意识、道德推断，但并不能因此肯定保证他们肯定会有良好的道德行为，因为，这一时期儿童言与行,相识与行动脱节的现象时有所见。因此学龄初期儿童道德教化的一个重要问题就是帮助他们把道德意识转化为道德行动，还应留意的是，作为一个人的道德观点、道德原那么、道德感情相联系的道德意识的高级形态-道德信念

15、，也是这一时期儿童在已有的道德相识根底上产生的，它是道德行为的推动力气。通过教化，可望使小学生（尤其是高年级小学生）明确学习动机，从而表现出细致完成作业，专心听课，遵守纪律等良好道德行为。家庭德行的主要内容1、爱心教化详细讲，爱心教化包括：爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱集体、尊老爱幼等。对孩子来讲，进展这方面教化，应表达在日常生活和学习之中，通过详细的人和事，培育他们的爱心。爱心教化要从孩子生活的环境开场，由近到远、由浅入深、逐步升华。比方，先引导孩子爱家庭，爱父母，爱自己四周亲近的人，进而开阔他们的眼界，引导他们爱自己的家乡、居住的街道和村庄，爱名胜古迹、壮美山河，最终升华到爱祖国爱人民。如

16、今的孩子，大多独生，得到了太多的关注与爱，可是很多家长却常无视孩子的爱心教化。不少家长认为：现在我们疼爱孩子，孩子长大后肯定会回报的。其实不然，你从不教孩子爱父母，孩子从哪里学会爱你们？爱心是要父母细心培育的。2、文明礼貌教化文明礼貌是个人有修养、有道德的反映，很多国家把文明礼貌看作是国民教化的头等大事。假如人人都很文明礼貌，生活就会很开心、安康，社会秩序也会更有保障，国家建立就能更顺当进展。文明礼貌教化详细有以下一些内容：(1) .礼貌用语。(2) .待人接物的礼节，如大人讲话时，小孩不能随意插嘴；不经允许不能随意拿他人东西；到他人家中要先敲门。(3) .文明行为规那么，如讲究个人卫生，不随地吐痰、乱扔纸屑果壳；公共场合不大声喧哗，不破坏公物等。3、劳动教化劳动教化之所以重要，是因为只有通过劳动，才能让孩子理解劳动的意