家庭教育包括哪些.docx

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1、家庭教化包括哪些家庭教化的基本内容有如下六点：一、培育孩子良好的品德个孩子拥有良好的道他品质.才能拥有个主动向上的精神面貌.才能为将来的人生发展打下一个良好的基础“李发清副总理曾指出：“家长对孩子不能只留意在校的学习成果,也要关注思想品镌方面的修养，留意他们在社会上可能受到的不良影响，否则好孩子也有可能变坏.仃的甚至可能走上违法犯罪的道路。仃的家长成大把孩子禁锢在家里学习，不俗意开拓孩子视野，增长社会实践阅历等，也不利于学生的健康成长。”古人云：“人之初，性本善”。品镌的发展像洞涓细流，须要日枳月累，成长中的孩子道路品质还没定里，须要家庭、学校乃至整个社会良好教化环境的营造，这个过程是由浅入深

2、的.低年级的学生只是初步驾驭一些道德上的推断，知道了一些诸如公允、自私之类的概念，并且主要是依据家长、老师、小伙伴们以及各类传媒的种种言论和行为,来形成自己的推断。到了高年级，他们才起先有r一些自己的标准，对一件事情或一个人做出比较独立的评价.总体来说，中学生的种种道镌上的表现是不植定的，荷单受外界的影响。这就确定了道他培育的长期性和刚好性,它贯穿于生活的各个方面,因此要求家长要有足够的耐性和信念，在培育孩孑良好道德品斯的过程中不要怕麻烦，要反复地讲道理、举例子，以及自身常常的影响，才能有助于将道德观念在他们心中扎下根来.仅行言教还是远远不够的。最重要的是要通过父母的身教和结合生活实践中的各种

3、情境施教孩子们是通过仿照来学习各种不同的行为方式的，仿照是没有道镌推断的，但通过仿照学到的不同行为方式，就是别人评价个体道窗品质的依据。孩子们仿照最多的就是父母,因此对于家长来说，在孩了面前要做到慎言、慎行，家长句随意说出的话，对于一件小事的处理，都能潜移默化地影响若孩子良好品镌的培育。身教胜于言教,这句话用在父母对孩子的品德的教化上是再合适不过了。培育孩子的良好品德，就家庭而言，要若重抓好孩子文明礼仪和健康思想观念的教化，这是形成更好品谯的战础，家长可以从以下几个方面入手，用相宜的方式对孩子进行品德教化。重视文明礼仪教化父母要教化孩子衣着得体，整齐朴实，美观大方。男孩子不善长发：女孩子不烫发

4、，不化妆，不穿高跟鞋，不配戴成人的道饰。父母要教给孩子对长辈或初识者称呼“您”：对老师、社会工作人员称号“老师”“师傅”、“阿姨”“叔叔”等：对他人提出要求时要说“请”；与人打招呼时要说“您好”：与人分手时要说“再见”：给人添麻烦时说“对不起”；得到帮助时说“感谢”。要使孩子正确运用礼教用语，一方面，家长必需在待人接物过程中正确运用礼貌用语，让孩子有一本活的学习教材：另一方面，家长要创建机会让孩子随时随地练习，渐渐形成自觉运用礼貌用语的习惯。孩子在公共场所的文明举止，既显示出个人的修养，也反映出家庭的教化水平.所以，家长要特殊iR视并常常利用可能的机会对孩子进行这方面的教化。如电梯门口，望见先

5、生给女士让路，家长可以告知孩子这就是种文明举止：饭店里，望见服务员举止优雅、热忱大方地款待客人,家长可以告知孩子这也是一种文明举止等等.2、关注网络道融教化随着社会的进步与发展，以计算机为我体的网络文化,已起先走进我国社会的家庭。网络文化作为人类将来的一种生存方式具有以下特点：一是虚拟性。即各种网络行为、形式没有现实社会行为的实体性、可感知性，是虚拟的、非其实的。二是比联、瓦动性。即网络传播供应/一种开放的双向信息沟通方式，并以此变更人们的思想品馅及行为人格。一是多元性。即文化传播的多元性和受众选择的多元性。前者指各种不同价值取向的文化共存于网络之中，后名指接受信息的公众可心得到全方位的信息。

6、四是快捷性。即任何种网民关注的现象，瞬间便可传遍世界。五是开放性与非中心全球性。即网络传播是开放的、无中心的，没有把关人的限制功能。任何网民都可以成为中心。六是自主性，即任何网民都可以自由、自主和不受约束地在网络上发表看法和吸取信息。七是创意性。即网络为全部人供应r各种潜能发挥的机会。八是交互式思维。即多元性和互联性的网络文化特点为网民供应了交互思维的条件。网络文化的特点表明，它将对当今青少年的思想品德的形成产生巨大的影响.孩子们可以在网上开拓视野、学到新知，也能受到网上错误的、不健康思潮的负面影响。因此，网络道德教化是家长们不行忽视的。这里主要应留意以下四个方面：（1）网络免疫力教化。教化孩

7、子对网络色情、暴力、诈骗、犯罪等不良或有害信息的正确辨别、推断和选择，以免受到侵蚀、传染。（2）网络公德与自律教化.教化子女自觉遵守网络的有关法律、规则及公德，不危害网络，不制造传播非法及有害信息，自我约束，自我规范、自我管理、自我引导网络行为，养成良好的网络道德人格、成为介格的网络社会公民。（3）网外社会教化“加强子女网外社会生活、社会实践指导与辅导，引导子女主动参与社会实践和社会交往活动，避开沉溺于网络，将人机沟通模式带入现实牛.活，代皆困难的社会关系。（4）平安上网教化。家长要教化子女坚持以卜准则：1）在网上与挚友交谈或写电子邮件时，嘤保持礼貌的看法：2）邀请父母和自己一起上网，并把好玩

8、的事告知他们；3）上网时间不超过一小时，以免影响正常的学习和生活：4）不把自己和家长的照片、地址、电话等自然状况告知对方：5）千万不要与从未谋面的网友约会、除非有人陪伴，见面地点确定要在公共场所：6）未经网站管理人g允许，不要随意运用站上的图片、文字，也不行随意张贴文章、图片等，以免侵扰他人著作权；7）收到来历不明的电子邮件不要回信和保存，尽快附除后告知父母：8）不要将自己网上运用的密码告知别人,以免别人冒用：9）只要看到感觉不舒适的网站、点或邮件，立刻离开告知父母：10）当在公共场所上网时，离开后确定将阅读器关掉，以免别人有机会运用自C1.的个人资料。二、培育俵子良好的学习品质在孩子的学习中

9、最强大的动力就是来自孩子自身的学习动机，假如孩子自己有着剧烈的学习动机，那么他的自觉性、刻苦努力的程度都会很显明的表现出来，在学业上，子女是否有剧烈的学习动机所得出的结果是大不相同的.有关探讨表明：孩子的学习动机，在很大程度上体现了父母的要求。家庭长者对孩子学习的看法和学业的要求，对孩子的学习动机的形成起着巨大作用，尤其对于天真烂漫的小学生来说，他们的良好的学习动机更多是来源于外部影响，家长对于学习动机明确的孩子要使他们维持下去，因为小学生的学习动机的维持具有短时性和易变性，很荷单因为一件小事而变更。而对于缺乏明确学习动机的孩子，也可以奇妙应用嘉奖的策略.对于孩子在学习上付出的努力，取得的成果

10、，不管是多么微小，家长都应刚好赐予确定的评价，还可以赐予确定的物质嘉奖，不断地进行正面强化，这可以极大地增加他们的自信念和胜利感,促进良好学习动机的形成。但要招意，对孩子的弗奖确定要适度，过分的嘉奖反而会使孩子依第r父母的表扬,或产生傲慢心情,跋弱良好学习动机形成的力度。在培育孩了学习品质上，家长应留意以下儿点：（）发展孩子的智力优势作为家长，应擅长发觉孩子的优疳与弱项，留意发展孩子的智力优势，这样做的意义不仅在丁促进孩子的某一方面智力潜能最优化发展，而且更在于提高孩子的自信念、自尊心。发挥智力优势并不是对弱项不管不顾，而是帮助孩子把在优势领域获得和自尊心、自信念迁移到弱势智力领域中去。如家长

11、可以这样试着引导幼儿：“假如你在学儿歌时能够像绘画那样，不走神，主动地动脑筋，不怕困难，你唱的儿歌确定会和你画的画一样好，来咱们试试。”每个孩子都渴望相识世界。把孩子领出家门，让他多与外面的环境接触，有利于孩子开阔视野，健康成长.玩，有助孩子智力发展，也有助于很多非智力因素的发挥。玩要湎意了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲，新颖心和探窕精神。和同伴们一起玩耍，既完善了孩子的特性，又发展了相应的社交实力。善玩的孩子有很多优点，聪款、伶俐、乐观、开心、朝气蓬勃，有幽默感,乐于与人交往，富丁幻想，英勇大胆，具有剧烈的自我发展倾向。留意和孩了语言沟通的方式。与孩了进行语言沟通时,请弯腰或蹲下，看

12、着孩子的眼睛说话，孩子感受到重视和同等.多用干脆的确定句说出嘤求，不让孩子总是感到被否定,须要孩子做出选择时才用选择句，可避开某些状况的犯难。不要同时绐孩子多种指令，低年级的孩子无法理解困难的、连续的吩咐。（二）相识和了解孩子的特长刚好发觉孩子的天赋，意味着刚好发觉孩子在某喳方面的超常表现。你的孩子属于哪种脑功能类型科学家依据人类特有的高级神经活动现象，即人类脑功能活动的特点，把人划分出三种类皇：艺术型、思维型、中间型。艺术室的人脑功能活动的特点是具有干脆印象的显明性、知觉和记忆的形象性、想象的丰富性：思维型的人脑功能活动特点是倾于分析和系统化，倾向于比较概括和比较抽象的思维：中间里的人，有的

13、两种系统发展平衡但水准较低，有的两种系统发展平衡而水准较高,尤为重要的是，教化中间型的孩子,父母应依据科学的方法，开掘孩子的潜能，打破两种系统的平衡，使孩子被埋没的潜能得到进发。关切和培育儿童的天赋有天赋的儿童对四周环境的要求很苛刻，他们常常用捣乱的方式以吸引别人的留意.假如他们在家里或在学校里不能引起父母或老师的重视，那么他们常常会成为捣乱分子。剧烈的新颖心常常会使这样的儿童把听来的东西付诸实施，所以很简单成为吸毒、或犯罪的牺牲品。假如成年人不知道如何对待这样的儿童，那么他们的天赋往往不能得到发展，以至最终完全泯灭。（:孩子须耍创建教化1、珍惜孩子的新颖心家长在培育孩了的创建力的过程中,要特

14、殊珍惜孩了的新颖心，激励他们大胆思索。孩子的创建潜能靠发觉，靠培育、靠挖掘，尤其是须要家长给他们创建宽松的、相宜他们成才的环境，并擅长引导其正确的思路，在创建中享受胜利。一般来说，一旦孩子的新颖心受到家长的重视，孩子就会有更多的思索和大胆的提问0这种问题是大胆的、自由的、自由自在的，所以可以会常常出现错误.遇到这种状况，家长应当抛开平日里习惯于订正孩子错误的意识，留意给孩子留有余地，启发其自己发觉问题并加以改正，珍惜和保持孩子不断探究的新颖心和创新的爱好，假如订正过多，管理过严，孩子在考虑问题时就会怕犯错误，久而久之,就公感到自己啥也不行，只有从成人那里接受现成的支配结论，使孩子丢失信念、自尊

15、心和创新精神，从而阻碍儿敢创建实力的发展。正确的做法是，家长以主动确定的看法激励孩了大胆思索、勤于提问、勇于探究。假如是新颖的问题.即使是错的，也要赐予激励，因为关键是孩子在思索。2、珍惜孩子创建的萌芽创建力是正常人在不同程度上具有的种普遍特征，孩子同样有与其自身发展水平相适应的创建的萌芽，家长要加以珍惜，为进一步培育和发展孩子的创建力打好基础。具有创建力的孩子大多表现出：爱好广泛，对创建有剧烈的新颖心，喜爱质疑问题：目标专一，有坚韧的毅力和坚韧性，做起事来一丝不苟，孜孜不倦，不达目的不罢休：自信念强，即使受到别人的硼讽也不变更信念：想象力丰富，喜爱虚构和叙述：思维敏捷流畅，办法多，善爱用多种

16、思维方式探讨困难的事物。（四）多给孩子一些启发式指导提出一些问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题或许仅仅是一个科学上的试验技能而己，而提出一个新的问题,新的可能性以及从新的角度看旧的问题,都须要创建性的思维。素养教化应当留总培白人的创建性思维实力。创建是孩子进步的动力。人类创建才智的核心是创建性思维。日前，我国的学校教化正在大力提倡素养教化，素养教化核心即是培育学生的创建精神和实践实力。在家庭教化中，家长也要将培育孩子的创建实力放在重要位史上，对子女学习、生活中遇到的实际问题多实行启发引导的方式加以指导，以爱护其创建的主动性。21世纪是以信息为特征的社会，若要在信息化的社会中求生存、求发展、求强大，实力的培育是一个关键的课题。教化的重要性已不仅是学问本身，而是获得学问的过程。为此，要让孩子充分参与教化过程，主动培育自我训练和自我教化的实力，培育主动性思维实力O