儿童社会性发展练习题答案.docx

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1、儿童社会性发展第一章儿童社会性发展的理论与探讨一、单项选择愿1、精神分析理论是儿童心理发展史上第一个关于个体发展的理论学派，该理论的创始人是（A）A弗洛伊德B班杜拉C皮亚杰D埃里克森2、新精神分析主义者（D）,提出考察儿童发展时既要考虑生物因素又要考虑社会文化因素在儿童心理发展中的作用，他依据个体社会化历程的不同时期中所经验的自我与社会环境之间的冲突，把个体人格和社会性发展划分为8个阶段。A弗洛伊德B班杜拉C皮亚杰D埃里克森3、（B）认为，个体社会行为起源于干脆学习和仿照。A弗洛伊德B班杜拉C皮亚杰D埃里克森4、仿照作为儿童驾驭社会行为的一种机制或途经，是一个困难的过程，它有四个子过程构成，依

2、次正确的是（A）A留意一一保持一一动作表征一一动机B留意一一动作表征一一保持一一动机C留意一一动机一一保持一一动作表征D留意一一保持一一动机一一动作表征二、填空题1、社会学习理论的代表人物是_班杜拉一和沃尔特斯一。2、认知发展理论的代表人物是皮亚杰一和柯尔伯格3、班杜拉认为儿童行为起源于以偶然强化为中介的_干脆学习_和_仿照4、布朗芬伦纳的人类发展生态学模型中的四大系统的分别是.宏系统一、外层系统、中间系统和微系统5、儿童社会性发展探讨的数据收集的主要方法有.视察法_、_访谈法_、问卷法、试验室试验一和现场试验一6、一份完整的问卷一般包括一标题_、_前言一、一指导语一、一问题_和_结束语几部分

3、。7、儿童社会性发展探讨的两种基本类型有一描述性探讨和一说明性探讨8、儿童社会性发展探讨的主要接受的两种探讨设计有_横断探讨_和_纵向探讨或追踪探讨。三、名词说明1、干脆强化：是儿童自己行为所产生的结果对该行为以后重复发生的可能性的影响。(P8)2、替代强化：是指榜样行为的结果对学习者的学习所起的强化作用。(P8)3、自我效能感：所谓自我效能感，即是指个人对影响其生活的事务能够施加限制的意念。(P8)4、固定行为模式：是物种与生俱有的用以帮助其适应环境的行为反应。(P13)5、微系统：个人在环境中干脆体验着的环境。儿童的微系统之一是有父母和儿童的同胞组成的家庭，另一个微系统是学校环境，主要有老

4、师和同伴组成。(P16)6、中间系统：指儿童干脆参与的微系统之间的联系与相互的影响。(P16)7、外层系统：指那些儿童并未干脆参与但却对个人有着影响的环境。(P16)8、宏系统：指儿童所处的社会或亚文化中的社会机构的组织或意识形态。(P17)四、简答1、精神分析理论、社会学习理论、认知发展理论关于儿童社会性发展的主要理论观点。P2-5、P5-9、P1.oT2答：弗洛伊德创始的精神分析理论是儿童心理发展史上的第一个关于个体发展的理论学派。精神分析理论认为，人格是由伊底、自我和超我三个成分组成。新生儿人格结构中的唯一成分是伊底。个体童年期的生活事务在成年期的人格发展中起着特别重要的作用。弗洛伊德把

5、儿童心理发展划分为5个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜藏期和生殖早期。儿童都面临着一个满足自我号体须要与听从社会须要之间的冲突。当社会允许适当的身体满足时，这种冲突便可以获得满足的解决，但是假如这种须要得不到满足或满足过度时，个体就会在以后的成人生活中反映出这种遗留行为。新精神分析主义者埃里克森认为，在考察儿童发展时既要考虑到生物因素，同时也要考虑社会文化因素在儿童心理发展中的作用。埃里克森依据个体在社会化历程的不同时期中所经验的自我与社会环境之间的冲突，把个体人格和社会性发展划分为8个阶段：(D基本的信任对不信任；（2）自主对羞怯、疑虑：（3）主动性对内疚；（4）勤奋对自卑；（5）统一性对角

6、色混乱；（6）亲密对孤独；（7）生殖与停滞;（8）自我整合与无望。社会学习理论其代表人物是班杜拉和沃尔特斯，认为个体行为的变更是由个体的内在因素和环境因素相互作用所确定的。班杜拉认为，个体社会行为起源于以偶然强化为中介的干脆学习和仿照。70年头末期以后，班杜拉的探讨爱好起先转移到自我效能感上来。他认为自我效能感通过确定着人试图去做什么以与在做的过程中要付出多大的努力的预期而对个体行为起着重要的引导作用。认知发展理论关于儿童社会性发展的观点主要体现在皮亚杰和柯尔伯格的论述中，皮亚杰认为儿童一诞生就是其自身发展的主动动因。他主动地从环境中找寻、选择相宜自己的刺激，主动主动地与环境发生交互作用。关于

7、认知发展与社会性发展之间的关系，儿童的社会性发展和认知发展不是彼此分别的过程，而是相互依存的。但是儿童的某些特定社会机能只有在相应的认知机能形成之后才能出现，某一年龄阶段儿重社会性发展的特点都可以从相应的认知发展阶段中找到根源。柯尔伯格在其关于儿童性别化发展的探讨中强调，儿童性别概念的发展是性别角色发展的前提，在形成性别恒常性之前，儿童是不行能形成稳定的性别化行为的。2、习性学关于儿童行为探讨的基本观点。P13答：习性学在儿童的依恋和同伴关系探讨领域中产生了很大的影响，其创立者主要有劳伦茨和廷伯根。固定行为模式就是物种与生俱有的用以帮助其适应环境的行为反应。其中最闻名的一个例子就是“印刻”现象

8、一一有一种追随在诞生后遇到的第一个活动物体的倾向。这种行为是非习得性的，与父母产生依恋并获得爱护以便生存下去。习性学家认为,只能够在个体发展的某一特定阶段发生，错过了这一特定阶段，这类反应就不会形成，因此，他们把这一时期称为“关键期”。3、布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型的理论.P16-18答：布朗芬布伦纳强调探讨“环境中的发展”或者说“发展的生态学”的重要意义。“生态”在这里是指有机体或个人正在经验着的，或者与个体有着干脆或间接联系的环境。他认为生态环境是由若干相互镶嵌在一起的系统组成，即宏系统、外层系统、中间系统、微系统组成。宏系统指儿童所处的社会或亚文化中的社会机构的组织或意识形态。外层

9、系统指那些儿童并未干脆参与但却对个人有着影响的环境。中间系统指儿童干脆参与的微系统之间的联系与相互的影响。微系统是指个人在环境中干脆体验者的环境。儿童的微系统之一是有父母和儿童的同胞组成的家庭，另一个微系统是学校环境，主要有老师和同伴组成。4、当前儿童社会性发展探讨的主要理论主题与新趋势.P18-26答：理论主题：1.认知、情感与行为的关系新趋势：1.强调理论与实践的结合2.生物与环境2.强调儿童在社会化过程中的主动性3 .个人与情境3.探讨课题从分别走向整合4.留意4 .儿童的社会互动在多种不同水平上对儿童社会性发展5 .个人与社会系统进行分析5、接受视察法探讨儿童社会性发展的优缺点与运用时

10、应留意的问题.P30-32答：优点：1.由于视察法可以供应儿童日常生活中的行为状况，所以它回答了对心理学探讨描述性不强的指责：2.视察法具有较高的生态效度:3.避开了试验室中试验变量的操纵可能遇到的伦理问题：4.现代化电广技术为视察法的运用供应了新的手段；5.新的统计方法的问世使探讨者能够对视察获得的数据作出因果推断。缺点与问题：1.他人对被视察者的反应会产生影响，尤其是在家庭互动视察中，他人在场会使结果失真：2.家庭录像法。但结果并不尽如人意,家庭录像机的存在反而比试验者在场使他们感到更不自由，进一步强化了试验意识；3.利用母亲报告儿童行为。为了避开生疏探讨人员的介入对真实活动的干扰探讨者设

11、法培训母亲扮演视察者的角色，由于儿童的母亲在家中的时间较长，而且她作为家庭成员，不简洁唤起家庭其他成员的试验意识，其缺点在于为了让母亲视察，探讨这就得让她们了解有关行为的学问，母亲的行为就可能发生变更，与平常表现不一样。当儿童表现出不良行为时，母亲甚至可以抑制其发生，这在肯定程度上会减弱视察的牢罪性和有效性。6、接受问卷法探讨儿宣社会性发展的优缺点.P37答：优点：1.实施简便，适合于大面积施测，较为省时、省力：2.其答案nJ以统一形式，便于整理分析。缺点：1.由于问题和答案往往是已规定好的，被试可选的余地较小，因而会丢失很多信息，不利于问题的深化分析和探讨；2.数据收集过程中难以限制无关因素

12、的干扰，因而问卷有效率常常受到多种因素的制约。7、接受试验室试般法探讨儿或社会性发展的优缺点。P38-40答：优点：试验室试验由于可以对无关变量进行严格限制，因此探讨的内部效度和科学性通常较高。缺点：1.试验室试验缺少生态效度；2试验情境不适合于探讨儿童的社会互动，因为在这种情境中缺少真实情境中儿童社会互动中存在的相互性；3.在试验室条件下儿童与试验者之间缺少真实的生活条件下儿童与父母或老师等成人之间所存在的困难的情感关系。其次章社会性发展的遗传与生物基础一、填空题1、人类的发展受两种因素的影响和制约，其一是文化与学习,其二是进化与环境。522、进化科学认为，生物机体的发育有具特定基因基础与与

13、之相应的外部性状表现，即基因型与我现型。533、探讨表明，社会性行为与心情的基本生理机制是上丘脑。594、罗西认为，判定某种社会性行受生物因素影响的标准有：该行为与社会化影响之间具有低相关、该行为具有跨物种的稳定性、该行为与某些荷尔蒙分泌之间有稳定的相关、该行为具有跨物种的显著相像性。605、儿童早期生活中最重要的社会关系是苣变。626、“发情”有哪些特点？心情是非语言沟通方式之一、.友精是种适应性行为、表情具有跨文化的一样性、表情具有某种“先验性”、动物也有衣情。647、早在19世纪60年头，提出了遗传因子说的基因科学家是孟德尔。72二、名词说明1、社会启动者：是指特定条件下激起或启动动物某

14、种社会性反应的特定物种刺激。该类刺激呈现时，会在同一物种中激起类似的社会性反应。（P61）三、简答题：1、人类的进化历程中具有确定意义的适应性进化。P55答：1.由用四肢走路到直立行走的转变。2.大脑两半球的分工与随之而来的以工具运用与符号运用为标记的社会技术方式的出现，进而表现为文化的进化。3.父母对儿童养护期的延长。2、罗西关于社会性行为受生物因索影响的四条标准.P60答：1.社会性行为与某些荷尔蒙的分泌之间具有稳定的相关。2.该行为（模式）在受主要社会化影响之前的幼儿身上已经存在，即与社会化影响之间具有低相关。3.该行为（模式）具有跨物种的稳定性。4.具有跨物种的显著相像性，尤其表现于人

15、类与其以下的高级灵长类之间的相像性。3、人类社会性行为的生物适应意义与其在进化过程中的调整的表现形式.P61-68答：意义：个体依据基因程序的逐步绽开，而在特定的时期表现出特定的行为模式，环境作为一种外在动因驱使个体作出某些具体的调整己达到自身与情境之间的平衡。由于这种内在的调整机制，机体能够实现某种基因程序的“守恒”，即将某种严峻偏离基因程序的状态复原到“正常二表现形式：从社会启动者、怯生与依恋、亲社会行为与攻击行为与其社会性行为的生物适应意义与其在进化过程中的调整。4、人类行为遗传学确定个体差异的遗传基础主要接受的两种方式.P69答：1.接受相应方式限制基因因素，使之保持个体的相对稳定，以此视察环境变更所产生的影响：2 .保持环境条件的相对均衡，考察基因变异所导致的生物性状的变更状况。5、季生子探讨和收养探讨的主要目的.P69,P71答：进行同卵享生子与异卵挛生子的比较探讨，将相同环境卜成长的同卵李生了之间的相像性的平均值与异卵季生夕之间的相像性的平均值加以统计学上的比较，由此确定某种性状中基因所发挥的作用。行为遗传学方法是通过对收养广女的探讨确定基因和环境的影响。它主要解决两个问题：一是被收养子女在多大程度上与其亲生父母和姐妹相像；是被收养夕女在多大程度上同养父母（非亲生）姐妹相像。6、怀孕与生育的生物性危急的表现种类。P78-79答：1.非遗传性的染色体正常2