综合实践活动主题活动设计.docx

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1、综合实践活动主题活动设计实施指导（一）综合实践活动主题活动设计课略写在前面I综合实践活动作为一门必修课程，有效落实每周3课时的综合实践活动指导课，提高综合实践活动的有效指导显得十分重要和关键。本刊就在综合实践活动主题实施过程中，教如如何有效利用课堂集中教学时间开展指导，特作“粽合实践活动主题实施问题”专题阐述.专题一：综合实践活动主题活动设计谋略专题二：综合实践活动选题指导课的教学策略专题三：综合实践活动中段指导课的教学策略专题四：综合实践活动成果展示和评价指导课教学策略综合实践活动主题实施指导一专题一：综合实践活动主题活动设计谋略张建芳浙江。兴教育学院张成芳：浙江嘉兴市教育研究院中小学绘合实

2、践活动地方、校本课程教研员，杀任浙江省普通高中新课程实脸工作专业指导委员会人员、教育部新课程远程研修工程算合实践活动课作团队核心人员、综合实践活动网【网址:/ZhSjhd/）站长等。著有琼台实践活动课程常态化实施实践与研究一书，参与中央教科所中小学综合实践活动课程资源包和绘合实践活动课程的理论探索与实践反思和教育部琼台实践活动远程研修教程（华东师范大学出版社等丛书编写，也任浙江大学出版社校本教研系列丛书小学科学教学案例专飕研究副主编、参与开发教育科学出版社小学科学备课系统.主持的义务物育阶段统台实践活动课程区域性实施的实戏与研究成果2007荣获浙江省人民政疥第三届根底教育成果评选一等奖，全国“

3、十五”科研找改先进实验工作者。参与国家级综合实践活动课题三个，主持与参与省级课题多个。有近40多篇教育教学研究论文在市、省以上教学杂志上发表或获奖。主研方向：蛉合实践活动课程、地方课程、校本课嘏等领域课程规划与设计、课程评价以及科学教育教学、教师专业开展、网络教研等。综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用.综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的美系。综合实践活动的实施,应在中小学建立其种新型的师生关系：导师制。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。因而，研究和探讨综合

4、实践活动实施过程中的教师有效指导策略是目前需要注意的根本问题，而指导教师在要求学生制定活动主题实施方案的同时，针对学生主题活动的展开过程及其需要，设计好一个完整主题活动方案（包括教师指导方案）是提高教师有效指导的第一环节。一、主题活动设计的意义主题活动设计方案是针对一个具体的主题进行的开发工作，它对整个主题活动进行r分阶段的预设，明确了个主题活动目标及各阶段学生活动的主要内容、活动过程、活动方式与方法、各个阶段指导和实施的要点以及活动评价等方面。综合实践活动主题设计也是综合实践活动课程开发的根本呈现形式。设计与制定主题活动设计方案可以增强教师指导的方案性。综合实践活动的实施通常是由教师小队协作

5、完成的，因此主题活动设计方案一般由指导教师在主题活动实施前开发完成，并提供应其它参与指导的教师参考，再由各小组指导教师在活动过程中完成各小组活动指导方案的开发工作。二、主题活动设计根本策略练合实践活动主题的活动问题设计，只是实施综合实践活动课的“前奏”，更精彩的“主题曲”是综合实践活动主题设计的具体内容。般来说，个完整的主题设计方案应包含以下儿个根本要素：即包括活动主题（工程/课题名称）、活动对象（年级/具体对象）、活动背景分析（学情和资源分析）、活动时长（总时长和每段时长等）、活动目标（一般是总目标,主要包括情感/能力/认知三维目标）、活动准备（教师和学生准备）、活动过程（活动阶段学生的主要

6、活动教师指导盘点/实施建议）、活动成果的总结与交流、预期的成果形式、活动评价等等。为了进一步加强主题活动指导有效性，对每个主题的活动过程的准备阶段、实践阶段、总结阶段，还可以提出分阶段活动及活动时长、分阶段活动目标、分阶段活动过程、分阶段指导重点及分阶段指导方案，制定教师指导方案,有利于教如明确指导任务，落实具体的指导行为。下面就上述各主要局部设计作进步阐述。（一）活动主JB在实施综合实践活动过程中，指导老册首先遇上的问题就是综合实践活动的主题碑定,每一个活动都需要对活动主题进行设计，每一次的主题设计都需要对活动要素和领域进行思考。主网是某个活动的名字，要求高度概括活动的内容，它要求既能传递综

7、合实践活动某一活动或工程的主要信息，又能吸引读者，指导学生表述好一个活动的主题I分班要.主题的题目,更醒目具体、准确.要求准确反映活动主题的内容、范围以及研究的深度，特别是关键词选用要准确、贴切，切忌模糊，使读者看到主题就对活动研究的主要内容一目了然：在确定标题时要改变正常的语序,用短语形式来表达。如“关于嘉兴市五一路交通状况的调查”、“中学生骑车族法制意识和责任意识调查。”这几个课题，从标题中，能够非常清楚地反映研窕内容、范围和方向。（二）活动对象活动对象即参加活动学生年级情况。尽管很多主题在不同年级均可实施，但不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知开展水平，根据不同活动对象进行主题活动设汁

8、和课程开发，采用有针对性的活动方式与方法，有助于提淘综合实戏主题活动的实施质量和水平。明确J活动对象的不同，也有助T整个活动的设计会更具针对性和可操作性0（=）活动设计者或指导者即主题活动的主要设计人员或指导人员，既可以是位教师，也可以个教舞团队。标明设计者,方面是贡任的明确,另一方面也明确了知识产权或开发的版权，是对教师创造性劳动的一个认同，另外，由于开发成果是可共享的，有时开发者与实施者并不相同,标明了设计者还有利于实施者与开发者的沟通。明确教师指导小队，有利于团队的形成以及各成员明确各自的任务，将有利于活动的落实。（四）活动背景所谓活动背景其实就是需要考虑答夏为什么要选择这样一个主题.可

9、以简要阐述主题形成的经过或起因，简要分析主题的内在价值。同时对活动主题资源条件、学生认知水平和活动能力是否具备等学情方面作必要的概述。在活动背毋的描述中，忌将整个课程设置的背景或整个新课程的背景作为个主题活动的背景,缺乏针对性,不利于教师理清设计思路。案例一：汽车与生活活动主邀的活动背景局部阐述如下：现代生活离不开汽车，汽车的时代已经到来。甚看人们生活水平的不所提高，汽车与我们之间的距高缩短了，越来越多的家庭拥有了自己的汽车。但是，我们应该意识到，汽车在给生活带来使利的同时也产生了不少弊端，而处于这种大环境下的6年级小学生作为极为感受的群体，更有他们所特有的体会.本主题活动的开展税符合6年级儿

10、会的认知和能力水平，活动实施有一定可行姓。汽车与生活小课起研究主匙活动就是从学生所了解和熟知的汽车说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课延，以小组合作的彩式，开展调查讨论和分析总姑.进而获得对生活中的汽车更深层次的了解。1|1（五）活动时长活动时长即活动起始至活动结束之间的时间长度，是教师在活动设计时，对主网各个阶段所需要时间的总体考虑。在当前教学管理体制下，在设计时既要有总长度，如几个月，又要有具体的课外活动时长、及课内活动的时长。这样的时长设计，便学校的管理以及对活动进行整体的规划.如G汽车与生活活动主我的活动时长表述为“活动时间总长大约2个月，其中谡内活动10课时:主要用于活动准备阶

11、段2课时，活动实施阶段中段指导4课时.活动总结阶段2课时,活动成果展示交流与评价阶段2课时。其余活动时间利用双休日或节假日等课外活动时间”。（六）活动目标综合实践活动课程的有效实施，首先取决于课程目标或活动目标的设计与表述的明确、清晰、具体，具有可操作性。将课程总目标细化成可操作的具体主题活动的目标，是有方案、有步骤地落实课程的总目标的关键之所在,在活动主题确定以后，活动方案实施的各阶段、一次具体活动、不同类型的活动，在目标的制订上均有要求.对学校教师指导的具体方案而言，活动目标越是具体化、情兔化、个别化,目标的达成度越高。案例二：走近2008北京奥运活动主超的活动目标表述为：1、认知和技能领

12、垓目标：（1）通过活动使学生对2008北京奥运的楮祥物、送筑场馆等有更进一步的了解、认识。2通过活动，使学生对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解，转而他楮导自己的调查研定。2、能力与方法领域目标：1通过小课飕研究引导学生自主发现问建、提出间眶，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动方法的学习和提高。（2）从小课堂走向大课堂，通过小组合作调查、采访、汇报交沌促进学生的称作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的恁识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。3让每个学生“动”起来，通过积极性活动使每位学生的能力得到开展。3、忧感、忠度与价值观锁域目标：（1以小课起研究的形

13、式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人即作交流的乐趣。（2）通过设计性学习活动，激发主动创造的抬情，体会翎造的乐趣，愿意与大家分享创造成果。3通过本次活动，激起学生对挛乡的热爱，增强学生的民族自豪感。2|2|需要强调的是，综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程,随着各阶段活动的不断展开，学生的体验与认识的不断深化，活动的目标将不断生成，因此，不同的活动阶段还应考虑设计阶段性活动目标.一次具体的活动是一个主题活动最根本的构成要素，它可以是次课堂内的教学活动，也可以是诙课外的实践活动.它的目标是对主咫活动总目标与阶段性目标的分解与细化，在设计上更

14、具体、更有针对性，更具操作性。（七）活动准备活动准备指学生活动主题必要的资源准备。既包括活动所需的文本资源，如文献、档档案、课外读物、录音带、录像带、光盘等，也包括一些超文本式资源的准备，如学校现有场地资源利用、校外实践基地、社区、名胜古迹等开发，还包括人力资源的利用，包括学校内部教舞以及校外热心参与活动人田的准备。（八）活动实施过程这个环节是活动设计的重点，可分阶段对活动过程进行设计，也可采用可跳转的模块设计思路，各阶段的目标设计是对主题活动总目标的分解，在过程设计中，不仅要有学生主要的活动内容的设想，还应该有与之相对应的教师指导重点的设计。案例一：汽车与生活活动主期的活动局部前要阐述如下局

15、部作了删除)：第一阶段活动准备除设1、活动时间：课内2课时2、活动过程：主题的产生陶境主题展开讨论，生成子课越研究的内容并归纳指导。预设：汽车的历史与开展，汽车的功能；汽车与平安：汽车与交通状况：汽车与环境：汽车与能源：汽车的种矣；(3)以小组为单位设计小课超研究方案(4)交流读飕方案，指导完耳。预设：A、小姐介绍自己的课飕研究方案；Bs其他小组成员评价并提建议：C、小组修改、完再研究方案。实践活动方法的指导6)强调考前须知第二阶段活动实施阶段1、活动时间：课外23周2、活动过程：以小组为单位邀请指导老拜或室长一起收集有关资料、来访有关人员,也可个人实践。(2)以小组为单位进行阶段性的送科空理和交流实践过程的指导(4)交流阶段成果，指导完善第三阶段活动总结阶段1、活动时间：课内23课时2、活动过程各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、筛选,形成姑论。指导学生对实践活动过程进行反思。完成结随报告，指导老师帮助修改，定槁。讨论读飕展示内容、形式。(5)分小组准备课卷展示内容，做好展示时的人员分工。第3阶段活动成果展示交流与评价阶段1、活动时间：课内2课时2、活动过程：教建小结讲阶段小课题研究情况导入新课。各小组展示课邈成果。A,分小组以各自的彩式展示本小组的课次成果。B、课超互动提问、桥论、建议。C、活动总站与评价包括自评、互评和教师评）。