思想道德修养与法律基础的教案案例.docx

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1、思想道德修养与法律基础的教案案例教案那么可作为检查和评价老师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的凹凸及教学方法运用是否得当等方面的依据。那么应当怎么写好教案呢？今日我在这里给大家共享一些有关于思想道德修养与法律根底的教案最新案例，盼望可以帮助到大家。思想道德修养与法律根底的教案最新案例1教学目标学问与实力：了解自强的含义及其重要性，知道独立自强是一种优秀的品质;知道对待生活须要自强不息的精神，明白人在天分上有凹凸之分，但开展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有固执的意志，在实践中努力造就自强的精神。过程与方法：通过小品演绎，让学生在轻松好玩的学习环境下,逐步相识到自强对个人、国家和

2、民族的重要性。通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析和归纳实力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。结合活动中提出的问题,学习“心灵导航,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。情感看法与价值观：通过学习，相识独立自强是一种优秀品质，明白个体生命的宝贵之处在于养成独立自强的精神，体会独立自强对个人、国家和民族的意义，进一步造就自信独立的生活看法、自强不息的精神，进一步养成勇于克制困难，敢于开拓进取的优秀品质。教学重、难点：如何造就独立精神课时支配：1个课时教学方法：材料分析法、活动法、探讨法、解析法教学准备：老师搜集一些关于学生个人，名

3、人自强的故事,并作好小品的表演准备。教学过程：知道对待生活要有独立自强的精神，明白人要在实践中努力造就自强精神。一、声情并茂,接受f1.ash,到达视听的效果（本环节目的在于吸引学生留意力及调动学生的学习爱好，引导学生说出自强的含义）：师：古人云“天行健，君子以自强不息”（多媒体展示），此时此刻的人也说自强，他们是怎么说自强的呢？（生思索，言语中尽是怀疑）师：或许你们看完下面这那么f1.ash,会有所启发。（多媒体播放f1.ash男儿当自强）师：这首歌叫什么名字？生：男儿当自强！师：古代和现代都在说君子、“男儿当自强，可是，我们此时此刻在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢？生：该！

4、师：所以，我们今日的主题不是“男儿当自强，而是人生当自强”。师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道自强”的含义吗?如假设不大明白，你们可以适当探讨一下。（生探讨，师走到生中间引导）（生经过探讨后，能比拟正确的阐释“自强的含义:自强，意味着自食其力，奋勉图强;意味着在困难面前知难而进，顽固拼搏。）二、小品演绎，妙趣横生（本环节目的是让学生在轻松好玩的学习环境下，逐步相识到自强的重要性）:（学生演绎三那么小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进展评价）小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面

5、对着“做作业就不能打篮球和“抄作业后就可以打篮球”的考验,甲乙做出了不同的选择。（学生们的评价：假设不能在难题面前坚持原委,对自己的学习是会有所影响的。）小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反响迥然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，确定迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。（在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围围着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是

6、否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响）小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会见。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立刻掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后（本小品接受故事续编的方式，让学生想象一一假如你是那位外交家,你会怎么做?学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范;有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应当“以其人之道，还至其人之深;还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶）（在学生在探讨过程中，他们自己也意识到了这

7、么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。）师总结：所以，大家应当清楚的看到：自强师做人不行缺少的精神，也是中华民族耸立于世界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要?（生答复）我们应不应当造就自强精神?（生答复）三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人，他们都是怎样走向自强的?（本环节目的在于考察学生的分析和归纳实力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强）1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息的人，为什么他们是自强不息的呢?）（学生在评价时，都确定这些人是自强不息的人,并分析了缘由。爱迪生：为了能找到适合

8、做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持原委，获得了成功;霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预料的时间多活了41年，此时此刻成为了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了;杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进展了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空;中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚毅的毅力和面对困难的志气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。）学生在分析时，对一些人物的分析还不够深化,因此我加了适当

9、的引导。2、多媒体播放学生身边的小名人的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己身边的这些人，是不是也是自强不息的人。为什么？（相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出此时此刻多媒体上表现出了新颖，也起先在探讨这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是确定的，因为这些“小名人都能够在学习上奋勉图强，迎难而上。）师：我们来现场采访一下这些小名人，看看他们为什么要这么奋勉图强呢？（采访了4位同学，他们都说他们的奋勉图强就是为了自己的志向：比方将来能过得好一点、“当个科学家、“当个文学家等）3、分析总结：师：同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人

10、，在这些人身上都有一些共性，这些共性成就了他们成为一名自强不息的人，同学们，此时此刻让你们来当一次分析家，分析一下：他们都有那些共性呢？（生起先探讨，师走到学生中间引导他们接近答案,3分钟后，要求生上来答复。学生的答复是很精确的：他们说道这些人都有自己的志向一一志存高远;这些人遇到困难的时候都能勇往直前;这些人还能够坚持原委，取得成功。这些分析的结果，其实就是如何走向自强的答案，也是本课的重点和中心。）师:此时此刻我想请问一下同学们了，“自强不息是不是名人的专利？生：不是师：为什么？生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息师：所以，他们可以做到，你们可不行以呢？生：可以？师：那你们会怎么做？（

11、生陷入深思中）师：怎样造就自强精神1、志存高匹2、用语面对困难，做生活的强者3、在磨砺意志中自强进取。我们这节课时间有限，很惋惜，可能不能你们在课堂上面发表自己的看法了，不过，老师的确很想知道你们会怎么做。所以，老师给你们布置了一项课外任务四、课外延长（作业）：请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向独立自强的讲稿，在同学中沟通。五、板书设计：一、自强是一种优秀的品质1、自强的含义2、成就宏大事业的人，都是独立自强的人3、自强不息是我们国家和民族耸立于世界民族之林的精神动力。二、造就自强精神T、志存高匹2、用语面对困难，做生活的强者3、在磨砺意志中自强进取。思想道德修养与

12、法律根底的教案最新案例2教学目标学问与实力：了解独立的含义及其重要性，知道独立是一种优秀的品质;懂得支配和管理自己的生活，逐步造就独立实力，努力过独立的生活；过程与方法：通过探究园中的活动,初步了解中学生独立的含义，相识独立这种优秀品质，体会独立对生活的意义。通过阅读短文不独立，恒久不能成为大自然的一员，更深刻地领悟独立自强精神的重要性。结合活动中提出的问题,学习心灵导航,从理性的层面理解独立是一种优秀的品质，要学会独立。情感看法与价值观：通过学习，相识独立自强是一种优秀品质，明白个体生命的宝贵之处在于养成独立自强的精神，体会独立对个人、国家和民族的意义，进一步造就自信独立的生活看法。教学重、

13、难点：如何造就独立精神课时支配：1个课时教学方法：材料分析法、活动法、探讨法、解析法教学准备：老师搜集一些关于独立的故事。教学过程：一、干脆揭题（本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题-独立,并引导学生说出什么是独立。（课前在黑板上写下一段话）“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干,靠人靠天靠祖宗，不算是英雄师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么？（在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思索，自己的抽屉要自己整理其实，这些答案，就是学生在自己的生活中所要面对的独立”问题。）老师归纳：独立意味着我们要学会合理支配

14、自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼爱惜，独立生活;意味着要靠自己的力气。缔造生活。请同学们阅读探究园”的来自校内的报道，再次领悟独立在日常生活、学习中的表现;初步理解独立的含义。（学生沟通探讨：陶行知先生的独立歌对我们有什么启示?说说你对中学生独立，的理解。二、故事新编（本环节目的是调动学生学习踊跃性,突出他们的主体性地位，引导学生相识到独立的重要性）：（口述一段故事，要求学生发挥想象力，给故事加上结尾。）故事情节：有位学生考上了浙江某高校，父母把他送到高校，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。

15、黄昏，他要去洗澡了师：同学们想想，将会发生什么事情呢?请你找个好挚友一起编下去。（学生爱好盎然，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还遗忘带内裤等，女生可有意思啦，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。）师（接着引导）：所以，假如一个人不独立的话，会有什么害处？（学生的答案层出不穷，但总结起来就是：“不独立，就无法在社会上立足“。）师总结：雏鹰只有单独在风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀;一个人，只有独立才能在学习和生活上走向自强，走向成功。三、角色扮演（本环节目的在于让学生在角色扮演中，亲身体会应如何在现实生活中学会独立）：故事背景:三国时期,刘禅是一个扶不起的阿斗”,就因其事事依靠孔明;而孔明也仅仅是授之以鱼，而非“授之以渔”，使得刘禅更加依靠孔明来处理国家事物。孔明死后，刘禅乐不思蜀蜀国从今没落。角色扮演：假如你是孔明，你会如何辅佐刘禅呢？（在老师的引导下，学生的分析恰到好处，认为刘禅太依靠孔明，所以要先让刘禅不依靠孔明，比方让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不得带一兵一卒；之后，多