十五五时期学校发展规划.docx

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1、十五五时期学校发展规划为贯彻落实市关于基础教育工作的部署，全面贯彻教育方针，扎实推动教育强国建设重点任务落地见效，按照总体思路，从现有实际情况出发，针对强校规划工程建设期内学校的各项工作，提出整体展望和工作计划，推进办学实践，提升我校教育管理水平和办学质量，让学校发展站位更高，目光更远，过程更实，从而实现学校的跨越进步，特制定学校五年发展规划。第一部分现状与优势一、办学现状学校经多年发展积淀了深厚的文化底蕴，打造出一批高素质的教师队伍，学校现有教学班40个，在校学生2200人，专任教师130名，占地面积18000m20近年来在教委的领导和关心下，学校坚持以教学为中心，以质量求生存、以教研为先导

2、、以创新促发展，落实立德树人根本任务，不断深化内涵建设，在全体师生共同努力，学校取得了较大进步。德育工作实效不断提升。学校通过社会实践、主题班会、团队活动等形式，将教育贯穿于学生学习生活的各个细节中。利用节假日等，有针对性地开展价值教育。学校依托校外教育资源，与社会的合作日趋加强。学校拓展教育资源，带领学生走进大学、走进基地、走进社区，在体验学习中内化和提升学生的道德行为，目前学校已经成为场馆探究试点校。教学质量逐年提升。学校在教学设施、教师素养、教育教学等方面取得一定成效，严格执行教学常规制度，备课、上课、辅导、作业、评价和反思等教学六环节清晰到位。学校注重教师教学能力的提高，积极探索因材施

3、教、创新性与个性化教学，大力推进智慧校园建设，目前学校已经成为区域内创智课堂试点校。二、不足与问题反思过去，展望未来，作为一所老校，我校已经取得了一定的办学成绩，但是办学质量还有很大的提升空间。目前我校还存在着办学理念仍相对滞后、整体办学质量有待提升、教师队伍建设有待完善、教育资源仍存在差距、科研支撑作用不够有力等几个方面的问题。办学思路不够开阔，特色教育的品牌尚未形成。学校的两大特色品牌还未完全形成，校园特色项目虽然取得了一些成就，但学校的内涵发展还不够丰富，尚需要进一步加大向内挖深、向外拓展的力度。教师队伍建设力度不够。我校教师平均年龄41岁，随着部分老教师的退休，青年教师的教育能力的提升

4、还需相当长的时间。学校缺少在区域层面有影响的骨干教师。教师的课程执行力、科研能力、实践活动能力等专业素养和能力也急需提高。科研支撑作用仍不够有力。学校的科研意识不够强，科研力量还较弱。学校承担区域改革项目较少，原有的“英语零起点”联合体项目也已经到期结束，目前在研的区域项目只有2项。教研组建设也不够完善，区域内的教研交流还不够丰富。学校的硬件资源不足，缺乏必要的运动场地和功能性教室。主要体现在两个方面：一方面，供师生使用的运动场地不足，运动空间狭小，运动器材不够丰富，不利于学校一系列体育课程和校园活动的大力开展；另一方面，对专业性要求较强的功能性教室较为缺乏，包括音乐教室、师生阅览室、理化生科

5、研室等，不利于学校开展各项教育教学工作。三、优势与成效虽然我校在可持续化、长期性的发展道路上面临着很多问题，但是随着教育主管部门的重视，随着社会对更好的教育资源的需求和渴望，我校师生同心合力，依然有广阔的发展前景。(一)环境优势教育环境的新要求。学校周边的生源结构近年发生较大变化,附近居民对高品质教育的需求越来越强烈，家庭对教育的投入也越来越大，新的社会教育资源的注入，也带来了区域教育力量的整体性增强。(二)资源优势紧密型集团化办学力量的注入。通过加入中学教育集团，与区域内多所初中交流合作，享受集团成员校的配套资源。根据集团化办学的目标和要求，每年有一定比例的优秀教师流动到我校,给我校带来新的

6、课程模式和教学方法，为我校进行教学改革和提升教学质量提供了动力和助力。与优质高中适当对接，主要是在素养课程的初高中衔接等层面，通过新的课程资源的拓展和注入，为学生提供更多的选择和更好的发展平台，有利于深入扎实地开展基础教育的各项工作。整体托管办学力量的联动。从学校管理、课程建设、师资培训、特色凝练等方面实行全面输入和对接，注入优质资源，补齐发展短板。以教育科研为龙头，注重学生的创新精神和实践能力的培养，形成了教师参与课题研究的良好氛围，造就了一支观念新、素质高、能力强的教师队伍，初步形成了具有我校特色的教育科研创新体系。以学生的核心素养培育和绿色指标评价为目标，实施一体化联动办学。整体托管办学

7、将以“示范、融合、发展”的方式，带动我校行政管理与薄弱学科的整体建设，最终实现从“带动发展”到“自主发展”的全面转变。第二部分理念与目标一、办学理念我校的办学理念为“关爱每一位学生”。主要是三个方面的含义：关爱所有的学生。既关爱困难学生，也要关心资优学生，激发学生的内驱力，引导他们获得较强的成长动力，让每一个学生都在原有基础上得到更有效、更充分的发展。立德树人，实施全面关爱。关心爱护好学生身心健康发展，促进学生身体素质、品德行为、心理健康等各方面健康成长。关爱学生的整个成长过程，了解学生的成长足迹。既关心当下的学生发展，更关注学生的未来发展和终身发展。多年来，我校作为市教育研究会成员校，坚持实

8、施爱的教育,这已成为全体师生的追求。以爱润心，倡导爱的教育，体现了学校坚持树魂立根的信念。我们希望学生在学习中、训练中不断思考、不断领悟，不断将所学的知识应用实际行动中，并以悟有所行作为衡量学习取得成效的标志和追求。市“强校规划工程”的理念是：“让每一个孩子都能享有公平而有质量的初中教育”，“坚持办好每一所初中，成就每一名教师，教好每一位学生”。我校“关爱每一位学生”的理念与强校规划工程理念高度契合。二、整体目标以人为本，在未来的五年，充分抓住机遇，不断开拓创新,大力发展。在办学方向上，积极将整体办学目标和强校规划工程目标结合起来，以“和谐校园，健康向善，师生共同发展为目标。在育人方式上,以“

9、基础+特长”为着力点,使学生学习要与生产劳动和社会实践相结合，整体提升我校的办学水平，提升教育教学质量，逐步增强办学特色，提升家长满意度和社会美誉度。学生层面。以成长力为核心，关注学生的成长经历；积极调动学生的内驱力，帮助学生扣好人生第一粒扣子。结合我校的办学理念，关爱每一位学生，全面关爱学生，同时关心学生的整个成长过程，为学生的终身发展奠定良好基础。教师层面。教师是学校的中坚力量，是学校办学的基石，因此，营造优良的专业提升平台，让每一个教师在教学实践的同时也实现自身的发展，在专业上获得成就感，并在教育教学工作中获得充实的幸福感。学校层面。办老百姓满意的学校，以学校整体质量的提升带来家长满意度

10、、社会美誉度的提升。在整体目标的要求下，学校还要细化为各项目标，包含人才培养目标、德育目标、课程目标、教学目标、科研目标、队伍目标、管理目标等。培养目标是为培养身心健康、适合未来社会发展的人才奠基；德育目标旨在培养品德端正的有爱少年；课程目标是建设结构化课程体系，并努力形成特色课程；教学目标是创造生本课堂和高效教学模式；科研目标是争取各类各级教研课题，搞好教研组建设；队伍目标是建设和培养一支团结协作、专业素养突出的教育教学工作团队；管理目标是建立现代学校管理制度。最终将我校办成一所管理规范有序、学生和谐发展、教师敬业进取、质量稳步提高、特色项目显著、社会评价较高的公办初级中学。第三部分任务与对

11、策我校始终把立德树人作为强校规划工程建设的主旋律。从社会效益来说，要做强内功、抬升底部、持续促进义务教育优质均衡。从强校规划工程的主要任务来说，重在精准施策、注重内涵、提升质量。坚持优质与公平同布局、同推进，把优质均衡发展作为基础教育的价值追求。规划时间为五年，年度工作任务目标分解如下：第一年：借助社会多方资源，初步调整和优化生源结构，着手学校的软硬件各项设施的初步建设，初步提升教师队伍的建设水平。第二年：初步开展国家课程的校本化建设，进一步优化生源结构，提升师资水平。加强优质教师的招力度，在增加新鲜血液的同时，积极开展教师的培训、培育等工作。总结第一年的经验和不足，进行针对性地改善。第三年：

12、初步开设多元化的校本课程，形成系列校本课程的教学资料，积攒教学资源；初步探索特色课程的实施和完善；在前两年基础上初步形成较为完备的综合素养课程，为学生的各方面发展提供平台和支持；区校骨干教师人数稳定增加。第四年：整体办学面貌有较大改观，教学质量明显提高，教育教学状态明显改善，绿色指标监测有较大的进步，办学特色明显增强，办学满意度有较大提升。第五年：在实施过程中，我校将整体目标和年度任务相结合，主要以项目化方式带动工作的推进和实施。一、提升师资队伍建设质量，融入双名工程按照要求，每所强校规划工程科研校将有不少于5%的教师纳入第四期双名工程”体系中的“攻关计划”和“种子计划”，我校拟在更大范畴内为

13、教师的成长拓展更多的平台和渠道。任务目标：通过多种渠道，加强教师队伍建设，提升教师教育教学质量。对策如下：1 .教师发展共同体建设。教育教学是专业性比较强的集体工作，要办好学校，必须重视教师发展共同体建设。在校内，我校以教研组、备课组、年级组为三项抓手：教研组重点关注本学科的教学和研究工作，要对初中四年的教学计划做通盘考虑，包括年级之间的知识能力的衔接性、各年级的教学重点。备课组则针对本年级本学科的具体课程内容，将个人备课与集体备课灵活结合，在完成集体教学进度的基础上，鼓励教师同课异构，形成并彰显个人教学风格。年级组则统筹、协调本年级各个学科的力量，完成本年级的教学任务和教学考核工作。在校外，

14、组织教师积极参加区域内、兄弟单位的教研活动，拓展教师发展平台，积极构建工作室、教研联合体等，申请区域内的课题和项目。2 .高素质教师队伍建设。培养高素质教师队伍，既包括骨干教师、新教师的培养，也包括完整有序的教师梯队的建设。骨干教师的培养，也包括优质引进师资。秉持“成就每一位教师”的理念，学校根据学科教学力量情况，在校内选拔一批骨干教师，并鼓励他们发展优势向上申报区级、市级骨干教师，暂时未入选校级骨干的老师，则成为骨干储备，鼓励他们补齐短板，找准自身特色。通过教育集团输入优质师资，在区域内形成有效的柔性流动，以新鲜的思想和有力的实践，促进学校教学力量的多元化提升。我校是教育集团成员校，每年有多

15、位集团内的优秀教师前来交流任教，按照集团流动的统一要求，定教定岗，充分发挥流动教师的教学能量，带动我校教师多元发展。另外，我校可以共享中学的资源积极组织教师积极参加教育集团的“教师种子计划”,利用集团办学的优质资源，培育骨干教师，也可以在此基础上，借助市区的教师培养计划等更高平台，进一步提升教师队伍的专业素质。3 .学校积极引进优秀的新教师，新教师是学校持续发展的新鲜血脉。规范招流程，严格入职要求，通过面谈、说课、进课堂试讲、教案编订、论文写作等各种形式选教师。新教师入职后，除了组织新教师参加市、区的统一的见习教师规范化培训外，我校将组织专业化较强的培训，帮助新教师锻造教育教学能力。二、深化课

16、程与教学改革任务目标：实施中考新政，聚焦课程建设和课程学习，提升教学质量。对策如下：1 .校本课程的开发与实施。校本课程是在开齐开足国家规定的基础课程之外，由各学校根据实际情况，开发的针对性和特色性较强的课程，主要供本校使用，在取得一定的成果后，也可以推广到区域内，供其他单位借鉴使用。目前，我校的校本课程建设还比较薄弱，还需要认真考量，积极应对。在建设期内，计划主要针对语文、数学、英语三门主要课程展开校本课程的研发,在有余力的情况下，兼顾其他学科校本课程建设。2 .课程体系的构建和实施。目前我校主要以完成基础课程为主，对校本课程、素养课程的建设和开发是很不够的。要由弱转强，由无到有，由有到优，必须对整个课程体系的构建和实施做宏观规划和通盘考虑，在借鉴、吸取他人经验的基础上，构建新的课程体系。3 .教学资源库的梳理与建设。在强校规划工程建设期内，计划全面梳理和建设教学