三年级个人教学计划.docx
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1、三年级个人教学计划一个学期以来,我时刻牢记“爱岗敬业“和“为人师表”的职业道德,在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育教育。在领导的关心、支持、指导和帮助下,我圆满地完成了本学期的教育教学任务。现就本学期的工作做如下总结:一、班级管理我们三年一班共有59人,其中男生32人,女生27人。男生较多,而且较为活跃,差生也较多。但班级凝聚力强,班级集体荣誉感也较强。在班级管理方面,我首先实行“记帐管理。即对学生每天在校的表现进行记录,累计三次错误后进行谈话,帮助分析错误原因,并给予适当奖励。三年级是孩子身心发展的关键时期,个别同学思想变化大,逆反心理也较强。如果只是一味地要求他们,他们根本不服管
2、,容易和老师产生对立情绪。通过“记帐”管理,学生能严格要求自己,对自己的表现目了然,即使犯错也能接受批评。其次,我对班级的各个部位实行岗位责任制。无论是大事还是小事,都有固定的人负责,如开门、自习、责任区、发作业、收作业、课间记律、打水、站队、图书管理等。这样不仅减轻了我的工作负担,也培养了学生的责任心。第三,我与家长建立r良好的合作关系。要想教育好学生,家长的支持是必需的。我从多方面做家长的工作,站在家长的角度谈孩子,与家长达成了共识。无论是家里发生的事,还是学校发生的事,家长都愿意与我沟通交流。正因如此,我们班才形成了一个团结、向上、积极进取的班级氛围。在我的班级里,从未有学生敢与我顶嘴。
3、即使有的孩子刚刚犯错被我批评过,转眼又与我很亲近,我真的觉得这些孩子已经变得很懂事,也长大了。二、教学工作这学期我虽然没有做过什么高层次的公开教学,但我的教学工作每步都是脚踏实地的,从未有丝亳放松。除了备课和上课,我还坚持每天批改学生的家庭作业,并让学生及时改正错误。我们班的学生很多任课教师都说,纪律很好,学生的听课状态也很好,爱发言。在我的课堂上,学生的发言总是络绎不绝,争先恐后。但是,学生的动手能力却较为懒惰。为此,我成立了图书角,利用课余时间让学生阅读课外书籍,培养r他们的阅读兴趣。平时我也经常出练习卷,做到课,清。我坚信,只要我继续努力,定会使我们班的学习成绩更上一层楼。三、其他方面学
4、生的进步是值得骄傲的,取得的成绩更是让人高兴的,在学校组织的各项活动中,我们班也是从不甘落后的。在校春季运动会上,我们班取得了第二名的好成绩。班级的卫生方面也是做的井井有条,每天学生们都能及时彻底的完成扫除任务,把学校和班级当成了自己的家。以上是我对本学期教育教学工作的总结,还有很多的不足该去改正。我相信我在今后的教育教学中会如继往,用我全部的爱心和耐心去教育我的学生,我成为学生学习的伙伴,共同营造一个轻松、愉悦的学习环境,让这个班级体成为所有人羡慕的焦点!我也时时切记:勤能补拙;时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命!付出就有收获。三年级个人教学计划2、新课程标准要求1、将学习内容和学习活
5、动融为一体。多样的教学活动,既将学生的经验作为学习的基础,同时也将形成新的经验作为学习的目标。2、按照综合主题的方式呈现课程内容。为体现课程的综合性,有机整合各门课程内容的构建思路,内容标准的各部分和各条均不是按照学科体系和知识点呈现的。每一条标准中,都尽可能地体现出知识学习,情感态度和行为能力养成融为一体的课程理念。3、倡导开展丰富多彩的学习活动的意义。只有根据具体的学生背景、区域、学校特点和条件,将多种学习活动有机结合起来。4、体现以学生为主体的改革思想。为了更好地体现课程改革的价值取向,内容标准基木上采用了主体表述的方式,并以行为化的表述呈现。二、教材设计思路1、我学习我快乐,家庭因我而
6、美丽,共享友爱阳光,谢谢你,家乡的劳动者,五十六个民族五十六枝花。在每一个人身上交织在一起,形成了密不可分的三对关系。其核心是儿童,侧重与儿童发展的课程设计则关注儿童的身心特征,设计出的课程符合儿童发展的基本规律,充分贯彻了儿童设计课程的理念。2、品德与社会课程所设计的健康安全地生活,积极愉快地生活,负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教育、社会教育、生活教育和科学教育于一身的课程,这四种教育需要在本课程的目标和内容中有明确而具体的反映。健康安全地生活侧重反映了生活教育和科学教育的目标与内容:负责任、有爱心地生活侧重反映了社会教育和品德教育的目标与内容;动脑筋、有创意
7、地生活侧重地反映了科学教育的目标与内容。三、教学理念及建议(一)全面把握课程目标:品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识,从而整体地实现课程目标。(二)丰富学生的生活经验:在教学时要善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。(三)引导学生自主学习:儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作
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