中华优秀传统文化课程标准.docx

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1、中华优秀传统文化课程标准课程基本信息:课程名称课程性质学分计划学时适用学段编写人中华优秀传筑文化公共课2.032高校各营业袁雪第一部分前言一、课程性质中华优秀传统文化是面向高校各专业开设的一门公共基础课“本门课程是一门以社会主义核心价值观为统领，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，以进一步培育高校学生的正确价值观、高尚情操和传统美福为主要目标的必修课程。本课程坚持“以文化人”，注重“知行合一”，以增强高校学生对于民族文化和社会主义核心价值观的认同感和自信心，将中华优秀传统文化的精华要义内化于心、外化于行，以提高学校教育的文化品位和学生的人文素养，使中华优秀传统文化得以弘扬光大，中华传统美德薪

2、火相传。本课程以高校的文化教育为切入点，力求在贴近学生生活的同时，体现中华优秀传统文化的教育特色，注地科学性、知识性、趣味性相统一，倡导人文性、独立性、实践性和开放性齐发展：目的在于提升大学生文化涵养，丰富校园文化,更好的发挥文化传承作用，全面提离学生的人文素养。二、设计思路本课程以培养学生必备的传统文化送养为核心，以提高学生综合职业能力为主旨，以各专业人才培养方案为依据，围绕“人文精神”和“职业能力”的培养目标，引导学生不断提高自己的社会能力，成为有职业素养、职业能力和可持续发展的技术技能型人才.本课程遵循“传承与发展”的原则，在教学过程中注意精讲多读，采用多种教学方法，使教学融合。根据q中

3、华优秀传统文化教材中的分类，将教学内容分为12个教学单元，采用教学一体的教学模式，总计32学时。第二部分课程目标与内容一、课程目标（）总体目标本课程的总体目标设定为：提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的贡任感和使命感.引导学生完善人格修养，关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，坚定为实现中华民族伟大更兴的中国梦不懈奋斗的理想信念。（一）具体目标1 .知识目标（1）能够正确、全面的了解中华优秀传统文化的基本精神，及其在哲学、伦理、宗教、教育、语言文字、文学、艺术、史学和科学技术方面的发展历程和精前

4、，（2）能够准确叙述最能揭示传统文化特征的基本命题和概念。（3）能铭基本掌握中国传统文化发展进程中起关键作用的人物、流派及其贡献.（4）熟知中国传统美德。2 .能力目标（1）能够吸收优秀传统文化的精解和智慈，感悟传统文化的精神内涵.（2）能够掌握学习传统文化的科学方法，养成学习传统文化的良好习惯。（3）能从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象。3 .素质目标（1）培养学生对中华传统文化的热爱崇敬之情，增强学生的民族自琳心、自信心、自豪感。（2）提高学生的文化品位和文化素养，开阔学生视野，不断丰京自身精神世界。（3）培养学生吸收中华优秀传统文化精髓，更好处理人际间关系。（4）培养学生的宏国主义

5、情感、社会主义道德品质、积极的人生态度和正向的价值观：培养学生形成健康的个性和健全的人格，促进其综合职业能力以及职业生涯的发展。二、课程内容及要求在教学内容方面，本课程安排了哲学、文学、艺术、科技、宗教与民俗等知识，以传递人文精神和科学精神为堪本价值取向，拓展学生的视野和思维，陶冶学生情感，丰富学生的人文知识，具体安排如下：序号教学单元（课魄新考学时教学主要内容学习要求活动设计课业（作业）项目一第一章中国古代哲学思想4中国古代哲学思想：天人合一、贵和尚中、上善若水、大智若愚1 .熟知中国传统哲学思想：2 .能够领会天人合一、贵和尚中、上善若水和大智若愚的传统哲学思想；3 .吸取中华传统文化精M

6、1.。1 .举例说明四条哲学思想的含义:2 .举例说明如何践行四条哲学思想并分组讨论。小刚场：任选一个代表中国传统哲学思想的小故事改编成小品剧.项目二第二章中华传统美地4中华传统美然；仁爱孝悌、勤劳节俭、明礼诚信、安公乐道、浩然之气1 .熟知中华传统美便内涵;2 .能检到勤劳节伶、明礼诚信、仁爱孝悌安贫乐道.浩然之气：3 .形成良好的个性、健全的人格。1 .由孔子集语.杂事3等为例来讲授知耻等传统美德的含义：2 .以中华传统美德故驿来举例说明五条传统美场所体现的精神.实践：发现身边的好人好事并做汇报项目三第三章语言文字2汉语、汉字I.熟知中国语言文字发展知识：2 .能分析古今语古的差别、姓名称

7、谓等具体知识；3 .开阔视野，提育传统文化素养.1 .举例说明汉字六书的含义；2 .学生分组讨论汉字如何引发想象和联想：3 .举例说明姓氏、名字、别号、谥号：4 .学生自创对联.故事会：我的名字项目四笫四章古代文学2古代文学的历史脉络、古代文学精神1 .熟知古典诗歌和小说的发展历程：2 .能背诵古诗名篇；3,能阅读、赏析小说名篇:4,提升古诗词和小说的欣赏水平.1 .分别举例说明诗歇和小说的发展历程：2 .学生背诵着名诗篇欣赏1著名小说片段.诗词大会项目五笫五章中国器物文化3认识了解青铜器、陶器、谎器、玉器,法器五种器物文化1 .熟知各种器物的发展历程和用途：2 .能分疥不同器物及其文化信息：

8、3 .提升器物菱力能力和感受关的能力.1 .举例说明青花鹿的发展历程来进一步了解我国器物文化；2 .学生分组介绍各类滞物的发展并讨论.制作器物文化发展的刊少报项目六第六坛中医诊疗与养生2了解阴阳五行与中医诊法、经络气血与中医特色疗法、黄帝内经与养生I.熟知并能实践中医养生知识：2.吸取中国传统文化将SS,养生蒙养心.1 .以明朝医学家张景岳的卜问歌引入课程：2 .举例说明阴阳五行与人体的关系：3 .学生分组讨论里同问切的各自特点:-1.举例说明笄心的具体做法。利用本章知识制作养生类小视频项目七第七章中国传统建筑3中国传统建筑的构成与特点、庙堂殿宇、园林艺术、民居建筑、石桥建筑1 .熟知中国传统

9、建筑的构成与特点；2 .熟知庙堂殿宇、园林等不同建筑类型及其特点：3,熟知有代袤性的著名的传统建筑1.提高审美能力1 .以故宫、赵州桥的故学短片引入课程;2 .举例说明各地著名的代表性建筑并介绍其发展历史:3 .举例说明各类型传统建筑的建造特点.利用本章知识制作介绍传统建筑发展历程的小视频项目八第八电中国传统艺术4书法、绘画、戏曲、睢刻、剪纸、年画、皮影戏、刺绣1 .熟知中国传统竹法、绘画等传统艺术知识：2 .能峥欣找传统之术作品：3 .开阔视野，提而传统文化素养。1 .以毛笔的结构引入课程：2 .结合实例和师生互动讲授用法等传统艺术的产生与发展：3 .学生分组讨论中国书法等传统艺术的特点及其

10、法则.戏曲鉴&、名IBi鉴赏、民乐赏析项目九第九聋极饰文化2服饰的发展、多彩民找服饰1.熟知服饰的发展历程:2,熟知民族服饰的特点3.开阔视野,提高传统文化索养.1 .以雄科尔族歌舞短片引入课程；2 .举例说明各地代表服饰及其特点：制作介绍眼饰发展历程的手抄报JS目十第十章饮食文化2It文化、酒文化、茶文化1,熟知食文化、酒文化和茶文化的发展历程：2 .熟知地方菜系、酒的礼仪、中国名茶及茶艺;3 .开阔视野,提高传统文化素养.1 .以舌尖上的中国中介绍名茶的短片引入课程：2 .结合实例和师生互动讲授食、酒、茶文化的发展；3 .学生分组讨论食、酒、茶三类文化的典型并举例说明品茶并在班级群里分享过

11、程和感受第卜一章节日文化汉族传统节日、少数民族传统节1.熟知汉族和少数民族传统节日民俗及二十四节气：2,能遵循各民族传统节日民俗习惯：1 .引堂阳节的传说导入课程：2 .举例说明汉族和少数民族的传统节日，及调查：云南白族项目十一2日、二十四节气3.开阔视野，提高传统文化素养。我所表现的凝聚力；3.学生分组讨论中国传统节日对社会发展的影响.的三月节项目十二第十二章商贸文化2商业交通、商帮1 .熟知以丝刑之路为代表的商业交通的发展：2 .然知各个商帮的发展及特点；3 .开阔视野.提岛传统文化素养.1 .以绰绸之路发展变化的短片引入课程:2 .学生讨论商业交通和商帮发展的关系；3 .学生分组讨论商业

12、交遇和商帮的发展对中国社会发展的影响.小课题：丝绸之路的现代化意义合计32合计第三部分实施建议一、教材编写建议1 .教材应依据本课程标准编写。2 .教材应结合高等教育的特点和学生的知识需求，来选择中国传统文化中最具代表性，与现实社会生活联系较为密切，对提高学生文化素养有一定帮助的中国传统思想、社会生活、文化艺术、节日风俗等内容来展开。3 .教材内容应通俗易懂，具有较强的知识性、趣味性、可读性和可操作性。4 .教材的活动设计应兼具专业与创新，增强学生的参与度和操作环节，以提高学生的学习兴趣和综合职业能力。二、教学建议本谡程在教学过程中采用“教与学一体化”的教学模式，教学中要充分调动学生的学习主动

13、性和创造性，可采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情景教学法、比较法等多种教学方法，采取以下方式展开教学活动：【.思想引领.从文化史、哲学史、思想史的高度，引导学生认识中国传统文化,领略中国祖先、古圣先贤聪明智慧，感悟古人对宇宙规律的认识、对人类心灵与道德的体悟，领略古人在物质文明与精神文明方面做出的贡献,欣货古人在文化、艺术上的高妙神的，将中国传统文化与时代牛.活相链接，激发高校学生实现中华民族伟大灾兴的情怀“5 .专题讲解。本课程主要采用专题讲解的形式，中国传统文化博大精深，不可能一一涉猎，主要采取专题讲座方式向学生.介绍中国传统哲学与宗教信仰、传统文学艺术、传统生活习俗、养生礼仪等文化

14、，针对些重难点问题进行较为详细的讲解，使学生对中国传统文化有一个总体梗概，便于今后对感兴趣的方面做深入的学习和研究。6 .案例教学。通过一些具体案例和历史典故，让学生r解中国历史上文化巨匠对中国文化的贡献与认识，都助学生加深对中国传统文化的理解与认识。1.答疑讨论。针对学生学习过程中遇到的疑感，引导启发学生积极思考、讨论,加深对中国传统文化的理解.5 .体验教学。组织学生观看相关教学资料片，让学生领会中国传统文化在社会生.活中的作用。6 .经典导读。有计划的对儒拜道经典著作进行解读，引导学生养成读诵经典的习惯，从中感悟古圣先贤的真实智急。三、教学条件（一）课程环境要求1 .教学条件本课程教学中穿插有大量的实例和相关资料，需提供多媒体教学设备，利用智慈化教学设施。（1）软硬件条件校内实训战地条件：根据单元情景教学设计，可以组织学生利用校园文化建设及展板设计实施能力实训。（2）校外实训基地及条件要求：根据单元情景教学设计，可以组织学生到博物院、展览馆、文化传播公司进行调研和相关能力实训。2 .师资要求任课教师应：（1）熟悉中国历史、中国文化发展脉络：具饴丰厚的历史文化知识（2）精通中国传统文化知识运用（3）有效沟通：（4）熟练运用现代教学技术：（5）具备较总的教学技能：（6）一定的组织协调能力：（7）相应的学习情境创造能力学习材料选用与编写上：必须依据本课程标准编写教材