《雪地里的小画家》教学设计一等奖案例.docx

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1、雪地里的小画家教学设计一等奖案例冢古地里的小画家教学设计一等奖案例这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、雪地里的小画家教学设计等奖案例一、教材简析：雪地里的小画家是义务教育课程标准试验教科书一年级上册16单元中的篇主体课文。这是篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，激发了小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据教材的特点和学生的实际情况，我做了如卜的教学设计。二、教学目标：认识15个生字，会写7个生字：认识个部首：深入理解课文内容。培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情明读课文的能力.使学生知道小鸡、小鸭、

2、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及吉娃冬眠的特点：培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学全点难点如下：三、教学重点:理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙.）四、教学难点：理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。五、教学准备：多媒体课件，实物（颜料）。六、教学过程（一）、创设情景，导入新课。根据年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段,北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设怙景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。（二）、初读课文，感知内容.I、小组自由读课文。要求读

3、准字音，不丢字，不加字。2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。（三）、细读课文,理解内容。1、老师提出问题：课文中的小画家指的是讹?小画家在哪里画画？（提出这个问题是为学生理解课文做好准备。）2,指导朗读“下雪啦!下雪啕!当地里来了一群小画家。”“下雪啦!下雪啦！”这是什么句子？（感叹句）从这个句子可以若出小画家看到下雪时是什么心情？（高兴）教和范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气.3、看一看，说一说。理解课文第四句。（1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。

4、（2）用“因为，所以说”的格式练习说话。（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。）（3）比较理解两个“画”字。学生反爱读第四五句，体会、理解。在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。齐白石爷爷爱画虫虾。牡丹画是老师最喜欢的一幅画。（师）如果这个“BT是表示动作的,请I可学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐若不动。结果表明，学生学握了这两个“画”字的意思。（4）出示实物颜料，指出颜

5、料是画家画画用的一种材料1（5）指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。4、小组讨论：考蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。（学生.据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺狷、猿、蛇等，这一点对学生来说并不难。）（D指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。用“因为所以”练习说话.(因为青蛙在洞里睡觉,所以它没来参加。)(四)、指导背诵全文。1、指导朗读全文。齐读，指名读，如生评议。2、指导背诵课文。教师按“下雪”一一“雪地”“小画家画画“一一“怎么画”“谁没来”一一“为什么”的顺

6、序帮助学生记住课文内容：进而有感情的背诵课文。(五)、识字、写字。I、识字15个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。2、写字.(D三点水不易写好看，重点教写“没”字。(2) “伟、牙、成”各有其难点,需辅导下。(3) “叶、什、自己写。(六)板书：(1)小鸡会画()()。(2)小狗会画()0,(3)小鸭会画0().(4)小马会画OO4(5)它们都是雪地里的0()()。2、雪地里的小画家教学设计等奖案例一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及吉好冬眠的习性。2 .学习7个生字，两个部首：“雨”(雨字头)和“q”(竹字头

7、)。理解去字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、箔、几”，懂得智不要求常握的词的大致意思.3 .朗读课文，背诵课文。二、教学重点1 .学习生字词。2 .理解课文内容。三、教具1 .生字卡片。2 .竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。四、教学时间两课时.第一课时一、解题。1.出示课题，读课即。3 .看题目时论：“雪地”什么样？（卜雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一申申脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。1 .看拼音读课文，

8、用铅箔画出本课生字，标出诗中有几句话。2 .再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。3 .指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。4 .读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。5 .再读课文,说说雪地里的小画家一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新诃意思。1 .读第一句。说说天气怎么/（下雪/），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（亦常高兴），清带着非常高兴的语气读第一句诗。2 .读第二句。说说雪地里谁来了（一群小画家）：看图说说群”是多少（好几个）。3 .读第三句。说说这群小画家都有i隹？它们各画

9、的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸨、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙）出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，认识它们的形状，说说它们的名称。看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。再读第三句。4 .联系生活实际让学生说说我们画画用什么（我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色）这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？（读第四句后回答：小画家们不用颜料不用笔，儿步就成幅画）“几步就成幅画”是什么意思？（意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在当地上，就留下自己的爪印，就像一幅美丽的图画）再读第四句。5 .这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画

10、，为什么画出的画不一样呢？（引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄了的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹊连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的疏印像月牙）6 .读最后两句话。前一句是个问句，提出了个什么问题？（青蛙怎么没参加）者蛙为什么不到当地上画画呢？（它躲在洞里睡着啦），声娃为什么躲在洞里睡觉呢？（因为青蚌是-种冬眠的动物）。老师简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到r,天气暧和了，它再恢豆正常活动。要求学生用问答的语气读最后两句。7 .读全文，想想学习这篇课文

11、之后，你增加了哪些知识？（小鸡、小鹑、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物.）第二课时、第习。1.有感情地朗读课文。2.读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、月八笔、几。二、识记生字字形。1 .新生共同分析君、箔的字形。雪：上边是新部首“雨”（雨字头，下边是“日没有竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。2 .学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田字，卜面竖折、竖。叶：左边口字旁，右边是十字。牙：书写箔画：横、竖折、竖钩、撤，用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。几：书写笔画：撒、横折弯钩.3 .在用字格中写生字，一字写两遍。三、指导背诵课文。（可用

12、填空的办法指导学生背诵Q四、综合练习.1 .写出带有卜面部首的一两个字，填在括号里。口OOqO2 .完成课后作业第2题。3、雪地里的小画家教学设计等奖案例雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留卜了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。一、创设情境，激趣导入。我利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进/大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样?你想怎么

13、表达你的高兴心情呢?学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来.r是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，卜雪啦！”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了，“这美丽的雪景吸引了群小动物来作画，他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢？”带若疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。二、自主学习，合作识字.在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一箔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车

14、”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃J课堂学习气氛,也提而识字教学的效率。三、以读为本，自读自悟。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代密学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样?带着你的心情来读一读0这样不但让学生读出自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。四、注重课内与生活实际相结合。“树立开放意识”是课改所倡导的理念之

15、一，因此教加要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。4、雪地里的小画家教学设计等奖案例学习目标1 .认识I1.个生字，会用几，用，鱼3个字。认识两个偏旁虫、目。2 .正确流利地朗读课文。背诵课文。3 .理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。课前准备1 .竹叶,梅花，枫叶的标本和图画。2 .生字卡片。3 .课文图画小画家的图案空出，以便学生粘贴）。教学过程1.情境创设，引入课题.师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早煜打开门一瞧，大地片银白，就象盖了床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房