从课题立项到结题报告撰写系列知识讲解.docx

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1、从曲立项到结报告IR身系列学问济解课题探讨的主要环节包括：课题立项，开题,实施，结题,后续工作,后续工作包括：鉴定.表彰,宣扬推广等.第一番怎”写探讨方案在学校和少先队教化科研的课题探讨中，撰写课即探讨方案与课题结题报告，足课题探讨准备阶段与总结阶段的两件大事.“十五”期间,他若参加了中国青少年探讨中心.中国少先队工作学会负费的课时探讨，阅读并参加研讨和修改了百余篇探讨方案与结超报告.总结己有的回历教训，将对“十一五”期间的课遨探讨，特殊是对写好探讨方案与结题报告，有主动的意义，一，探讨方案的H写探讨方案是一项课IS探讨的设计蓝图，足开展探讨活动的重要依据，是统一课题探讨拧思想和行动的指导性文

2、件.有人说,有了一个好的探讨方案.几乎等于完成了一半的课题探讨.探讨方案是在课题申报被主管部门批准立项以后撰写的，是在课题论证（按主管部门下发的课题申报书的要求写.文献探讨（查阅与课题相关的理论,例历和科研成果）.调查探讨（了解探讨对象与课廷探讨相关的现状和细心思索的基础上产生的”它还是一项深遨探讨开题会议上报告的主要内容，因此也称开超报告.探讨方案主要是写给课题组成员阅读和运用的,它的特点是：探讨目的明确,探讨思路清楚,探讨方法详细可操作.它的一般结构和主要内容是：（一）课题提出的Ir景和意义背景可以从“实际存在的问即”“教化发展的须要1和“国内外同类课题探讨现状”三方面进行论证.网答为什么

3、要探讨这个问遨.意义可以从“实践意义”和“理论意义”两方面进行论证，何答探讨这个H四有什么价位二）课题的界定.探讨目的和假说界定就是对课即中的“关谊词”诳行明确的解说，给该课遨限定精确的探讨范梅.探讨范用要详细，适当，不要贪大求全，一般来说，最好“买一点”小一点”。目的一般可分两方面撰写：一是落实在探讨对象（学生或少先队员）身心上的东西，如“养成6个好习惯”“培育队员的自主实力”等.这是“敦化目标”：二是探讨首要扶年的解法某个教化同册的阅历和规律，这是“科研目标”。探讨目的要明确.详细,可以检测，切忌笼统抽象，含混不清，假说是“解决向阳的尝试性答案”，是要通过探讨实践验证的东西.假说的来源是：

4、已有的阅历；文献探讨中汨到的启示：探讨者的创新设想。假说应当用简短而精确的文字表述，前半部分耳”拟实行的教化行动”（即投入的主要教化措施）,后半部分与“预想得到的教化效果“（即落实在探讨对象身心上的东西）,一股可以用假如就会”的句式表述.如“在老怵引导和组织下.小学高年级学生运用影响力黄金表.能增加学生养成良好习惯的自主性和实效性J又如“假如在语文数学作业中经常用有创建型作业遨，开设一年每周一节的思维训练课，开展一年四次的少先队创建性队会，就会加速提高小学中年级学生的创隹性思维实力J假说是一项课题探讨的基本思路.是探讨方案中不行缺少的要素.探讨的理论基础或遵循的原则教化科研是在科学理论指导下的

5、自觉的探讨活动，不能为所欲为“换着石头过河”.一项课应探讨总是在确定的科学理论的指导下进行的，这就是深超探讨的理论支拽.如有的课鹿以“多元智能理论”为指导，促进毋个受教化者的充分发展：有的则以“体验鞅化理论”为指导，创新少先队活动的内容和方法0撰写这部分时，要把与深庭探讨密切相关的理论观点简要地加以阐述,不要笼而统之地只写理论的名称.也可以变种写法一一写本课题探讨要遵循的几条原则.原则的提出要有本课题的特点,不要行一般化的东西。要对原则的内涵进行阐述，在阐述中体现某某理论的某某观点.还要对贯彻这些原则提出明确的要求.使课起探讨其正在科学的理论指导下进行.【注】以上的一二）（三要写得精确精要，不

6、宜长篇大论他详写：而以下的部分，特殊是（四）则应较详细较详细地写，从而突出探讨方案的可操作性特点。（K）探讨的内容和方法在一项课麹探讨中，为了分散探讨的难点，集中探讨的侬点，往往把课题分解成两三个“子课起分别由两三组人进行不同于探题的探讨.如有的学校进行培育小学生良好习惯的探讨h就分解成“良好习惯培育”和“不良习惯矫正”两个子课题.并成立两个子课遨组，开展同时并进，合作攻关式的探讨。阅历表明，子课!不宜过多，两三个为宜.这就是探讨内容要回答的问即，探讨方法是探讨方案中最具可悚作性的部分，要详细地阐述以下问XS：1 .探讨对象学校和少先队的课题探讨，探讨对象大多数是学生或少先队M也有的课区探讨对

7、象是老师,辅导员或部分班慑和少先队的小干部.探讨对象的数Ift不宜过多,过多则不利于深化地开展探讨工作.如“十五”期间,有的学校以全校学生为探讨对象,高达IO（X）多人！确定探讨对歙可用“团体抽样”的方法。如一所24个班I（XX）多学生的学校,进行为期3年的课题探讨,可抽取一年级与四年级各两个班为试验班,探讨对象总计180人左右.在探讨方案中，要详细写明：探讨对象是怎样确定的，是哪些班级（或中队），总计多少人，男女各多少人，2 .科研方法教化科研的方法有：文献法.词变法.视察法.试验法.行动探讨法,阅历总结法和个案探讨法.阅历表明，学校和少先队的科研，绝大多数/应用性探讨范明，最好接受“以行动

8、探讨为主要方法，并依据须要和可能，步作运用其它方法工“十五”期间，有些学校在写这部分时，列入了“环境电网法”“榜样示范法”和“活动体验法”等。这些是教化的方法，不是科研方法，不要把二者混为一谈。3 .教化行动教化行动是在顼课题探讨中拟投入的主要教化措施，它应当有显明的科学性（有科学理论指导）.目的性（为解决某个教化问题而特地设计）.创新性（别出心我，具有特色和可操作性便干老师操作.学生参加）.项课期探讨的教化行动不宜过多，过多则很玳都达到上述要求，教化行动要“少而精”,要创新设计.细心操作,用意微小环节,努力把教化行动打造成课题探讳的“创新点”.科研成果的“闪光点”.在撰写探讨方案时，要明确地

9、提出拟投入的教化行动：指出该行动的理论依据和目的:阐明它的创新点：说明它的操作要领。教化行动是课遨探讨的“试验措施】不是一般的常规的教化措施.因此,没有必要把一段的常规的工作写进探讨方案里来。4 .效果检测学校和少先队的科研课时是否达到了顶世的探讨11的，关键是悔测教化目标是否达到及达到的程度，这就须要以教化目标为衡量标准，检测实实在在的教化效果。效果最好用数据说明,以便进行“定录分析。最好选择国内通用的公认的有关量表进行检测,也可以通过自己设计的调杏.视察，测聆,评定等方法进行检测，获得确定证的数据,如探讨前的基础数据（前测，探讨过程的发展数据（阶段检测）,探讨后的结果数据（后测）等.效果还

10、可以川典型人物的改变和发生的典型十分说明，以便进行一典型分析“，这就要求在探讨过程中有重点视察和记录的探讨对象，有对发生的典型事务的记录和分析.在探讨方案的这一部分，要写明构忽样获得数据，怎样视察和记录能说明教化效果的典型人和裂。5 .探讨周期深曲探讨从何时起先何时结束，这就是探讨膜期，阅历衣明。探讨周期不宜过长，一般以两年或三年为宜一个探讨周期.一般分为准备阶段,实施阶段和总结阶段,实施阶段最好从学年初起先.以学期为单元，一个单元一个单元地推动。在探讨方案中,要写明探讨周期（起止的年月）,各阶段的起止年月和各阶段的工作重点.（如准备阶段的重点工作是：怎样选定课时：怎样进行园查探讨和文献探讨：

11、怎样进行课咫论证和申报；怎样制定探讨方案：怎样培训探讨队伍等）（五）探讨的覆期成果次时探讨的成果可以分为三个层次：第一层.结题报告（可拟定13位执军人）：其次层，若干篇阅历总结和论文（可拟定篇名或内容范围，拟定各嬴的作乔），作为对结题报告的补充和拓展：第三层，案例集，学生作品，校本教材，检刈工具等（可分别拟定负责人）.（六）探讨的旭织和管通1 .成立课应探讨组包括如长.副组长.俎员.顾问等，写济他们的姓名.职务,职称和在课题探讨中的工作任务.2 .建立必要的制度如课时管理制度,学习制度.研讨制度,资料保管和运用制度.忌奖制度等.3 .经费的来源相运用写明经费的来源.数St预算和运用方法.【注】

12、一十五期间，有的学校写探讨方案还有“可行性分析”的部分，其实这是课题申报表中课卷论证的内容，以便让课题审批者了解该校的科研基础和科研条件，探讨方案既然是在课起立项后撰写的,就没有必要再把“可行性分析”写进探讨方案里来.其次讲老师参加课题探讨的全过初Ii导教学,没有开创性的探讨.它将是f氐效重复,没有朝气和发展：作为附校的老帅,不会探讨，不去探讨，要么影响附校的前途，要么自己的前途被附校影响.许多老师的确他动存报探讨课鹿的想法，但他们却还存在希困感与茫然：课题在哪里明？我申报什么课题哎？（一）课题就在我们身边深应从何而来？课即如何选定？事实上，课避与问应是分不开的，一项探讨深区.往往就是困绕一个

13、或几个何SS而进行的，要么是对种理论.理念:的蛤证，实践探讨；要么是对一f中阅历及方法的推广.应用探讨：要么是对某种方式.手段的探究.尝摸重讨：要么是对某个问遨解决的行动探讨.所以,我们可以把发觉问题与选定课题结合在一起.以下思路可以助治一拿之力.1 .联系当前的教化思，,做化理念，总结问A1.选定M推动以培育学生创新精神I与实践实力为重点的素养教化是当前教化的主潮流，国家对课程政策的改变,学校课程决策自主权的下放反映r教化改革的进一步深化.而最近所提他的以转变学生学习方式为中心的教学改革也正在成为最新的教化热潮从这些教化思想与教化理会动身，联系当前的教化实际，就不难总结问题，选定课时.如我K

14、J九五期间申报国家重点课题发达地区实施求养教化的行动探讨及联合国项口学校课程与教学整体优化探讨也就是在当时相识到去养教化受到全社会的关注,以此立越简洁申报：龚程玉老师也正是从培育学生创新实力动身设计了课题在IT教学中培育学生求异思维的探讨3（被列为区巾戊课题）：王俊山老师也是瞄准了教化热点问魄一一探讨性学习而设计了课题初中数学课开展探讨性学习的探讨%（被列为区重点课题）。所以，平常通过各种媒体帝心当前所提倡的教化思想.教化理念,关注教化热点问跑就不至于为选定课国而费尽心机.2 .联系学校的办学方向,特色及工作点，寻求问J1.选定豫同每所学校都行自己的办学方向.学校特点及工作重点,每所学校在不同

15、阶段也会有特殊的状况出现,以此突破门,也不难找寻到合适的何廷，并由此来选定探讨的课起.目前，我校的课程改革是正中之51.也是我校办学的方向及特色，因此，关于课程方面的课题就尤其受到重视,像梁重柏校长等申报的4峥安区教化学院冏校德育课程标准及内容框架的探讨*课超.就是由于我校是上海市例育课程改革的试腌校,因此申报这项课起当然水到渠成：在课程改革中，课程统合化既是一个方向，也是我校的特色，因此张琼老怵以此为契机申请到了市级课题E开发初中综合社会课程的实践探讨，：又如，我校最近弓IjS的应“高校牛:比第M他们部分人做Wkfr.fU的新班E仔如何快速成长,提高余春、是面临的一个重要问题.也是呕得解决的

16、一个课时,以此为切入点黄熟婴老师就申报了区级课即，班主任人格自我培育对提高班主任素养的作用,所以，从学校的现状动身，不管是教学一线的老师，还是教务.总务,后勤等管理部门，都能找到须要解决的问题，iS而确定探讨的课题，3 .反思自己的实际工作，发觉，类燥忖题，选定课J1.我In每个人在学校工作中都独挡一面，许多教职工所做的工作都是开创性的,我们的心也操了，汗也流了，为什么不把它的价值充分体现HI来呢？因此，在这种状况下，我们可以实行一箭双雕或一僻多W1.的方窠,只要把我们的工作细致地反思一卜,就不难提燎出问即，选定有价值的科研探题.例如邓班老师在从事小学低年级的英语教学,这个，作是开创性的，她就从自己的实际工作