人教版六年级下册品德与社会教案.docx

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1、第一课男生和女生这课主要有以下话题：“我眼中的男生和女生”“男女生交往不苦恼”“好男孩好女孩”.1.我眼中的男生和女生教材从白我相识与社会评价两方面引导学生相识男女生的不同，形成对性别特征的认知；学会观赏异性的价值、魅力：知道世界因不同而半富。教学中留意问题：（1）随著时代的进步，对男女性别特点也有不同的理解，教学要与时俱进，防止以陈旧的思维定式看待男女生的差异。（2）处于敢感期的学生不会当众评论异性的特点，教学中要留意学生这一心理特点，防止学生处F槛尬境地.（3）与低年级的区分二年级“你真棒”这部分主要引导学生学会观赏别人的优点。三年级“不一样的你我他”引导学生初步感受人与人有差异，学会包涵

2、与悦纳。六年级“男生女生”从异性差异的角度，解、观赏异性的特点，为后面学习如何与异性交往作铺垫。2 .男女生交往不苦恼本课要让学生知道异性间交往的苦恼往往是因为不同产生的冲突，所以才须要站在异性的角度彼此理解与沟通.教材展示了男女生简洁出现的冲突，通过分析让学生知道性别差异是冲突的主要缘由这一客观事实。同时教材引导学生研讨在交往中避开发生冲突的做法，主要是要学会理解并敬重男女生的心理差异，站在异性的角度来理解对方，以更好地与异性同学相处。如何正酹看待异性，并恰当处理异性间的关系是本课难点。在引导探讨时，防止就事论事，而要从事例中分析出对不同性别间的差异的理解与敬重。3 .好男孩好女孩主要针对这

3、个阶段的学生起先关注自己在异性面前的形象，并希望给对方一个好印象,但又不知怎样适当地呈现自我的心理特点，引发学生思索怎样在了解彼此特性的基础上，塑造主动健康的好形象“尤其是引导学生相识到，真正能给人留下好印象的不仅仅是外在的形象，更取决于内在的气质和良好的品德、修养。教学时时学生主动的表现需给以确定。即使有时学生的表现不恰当，其愿里也是希里自己有一个好形象。学生此时出现的问题，是成长中必定会遇到的，是须要帮助他们解决的困惑.教学时要从引导学生自己发觉问我和困惑，共同探讨分析，找寻答案的角度进行指导，避开成为对学生行为的指贪。与原思想品第课的区分：这里更强调情感的激发和已有生活阅历上的感悟，而不

4、是单纯讲道理，进行道德推断。2挚友之间教学目标：1 .通过感受挚友给彼此带来的快乐和帮助，相识到友情的重要性，学会珍视挚友之间的友情。2 .能区分哪些行为和做法是仃益于挚友之间的友情的,哪些行为和做法会损害挚友之间的友情，并懂得挚友之间要建立健康的友情。3 .懂得真正的友情是建立在其诚、关爱和理解的基础之上的。教学准备：老师自制教学课件：学生搜集宏大的友精这篇课文资料。教学时间：2课时教学过程：一、导入教学同学们，我们都有自己的挚友，他们总是在我们最须要帮助的时候伸出热忱的救济之手,给我们以无私的关怀和帮助。二、教学活动活动一：我和挚友的故事1.请同学们把自己的好挚友向大家作个介绍，使大家更好

5、地了解你们之间的深厚友情。2学生自主沟通介绍.3.引导探讨：在你的心目中，把挚友比作什么？（投影出示）有人说，挚友是我们乏累时依里的棵大树：挚友是我们搏击海浪时的叶扁舟：挚友是我们登高远眺时的一架云梯：挚友是我们卧病在床时的一声问候我认为挚友就像.（学生围绕自己的切身体会,来谈谈自己的感受）活动二：挚友之间如何相处1.过渡：挚友之间相处融洽,会使我们的生活充溢乐趣。可是有些不好的做法和行为，不仅会给挚友带来苦恼，还会损害挚友之间的友情。在你和挚友相处的过程中，发生过哪些不开心的事呢？（学生.自主沟通）2.投影出示友情树：挚友之间的友情犹如一棵友情树。有些行为像阳光雨露一样，滋润着友情之树强壮成

6、长，使它枝繁叶茂，开出漂亮的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友情树你认为这些行为分别有哪些？请把它们填写在树上的相应位置.（学生探讨沟通,完成作业）3富兰克林曾说过这样的话：“最能施思于挚友的，往往不是金钱或切物质上的接济,而是那些亲切的看法，欢悦的谈话，怜悯的流露，纯真的赞美。”请结合自己或四周同学的实例来谈谈你对这句话的理解。（学生结合实例来谈自己对这句话的理解）4.宏大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友情，你能结合宏大的友情这篇课文来谈谈他们的友情之树为什么常吉常绿吗？（学生读G宏大的友情这篇课文，依据自己的理解来谈）老师小结：“君子之

7、交淡如水”，挚友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。这样友情之树才能强壮成长。活动三：读故事，明道理1除了上面这些故事，你还知道哪些关于挚友情深的故事？能和大家一起来沟通吗？老舞提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的保外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。（小组沟通。可以谈李白和汪伦的友情、李白和孟浩然的友情等）究竟什么样的挚友才算是真正的挚友呢？请同学们自由阅读课本P13“故事与思索”，然后思索探讨：文章题目“挚友”为什么加引号?读了这个故事，你对“挚友”这个词语有什么新的相识？三、教学总结通过本课的学习，你懂得了些什么？（学生沟通）四、作业设计1.在你的眼中，挚友像

8、什么？2用你学到的学问善待挚友，和挚友真诚相处，请友情之花长开不败，3、学会和谐相处教学过程一、谈话激情导入同学们，今日我们学习第3课，（板书：3.学会和谐相处）课前老师向大家布置了收集与人和谐相处的资料，谁来汇报一下呢？二、学习新课谈话：老师真兴奋，同学们收集了这么多的资料。是啊，胡锦涛总书记向全国人民提出了新的要求，要不中国社会创建成文明和谐的社会，得到了全国人民的热情响应，同学们也主动行动起来。我发觉咱们班同学关系特别融洽，不知道你们有什么秘诀？能不能说一下你和同学们是怎么交往的呢？（板书：与人交往的规则）在组长的带领下，回报各自与同学交往的阅历，老师参入小组探讨，留意正确引导，各小组举

9、荐，1人准备全班发言。小组举荐的人选全班沟通。（随学生的沟通师板书）同学之间要讲诚信：同学有了困难要帮助；有事不要斤斤计较。师小结：同学们有这么多的珍宝阅历，老师感到特别欣慰，下面我们实行一个活动。（活动一）教学活动一：与人相处的黄金规则引导学生阅读教材案例，从不同的角度说说这种现象的看法。站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想当时的心态和这样做的缘由。站在被强迫和（强迫）被打搅方的角度，分析他们为什么会不快。让学生说说与人交往时.，有没有令他们不开心的经验，谈一下H己的感受和看法。指生读孔子名言，师生共同探讨理解名言，并提出问题让生思索：我们应当如何与人交往，与人交往应遵循怎样的规则？（

10、老师参入学生的探讨主动引导）让学生填写教材15页的表格，全班沟通与人交往的秘诀。拓展学问结合语文阅读，收集交友名言，写在阅读积累本上。收集真挚挚友之间的故事，准备下节课在班上沟通。只有一个地球教学过程：一、导入教学1、同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文只有一个地球，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思索回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们供应生存和发展的空间，像一位宏大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。则我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今口我们一起来学习只有一个地球。（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1、播放只有一个地球课文

11、视频，引导学生初步感受地球为人类供应了生存与发展的空间和资源。2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲消遣生活，来说说地球给我们供应了什么。（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？（3）我们的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？（5）我们喜爱的自然风光有哪些？3、引导学生对上面提到的资源进行分类:（1）有哪些资源除了干脆给人类供应生产生活的材料外，还具有生态价值?（2）有哪些资源是用一点就少一点？4、同唱我们的出野，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感谢地球母亲为我们所做的一切。活动二：论证地

12、球是人类唯一的家园1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂探讨做准备。2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题绽开探讨。（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满意人类生存的基本需求？（2）假如学生还提到其他星球，老师可以简洁介绍其他星球的基本概况。也可布置学生F1.己在课后查阅资料，培育学生的探究精神和自主解决问题的实力。3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。则我们是不是可以人为地创建出一个适合人类长期生存与发展的其次个空间呢？（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质

13、疑。（2）老师介绍“生物圈2号”试验基地的相关状况。4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。活动三：为地球的健康把脉1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。资源名称削减状况削减缘由削减后果森林水石油煤生存环境污染状况污染缘由污染后果大气水土壤3、老师可以依据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学:活动。活动四：专科门诊一一人口科1、让学生视察P24的漫画，思索：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画

14、的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以说明。2、让调爸人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况与其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们巳布.的学问，分组在漫画四周写下他们想问的问题。3、组织各小组把他们探讨的结果帖在黑板上，老师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。人口一住房一一拥护；人口一一交通一一：人口一一粮食一4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展

15、出，并让制作人对漫画作出说明。活动五：专科门诊一一资源科1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短靛、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内探讨。（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。3、让:学生思索自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。活动六一一专科门诊一一环境科1、准备几组对比显明的图片：蔚蓝的天空一一漫天黄沙；澄澈见底的湖泊或河流一一乂臭乂黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林一一被垃圾覆盖的大地：2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片绽开探讨。小组内部的成功再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生细致视察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中