幼儿园教育教学环境创设PPT课件幼儿园教育教学环境创设(PPT51页.ppt

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1、幼儿园教育教学环境创设 幼儿园教育教学环境的创设内容是什么？一、环境对幼儿发展的重要作用一、环境对幼儿发展的重要作用：（一）、环境是课程设计与实施的要素（一）、环境是课程设计与实施的要素 1 1、教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。、教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。2 2、环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。用。3 3、课程创设环境、课程创设环境。一、环境对幼儿发展的重要作用一、环境对幼儿发展的重要作用：（二）、环境是最佳的（二）、环境是最佳的“记录记录”之一之一 瑞吉欧教师眼中，环境就像一个瑞吉欧教师眼中，环境就像一

2、个“会运动的生命体会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话对话”。校门口：会说话的长廊校门口：会说话的长廊 教室：分隔几个活动空间教室：分隔几个活动空间 广场：点子和想法诞生的地方广场：点子和想法诞生的地方 工作坊：双手和心智探索的空间工作坊：双手和心智探索的空间 一、环境对幼儿发展的重要作用一、环境对幼儿发展的重要作用：(三）、环境是幼儿社会性发展的关键因素三）、环境是幼儿社会性发展的关键因素（1 1）空间的安排）空间的安排 （2 2）材料的投放）

3、材料的投放一、环境对幼儿发展的重要作用一、环境对幼儿发展的重要作用：（四）、环境是（四）、环境是“第三位老师第三位老师”可以启发幼儿的智力，幼儿园的环境布置可以让儿童可以启发幼儿的智力，幼儿园的环境布置可以让儿童潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置的过程中，很潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置的过程中，很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望，环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围。，环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围。二、幼儿园环境的设置分类：二、幼儿园环境的设置分类：自然因素：自然因素：人工因素：人工因素：宏观环境：宏观环

4、境：中观环境：中观环境：微观环境：微观环境：三、幼儿园环境包括的内容三、幼儿园环境包括的内容 1 1）精神环境：集体氛围）精神环境：集体氛围 活动气氛活动气氛 园风园风 师幼关系师幼关系 教师人格及风格教师人格及风格 2 2）物质环境：生活设施）物质环境：生活设施 玩教具材料设备玩教具材料设备 3 3）制度环境：幼儿园规章制度）制度环境：幼儿园规章制度 行为规范行为规范案例：甲班教师准备好材料，向孩子们宣布甲班教师准备好材料，向孩子们宣布“我们要把墙面打扮的很漂亮，老师请你们一起来我们要把墙面打扮的很漂亮，老师请你们一起来参加，好不好？参加，好不好？”“老师，画什么？老师，画什么？”“你们喜欢

5、什么？你们喜欢什么？”“我们喜欢宇宙。我们喜欢宇宙。”“”“我觉得各种小动物可爱。我觉得各种小动物可爱。”“”“画我们幼儿园吧画我们幼儿园吧”孩子们激动孩子们激动的七嘴八舌的讨论起来。的七嘴八舌的讨论起来。老师微笑着倾听着她示意幼儿安静下来，宣布老师微笑着倾听着她示意幼儿安静下来，宣布“我们让墙面变成一个海底世界吧！我们让墙面变成一个海底世界吧！”然后老师开始分配准备好的材料，将一些简单的水草和小鱼给幼儿制作，自己开始画然后老师开始分配准备好的材料，将一些简单的水草和小鱼给幼儿制作，自己开始画大的珊瑚、海螺、大鱼等等。虽然有几个孩子不喜欢，但是还是撅着嘴服从了老师的安排，大的珊瑚、海螺、大鱼等

6、等。虽然有几个孩子不喜欢，但是还是撅着嘴服从了老师的安排，活动室恢复了安静。活动室恢复了安静。小军平时绘画深得老师赞赏，因此老师分配的工作是画鱼，小军喜爱科学漫画，想了许小军平时绘画深得老师赞赏，因此老师分配的工作是画鱼，小军喜爱科学漫画，想了许久他准备画深海的鱼，因长期没有阳光，深海的鱼应该色彩暗淡，眼睛基本退化，小军得意久他准备画深海的鱼，因长期没有阳光，深海的鱼应该色彩暗淡，眼睛基本退化，小军得意将自己的设计画在墙上，老师看见不禁皱起眉头：将自己的设计画在墙上，老师看见不禁皱起眉头：“小军啊，你画的什么啊？小军啊，你画的什么啊？”“深海的鱼啊深海的鱼啊”小军很兴奋。小军很兴奋。“哦。但是

7、这个不好看吧，这样，咱们用手里的彩色的纸给它装饰成老师手里的样子的哦。但是这个不好看吧，这样，咱们用手里的彩色的纸给它装饰成老师手里的样子的鱼，变成更好看的小鱼，可以吧！鱼，变成更好看的小鱼，可以吧！”最后，活动室出现了美丽的海底世界，老师欣赏着。幼儿则围着小军询问深海的秘密最后，活动室出现了美丽的海底世界，老师欣赏着。幼儿则围着小军询问深海的秘密，大部分的孩子已经围着玩具玩耍，他们对刚才的绘画早已不耐烦。，大部分的孩子已经围着玩具玩耍，他们对刚才的绘画早已不耐烦。四、幼儿园环境创设的原则四、幼儿园环境创设的原则 安全性安全性 教育性教育性 参与性参与性 动态性动态性 艺术性艺术性 开放性开放

8、性五、幼儿园各个领域环境创设五、幼儿园各个领域环境创设 一一 健康领域的环境创设健康领域的环境创设 二语言领域的环境创设二语言领域的环境创设 三社会领域的环境创设三社会领域的环境创设 四艺术领域的环境创设四艺术领域的环境创设 五科学领域的环境创设五科学领域的环境创设健康领域教育环境创设健康领域教育环境创设 .有关日常健康行为的教学活动的环境创设有关日常健康行为的教学活动的环境创设 .有关饮食营养的教学活动的环境创设有关饮食营养的教学活动的环境创设 .有关身体生长的教学活动的环境创设有关身体生长的教学活动的环境创设 .有关安全的教学活动的环境创设有关安全的教学活动的环境创设 .有关心理健康的教学

9、活动的环境创设有关心理健康的教学活动的环境创设 .有关体育锻炼的教学活动的环境创设有关体育锻炼的教学活动的环境创设语言领域不同内容教学活动的环境创设语言领域不同内容教学活动的环境创设谈话活动的环境创设谈话活动的环境创设 （）（）创设谈话情境，引出谈话话题创设谈话情境，引出谈话话题 （）（）为教学活动提供丰富的谈话素材为教学活动提供丰富的谈话素材讲述活动的环境创设讲述活动的环境创设 （）（）创设一个让幼儿充分感知理解凭借物的环境创设一个让幼儿充分感知理解凭借物的环境 （）（）营造一个有秩序的能促使幼儿认真倾听的环境营造一个有秩序的能促使幼儿认真倾听的环境听说游戏活动的环境创设听说游戏活动的环境创

10、设 （）（）设置游戏情景，设置游戏情景，营造游戏氛围营造游戏氛围 （）（）保证游戏时间，保证游戏时间，创设轻松的教育环境创设轻松的教育环境语言领域不同内容教学活动的环境创设语言领域不同内容教学活动的环境创设文学教育活动的环境创设文学教育活动的环境创设 （）（）创设相应的文学情境，创设相应的文学情境，为引出文学作品作铺垫为引出文学作品作铺垫 （）（）提供丰富体验环境，提供丰富体验环境，帮助幼儿体验作品的艺术魅力帮助幼儿体验作品的艺术魅力阅读活动的环境创设阅读活动的环境创设 （）（）创设宽松、自由，创设宽松、自由，具有浓厚阅读气氛的环境具有浓厚阅读气氛的环境 （）（）创设丰富的阅读物质环境创设丰富

11、的阅读物质环境艺术领域教学活动的环境创设艺术领域教学活动的环境创设艺艺术领域教学活动环境创设的整体要求术领域教学活动环境创设的整体要求提供需多通道参与的教学环境，提供需多通道参与的教学环境，让幼儿充分感知和理解美让幼儿充分感知和理解美创设生活情景来表现美创设生活情景来表现美艺术领域不同内容教学活动的环境创设艺术领域不同内容教学活动的环境创设音乐教学活动的环境创设音乐教学活动的环境创设 （）（）创设一个充满活力的环境，创设一个充满活力的环境，让幼儿自己动起来让幼儿自己动起来 （）（）创设表现环境，创设表现环境，给幼儿展示的舞台给幼儿展示的舞台美术教学活动的环境创设美术教学活动的环境创设 （）（）

12、营造一个自由、轻松的美术活动氛围营造一个自由、轻松的美术活动氛围 （）（）创设一个幼儿自愿接受学习的环境创设一个幼儿自愿接受学习的环境要让幼儿对所画、所做的内容、形象有强烈的兴趣。要让幼儿对所画、所做的内容、形象有强烈的兴趣。配合教学要有丰富多彩的认知活动。配合教学要有丰富多彩的认知活动。社会领域不同内容教学活动的环境创设社会领域不同内容教学活动的环境创设自我教育活动的环境创设自我教育活动的环境创设 （）（）营造平等、宽容的心理氛围营造平等、宽容的心理氛围 （）（）创设有利于发挥幼儿主体性的环境创设有利于发挥幼儿主体性的环境社会环境与社会规范认知教育活动的环境创设社会环境与社会规范认知教育活动

13、的环境创设 （）（）利用与幼儿生活有紧密联系的具体的社会环境利用与幼儿生活有紧密联系的具体的社会环境 （）（）创造条件鼓励幼儿与环境、材料产生积极互动创造条件鼓励幼儿与环境、材料产生积极互动人际交往教育活动的环境创设人际交往教育活动的环境创设 （）（）创设人际交往情境，创设人际交往情境，激发幼儿的交往兴趣激发幼儿的交往兴趣 （）（）利用游戏，利用游戏，让幼儿在游戏活动中体验交往让幼儿在游戏活动中体验交往多元文化教育活动的环境创设多元文化教育活动的环境创设科学领域不同内容教学活动的环境创设科学领域不同内容教学活动的环境创设观察类科学教育活动的环境创设观察类科学教育活动的环境创设（）（）选择合适的

14、观察对象选择合适的观察对象（）（）创设一个需要调动幼儿多种感官参与的教育环境创设一个需要调动幼儿多种感官参与的教育环境实验操作类科学教育活动的环境创设实验操作类科学教育活动的环境创设（）（）创设问题情景，引发幼儿对实验操作教育活动的兴趣创设问题情景，引发幼儿对实验操作教育活动的兴趣（）（）创设教育情境，使幼儿感到实验操作对自己有意义创设教育情境，使幼儿感到实验操作对自己有意义技术制作类科学教育活动的环境创设技术制作类科学教育活动的环境创设（）（）借助社会资源借助社会资源（）（）提供充足操作的时间提供充足操作的时间交流讨论类科学教育活动的环境创设交流讨论类科学教育活动的环境创设（）（）建立民主课

15、堂，建立民主课堂，创造平等对话的环境创造平等对话的环境（）（）提供幼儿能利用多种手段表达科学认识的环境提供幼儿能利用多种手段表达科学认识的环境数学类科学教育活动的环境创设数学类科学教育活动的环境创设（）（）因地制宜，因地制宜，立足幼儿的实际生活立足幼儿的实际生活（）（）创设优化的操作环境创设优化的操作环境如何建立一个体现园本文化的幼儿园如何建立一个体现园本文化的幼儿园 从点到面从点到面从平面到立体从平面到立体从小空间到从小空间到大环境大环境从班级活动室到走廊从班级活动室到走廊从室内到室从室内到室外，营造一个完整的具有地域特点的幼儿园文化外，营造一个完整的具有地域特点的幼儿园文化乐园。乐园。六、

16、幼儿园室内环境六、幼儿园室内环境墙面墙面 1.1.墙式布置：墙式布置：提炼形成知识板块，体现过程性提炼形成知识板块，体现过程性 采取适当留白的方法，体现互动性采取适当留白的方法，体现互动性 设计具有一定情境的墙面，体现智慧性设计具有一定情境的墙面，体现智慧性 突出幼儿与主题学习的关系，体现发展性突出幼儿与主题学习的关系，体现发展性幼儿园室内环境幼儿园室内环境楼梯走廊（室内公共区域楼梯走廊（室内公共区域）2 2）楼梯、门厅、）楼梯、门厅、走廊走廊等的布置等的布置 在在“幼儿是环境的主人幼儿是环境的主人”理念引领下，创设适宜的环境。理念引领下，创设适宜的环境。多功能的创设理念，激发多功能的创设理念，激发幼儿与环境的互动幼儿与环境的互动 实用性与欣赏性结合。实用性与欣赏性结合。让环境充分和孩子家长对话让环境充分和孩子家长对话。楼梯、门厅、走廊等的布置楼梯、门厅、走廊等的布置 1、悬挂物（手法多样）2、墙饰（简单明了）3、地面（简洁明快）休息室和盥洗室的创设休息室和盥洗室的创设 休息室设计与布置：休息室设计与布置：幼儿园班级休息室设计布置要符合幼儿的生理特点，幼儿园班级休息室设计布置要符合幼儿