学前儿童游戏指导教学教案166.docx

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1、ToX捱源空1.xz1-Z*J学前儿童游戏指导教案课时分配表St序课程内容课时筋注I学前儿童游戏指导钱述42学前儿出角色游戏指导53学希儿茶表演湖戏指导64旃儿革卷磁指导85学前儿童铸力游戏指导76学前儿童体育游戏指导*7学萌儿此其他游戏指导78学前儿SI游戏评价3合计48MMtAPP让学为汰变求康!课题学前儿童游戏概述与学前儿童游戏指导的基本策略课时2i时(90min)教学目标知识技施目标：(I)了解学前儿童游戏的定义、基本特征(2)献学M儿节游戏的分类与作用(3)懒学前儿AI游戏指导的基本策略思政育人目标：培养学生对学前J血数师职业的认同感Wili瞪点般学Ili点：学前J凶游戏的分类方法教

2、学难点：游戏指导的基本策略教学方法案例分析法、问答法.讨论法、讲摘去救学用日电籁.投影仪、多媒体课件.教材教学设计第1节课：考勤(2min)Tfi现林(3min)一案例导入(5min)FjS新知(35min)第2节课：望习导入(5min)一传授新知(30min)一谀堂小结(5nn)一作业布置(5mm)教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min)【敖用】使用文旌课堂APPift行将到【学生】按照老师要求翁到培界学生的姐织纪律性，掌IS学生的出勤情况新课预用(3min)【教师】自我介绍.与学生简单互动游戏是学前儿童之爱临舌动形式之一，并且对其身心发展有积吸的促进作用，因而成为学前儿误

3、浏市广泛采用的一种教育活动形式.本项目主要讲述学前儿用游戏的基批知识.学前儿Itt游戏指导的基本策骼.以及学前儿就游炳朦与记录的内容和方法.【学生】聆听、思考通过老师自我介绍，与学生相互熟悉，并让学生了解这门谀的大致内容和考核要求案例导入(5min)【敖师】讲述案例，并提问：“什么是学前儿或游戏?除了上述游戏形式.常见的学前儿Bi游戏还有哪些？在指导学筋儿开展游戏之筋,救师应该做好嗯些方面的准备?,并随机遨请学生回答幼儿园里正在开展丰富多彩的游戏：在角色游戏区的.蛙蛙家”里，妈姆在忙着tttg,.爸爸在绘-讲校事；在表演游戏区里,“三只小猪”的曲话剧正在上演，小朋友们扮成NW密来跑去，别提有多

4、可爱了；在结构游戏区里,小朋友们正在聚精会神地腱木搭建“城堡“；在户外的体育游戏区里,教师正在姐织小朋友Ina行震河活动，1一二.一二”小胆友们一通过案例导入的方法，引导学生思考.激发学生的学习兴趣边触管口令.一边用力地拉着绳子（详见蚊材）*【学生】思考、讨论.举手发言、【救师】总结学生的回答,导入本节课课Si:学前儿童游戏概述传授新知（35min）模块一学前儿Ifi游戏概述 【教师】讲解新知 ftf请大家扫码观为蝴i识学前儿童游戏“，切入新知讲解一、学前儿修游戏的定义最初的儿Ift游戏是与人们的生产、生活紧密相连的.在长达两千多年的封建社会里.儿BiiB戏的形式得到了长足的发展,古代的人们就

5、已经意识到初戏对儿出成长的生要作用.GS石时，弋的发展.中外学者从不同的角度对学前儿Bi游戏的定义提出了自己的观点，被演调较多的是游戏的自由情境.游戏对学前儿Itt发展的作用，以及学前儿童对游戏的积极参与.本书将,学前儿布的戏.定义为：学前儿超游戏是符合学前儿窗身心发展需求的、快乐而自主的实践活动，是学前J曲反映现实生活的主要活动，也是学前儿超特有的学习方式， 【检师】提问：最初的儿京游戏为什么会与人们的生产、生i舌紫密相连？H机遨请学生回答问购 【学生】聆听.思考.回箸 【救师】对学生的发言进行忌结并讲解新知二、学前儿Bi游戏的基本特征（一）自主自愿性学s三会自己决定玩什么.怎么玩、和谁玩.

6、（二）愉愉t不受日常行为规范的约束，没有心理负担，身心始终处于径松.自然的状志.因而能够享受游戏带来的快乐.（三）虚拟性学前儿童通过假装”再现其心目中的现实的i舌动,充满了虔拟性.在游戏中的角色、语言.行为及使用的湃戏材料等，均R有明显的虚拟性.（四）榭!胜规则内隐于角色之中，它要求学前儿Bi按照角色的特点进行汾演. 【学生】聆听、理解、记忆 【载价】讲解新知-学前儿am的分类通过案例分析、视领朗析和老师讲解.使学生了解学前儿萌游戏的基础知识(一)创皿雌以培养学前儿吊的创造力为目标,是学前儿前根据自己的兴趣.及验W瞄力，自主地.创造性地开展反喊5：生活的;舌动.创造性游戏包括角色游戏、表演游戏

7、和结构游戏三种.【救师】扫码观看“认识学前凡S角色游戏”切入新讲知识角色游戏：是指学前儿童借助模仿和想紧，通过角色扮演创造性地反映现实生活的活动.表演游戏：足指学前儿Iil按照儿Ia文学作品中的内容与情节分配角色，井通过自身的语=.动作.表情和姿态等进行创造性表演的活动.结构游戏：是指学前儿童利用名种不同的姑肉材料，通过手工反映现实生j舌中的构造活动.角色游戏和表演游戏都涉及角色扮演，其主要区别如表所示.项目M色游戏表演游戏角色来源现实生活文学作品游戏情节对现实生活的反映文学作品中的故事情节游戏内容学前儿意可以自由选择或创造根据文学作品衣演（二）规则游戏日在培笄学前儿it的规则意识.规贝胡戏通

8、痢是教师根据教学要求创够的适合学前儿JI发展水平的活动,因此也被称为蚊学游戏.智力游戏：是指教师根犯智育任务设计的i舌动.通过生动.新颖和有趣的形式，使学前儿Itt在轻松.愉快断舌动象囹中增长知识、发展智力.体育咕戏：是指以身体运动为主要内容的动，其目的是促进学前儿Bi的身体发育和体质增强.音乐游戏：是指校师为培养学前J1.ffi的音乐素养而创编的活动，其目的是使学前J在听、旧.玩中学握一定的乐理知识和吉乐技能.语=游戏：是指牧师以游戏的方式开展的i三音故学活动,其目的是提高学IW儿班的语言应用能力.数学游戏：是指牧师为实现一定的数学软学目标而创编的活动，其目的是使学前儿18攀解一定的数学知识

9、和技能，形成数学观念.美术游戏：是指刚懈据美术校学要求而创蛹的活动，如手工制作、绘画等. 【学生】聆听.理解 【救师】提问：游戏在幼J国中具有怎样的地位？我们大家一起来探讨.选三四个学生进行回答. 【学生】思考、发言 【救师】迸行总结发言.幼儿游戏在幼儿幼JUg中的地位主要表现在时间.课程和数学上.游戏是幼儿壬要的学习方式,幼在幼/晒中大部分活动都是以活动的形式开展,幼Jlx在游戏中学习和发展,幼IIg和蚊师根据初身心发展的特点，运用不同的游戏类生进行教学. 【教师】讲解新知四,学前儿游戏的作用(一)对学前儿命身体)语言发展的作用（二）对学前儿Itt认知发展的作用（三）对学前社会性发度的作用（

10、四）对学前儿8情绪、情感发展的作用【学生】聆听.理解,记忆第二节课复习导入（5min）【救师】i同学们说出：儿童游戏的基本特征、分类和作用J本特征：自主自然性、Wtt.虚拟惊三!ttt分类：创造性游戏、规则游戏作用对学前儿SS身体和语古发展的作用，对学前儿慈认为发展的作用，对学前儿童社会性发展的作用，对学前儿童情绪、惜售发展的作用【学生】思考、发言通过Sj习检方学生对上节课知识点的掌控情况传授新知（30min）模块二学前儿S游戏指导的R本策38 Kf讲解新知（一）构思游戏方案游戏方案是收学要求与游溺与之间的纽带，也是确保游戏IK利）开国及质提高的基础.主要内容包拈游戏主题.游戏目标.游戏准箫和

11、游戏过程等.在梅思游戏方蚓，注St以下几个词88：第一,游戏主港要对学前儿曲有吸引力，能够激发其等与游J的兴趣和积t性.设计游戏主题时，应注重其独昧性和新Bt性.第二,从学前儿适的实际情况出发，依据只身心发展水平及苴所只存的知识与经验等，使海戏目标既有一定的挑战性，又是学前儿IiI通过努力可以实现的.第三，游戏过程要符合学前儿愈的年龄特点.第四，关注学弟儿Bi的个侬差异.尽可旄地为每一名学前儿茄创造参与游戏和体验快乐的矶会. Kf请同学阅读案例,并提出向踞案例：小白兔找山洞”游戏方案构思（详见故材）问JS:游戏时砌叼棚友的状杳,遇到掌握不好的，你会怎么处理？面对，J硼友的错误，你会怎么纠正 【

12、学生】思考、发言通过视频欣常、案例分析和老师讲解，使学生了解学前儿童游戏指导的基本契略【载体】扫码观看游戏的环境与材料“，切入新知讲解(二)创设油戏环境游戏环境是开,国学前儿童游戏必备的各种条，搦统称,主要包括游戏场蝴游戏材料等.遂循以下几项原则:第一，符合安全要求.以免发生磋磁、摔跤、刻饬等JS外伤古.游戏场三三.明亮、空气耐,其地面应做过软化处理,游戏设施应稳固，游戏材料应无毒无吉.无尖蜕的梭龟，等等.第二，与游戏方案聚密相关.支持油戏的IS利开展.第三，游戏材科应丰富.极大地满足学前儿Ifc好奇.爱玩和探索的心理耕.二游戏中的搞导第88(一)把握介2im5B=m由于学前儿Itt的身心发展

13、尚未完善，以及其知识与经验欠缺.在游戏过程中可能会发生一些意外状况,这就可能导致前戏过程被迫中断或无法按照游戏方案JS利开展.浏币应及时介入，指导并帮助学前儿就完成游戏，以实现既定的游戏目标，教师在介入游硼应当Ie理好”度，.(二)选择合适的介入与指导方式(1)平行介入指导.与学前儿童一起玩游戏,但是不与学前儿童产生交流，其目的是通过自己的语=和行为等为学前儿JS做出示范，从而间接指导学前儿Si开展游戏，(2)交叉介入指导.以合作者的身份叁与学前儿过芾戏,并借助适当的时机给予学前儿逋相应的津汉,以馅助学前儿将展高游戏水平.(3)垂直介入指导.以指导者的身份参与学前儿血温戏,引导学前儿18有效地

14、开展游戏. 【学生】监听、理解.记忆 【救师】i同学阅读案例，并提出问明案例：学老师巧妙化解僵局(详情见数材)向SX:面对同样的问SX,你会怎么处理? 【学生】思考、举手发言 【救师】讲解新知(三)采用恰当的语古表达方式(1)询问式.借助提问的方式把需要弱决的问题摆在学前儿童S5前，让只自己去寻求解决问器的途径，(2)建议式.Ifi在对游戏进程的引导，虽然有时也以询问的方式出现.但其会在提出问跑时给出选项.(3)jftiSzt对学前儿班在密戏过程中的T不良行为哲不做出评价.而是在游戏结束后引导学前儿商进行讨论，以物助他们国立正确的价值观.(4)鼓励式,运用鼓励式的语古来充分溺动学前儿童的游觌极性和主动也(5)邀请式.激发学前儿施的游戏兴趣和意图，力保每一名学前儿觉都能叁与游戏并体睑到快乐.【学生】聆听.理解、记忆【救师】提问：在游理时，学前儿帝面对困难准Si放弃时，你会用什么择的方式进行展剧？你会怎么做?造三四个学生进行回答.【学生】思考、发育(Ri进行总结发言课学小结(5min)【教师】筒娶总结本两节课的要点“学前儿童的戏.定义为：学前儿童游戏是符舍学前儿童身心发展痛求的.快乐而自