勿以恶小而为之—— 拒绝校园欺凌主题班会教案.docx

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1、拒绝校园欺凌，共建和谐校园主题班会教案一、教学目标1 .让学生认识校园欺凌的表现形式和危害。2 .引导学生树立正确的价值观，Fl觉抵制校园欺凌行为。3 .培养学生的同理心和尊重他人的意识。4 .教授学生应对校园欺凌的方法和策略。5 .营造和谐、友善、互助的校园氛围。二、教学重难点：教学重点：1.明确校园欺凌的定义和常见类型。2 .理解校园欺凌对受害者的身心伤害。3 .掌握有效预防和应对校园欺凌的措施。教学难点：1 .如何引导学生反思臼己的行为，避免成为欺凌者或旁观者。2 .怎样让学生在实际生活中真正运用所学的应对方法，勇敢面对校园欺凌。三、教学过程（一）导入（3分钟）：通过实例引出主题，引起学

2、生的兴趣和关注。案例一：广西隆安县学生欺凌事件：5月，广西隆安县龙翔学校隆安校区发生一起学生欺凌事件。经查，该校中学生赵某某、蒙某某等8人对同校同学张某通过殴打、水烫等方式进行欺凌，造成张某身体多处受伤。目前，张某已在区直医院进行治疗，身体状况恢复良好。公安机关依据中华人民共和国刑法对年满16周岁的赵某某、蒙某某等2名涉事学生采取刑事拘留，依据中华人民共和国治安管理处罚法对未满16周岁的其余6名涉事学生予以行政拘留，案件正在进一步侦办中。案例二：山西长子县中学女生遭欺凌事件：5月18日，一段定位在山西省长治市长子县的“女生被箱凌”的视频在网络上传播。视频中，一女生身着校服，被同样身着校服的另一

3、方掌掴。羟行证，该视频情况属实。目前，公安机关已依法对相关涉事人员作出处罚，并要求学校进一步加强学生的日常行为管理。5月20日，山西省长治市长子县教育局对该事件发布通报，对丹朱一中校长给予免职，对其余相关责任人员分别给予相应党政纪处分。同时，第一时间成立工作组进驻学校，全面加强学校口常管理和安全工作。案例三：河北邯郸初中生被杀案：3月10日，河北邯郸肥乡区北高镇张庄村3名初中生衡凌同学，随后将王某某残忍杀害，并将尸体掩埋在蔬菜大棚里。3月11日，涉案犯罪嫌疑人被全部抓获，现已依法采取刑事强制措施。3月15口，邯郸市3名涉嫌杀害同学的初中生被刑拘。3月18日，河北邯郸肥乡区警方回应初一学生王某某

4、被杀害案，犯罪嫌疑人为有预谋作案。案例四：湖北宜都校园暴力事件：2024年5月26日下午，在湖北宜都某职教中心的男生宿舍内，15岁的邹某某遭到了16岁的曹某某及其同伴的殴打。邹某某被多人围殴，经医院检验，邹某某身上多处青紫，但幸无大碍。事件发生后，当地警方迅速介入，并于5月28口传唤了相关人员。案例五：山西长子县校园欺凌事件：2024年5月18口，山西省长治市长子县公安局民警在工作中发现一条疑似辖区某校学生被欺凌视频在网络上传播，并立即展开调查。经查证，该视频情况屈实。目前，公安机关已依法对相关涉事人员作出处罚，并要求学校进一步加强学生的口常行为管理。（二）知识讲解（10分钟）：介绍校园欺凌的

5、定义、形式、危害以及影响，让学生对校园欺凌有全面的认识。校园欺凌的定义：校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌的类型：1.言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。2 .身体欺凌：包括推操、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。3 .社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。4 .网络欺凌：随着互联网的发

6、展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。5 .性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。6 .财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。哪些行为属于校园欺凌？（1）殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身体或者恐吓威胁的行为。（2）以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯人格尊严的行为。（3）抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物。（4）恶意排斥、恐吓、威胁、逼迫、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往。（5）通过网络或

7、者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。校园欺凌的具体表现：（1）典型欺凌者通常表现为：箱道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；比较自我中心，对受害同学缺少同情心；得到部分同辈的认同；行为上比起其他同学突出。（2）被动欺凌者通常表现为：看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌：看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。（3）被欺凌者（受害者）：性格内向、害羞、怕事；在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单：缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感；有身体障碍者、有智力障碍者：沉钛、表达能力不佳者；性格或行为

8、上有异于他人。校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。（三）课堂互动（15分钟）：组织学生进行小组讨论，分享自己身边的校园欺凌案例，并针对这些案例进行分析和讨论。案例一：【基本案情】被告人任某某与被告人李某等人均为某校住校生，2019年5月至10月，任某某与李某等人多次在该校宿舍、教室对同为该校学生的小明（化名）实施猬亵并多次随意殴打、欺辱。【裁判结果】法院经审理认为，被告人任某某与李某等人聚众并在公共场所以暴力、胁迫方法强制猥亵他人，情节恶劣，其行为均构成强制猥亵罪；任某某

9、、李某等人多次随意殴打他人，情节恶劣，其行为均构成寻衅滋事罪。依法判处任某某等人有期徒刑一年七个月至九个月不等刑罚。【典型意义】校园本应是充满朝气与友爱的乐园，本案各被告人身为学生，却是非观念不清，屡屡实施校园欺凌行为，使被害人长期遭受无故殴打、侮辱以及性侵害，对被害人身心造成巨大的伤害，对校园风气也造成了极坏的影响。虽然本案被告人都是在校学生，且大多是未成年人，但每一个人都需要对自己的行为承担法律贡任，参与其中的被告人害人害己，H食恶果。在学校学习生活中，未成年人在面对自己无法独立解决的困难和问题时，应积极寻求老师或家长的帮助；在发现其他同学需要帮助时，应该在保护自己的前提下给予他人帮助。学

10、校应加强对学生的教育引导,通过讲座或观看警示教育片的形式培养学生自我保护和预防侵害的意识，提高学生学法知法懂法守法意识，明确违法犯罪行为的法律后果，预防未成年人违法犯罪或受到侵害。案例二：【基本案情】被告人宋某某（犯罪时15岁）与被害人张某某系同班同学。2018年3月9口晚自习后，二人因琐事发生争吵、撕扯，后被同学劝开。张某某要求宋某某向其道款，遭宋某某拒绝。后双方约定以打架的方式解决此事。同年3月11口晚10时许，张某某纠集王某某、郭某某、严某某等人，宋某某纠集其兄宋某1,双方前往某巷道。见面后张某某先动手打宋某某，宋某某未还手：宋某1见状劝解，被张某某同伙围殴；宋某某看到宋某1被打，便拿出

11、随身携带的甩根朝殴打宋某1的人群乱打，打在王某某左额部。随即张某某、王某某、郭某某、严某某等人将宋某某压倒在地进行殴打。宋某1再次对双方进行劝导,并让宋某某给对方道歉。宋某某道歉过程中，王某某、严某某等人反熨对其进行辱骂和殴打；宋某某一再道歉后，张某某等人离开。随后，宋某某和宋某1返回住处。当晚，宋某某因其兄宋某1被打，遂产生报货张某某的想法，便将其租住屋内用于做饭的菜刀装到书包里，准备第二天在学校报复张某某。次口7IbJ40分许，在老师离开教室后，宋某某取出菜刀走到张某某座位右后方，举起菜刀朝正在看书的张某某颈后猛砍一刀，致张某某倒地。之后，宋某某拨打110报警，并在案发现场被抓获。张某某经

12、抢救无效死亡。【裁判结果】法院经审理判决：被告人宋某某犯故意杀人罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。【典型意义】本案走一起典型的因校园箱凌欺凌引发的严重暴力刑事犯罪，人民法院依法对宋某某以故意杀人罪判处无期徒刑，充分体现了严惩校园暴力犯罪的决心和关护未成年人的精神，为维护校园及其周边安全发挥了积极的震摄作用。案件审理过程中，一、二审承办法官尽最大努力帮助未成年人被告人分析犯罪的原因，认清其行为的性质及社会危害性，指出其今后应该努力的方向，将教育、感化、挽救等工作贯彻到办案各个环节中，帮助被告人认识到Fl己行为对社会的危害程度，达到悔罪服法的目的，并积极发挥判后帮教功能，通过跟踪帮教，使其能够早

13、口回归家庭，回归社会，充分体现了“教育、感化、挽救”的方针。对于欺凌者来说，遭受欺凌后可能导致欺凌者出现恃强凌弱、Fl以为是等情况，形成自私、暴力等人格特征，甚至可能走上违法犯罪的道路。如果一个孩子被长期欺凌，不仅在躯体上受到伤害，还会导致心理上的创伤。尤其是在得不到心理支持的情况下，很可能会发生以下的问题：1、难以适应学校生活被欺凌之后，孩子内心里会产生恐惧、羞辱、委屈感，也会在一段时间里处于“应激状态”而无法放松，以至于难以集中注意力学习，从而导致学习成绩下降、不IiI信、孤独，有的还可能为了逃避欺凌而厌学、逃学。2、出现行为上的退缩孩子由于遭受欺凌而处于极度恐惧当中，会变得远离人群、胆小

14、怕事,不愿意与人交流。一些孩子受到欺凌之后，往往不愿意和家人、老师提起这个事情，怕被报复、怕被责怪，而一味隐忍，出现退缩行为。3、情绪及人格出现问题长期被欺凌的孩子会更容易患上抑郁症，有些被欺凌的孩子可能会因此对家庭、学校甚至社会充满怨恨，而产生极端行为。发生校园欺凌的原因？（1）家庭：过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。（2）学校：只重视成绩而忽视了道德教育。平时缺乏管理，出了事乂急于息事宁人。（3）社会：暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。社会不正之风影响青少年的是非观。部分媒体过度过细再现犯罪经过。（4）司法：法律界定不清晰、惩戒不严。法制教育缺

15、失。法律规定，14周岁以下属于完全无刑事贡任能力人。应对校园暴力，我们也需要法律的保护。部分与校园欺凌有关的法律如下：【民事责任】民法典第一百一十条自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。法人、非法人组织享有名称权、名誉权和荣誉权。民法典第九百九十一条民事主体的人格权受法律保护，任何组织或者个人不得侵害。民法典第一千一百七十九条侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗我、护理犯、交通班、营养费、住院伙食补助费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。造成残疾的，还应当赔偿辅助器具班和残疾赔偿金：造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。民法典第一千一百八十三条侵害自然人人身权益造成严重精神损害的，被侵权人有权请求精神损害赔偿。民法典第一千一百八十四条侵害他人财产的，财产损失按照损失发生时的市场价格或者其他合理方式计算。【行政责任】侵害人的行为构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚。以下列举校园欺凌中侵害人可能承担的行政责任，包括但不限于下列情形。中华人民共和国治安管理处罚法第十二条已满十四周岁不满十八周岁的人违反治安管理的，从轻或者减轻处罚；不满十四周岁的人违反治安管理的，不予处罚，但是应当责令其监护人严