2024年鸭子上桥的教学反思.docx

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1、2024年鸭子上桥的教学反思鸭子上桥的教学反思1这次活动能够较顺地开展及让孩子们对活动充满兴趣，从以下几点进了反思：鸭子上桥这个活动是通过音乐的形式让幼儿感知数字和数量的联系，能表现出四只鸭子摇摇摆摆上桥和下桥形象的趣味性。鸭子是幼儿较熟悉的小动物，他们会模仿小鸭子的特征，如走路和叫声。在组织活动前,反复琢磨了书中“活动准备”中所提到的教具：画有“木桥的底图一张；用剪纸的方式剪出四只连在一起的鸭子，四只鸭子图片相连接；CDe根据托班幼儿年龄特征，他们的思维处于形象而且充满动态的阶段。所以对“活动准备中的前两个操作教具作了一些改变。将木桥”的底图改成绳子，绑在黑板上可以摇晃，将四只相互连接的鸭子

2、图片改成单个的小鸭子图片，便于老师操作从而更好地让幼儿感知数字和数量的关系。活动中，第一个环节：我先通过故事的情节引出活动内容，小鸭子们要去参加音乐会，但是它们要过一座小木桥。第二个环节，倾听音乐，我们来听听歌曲里唱到了一共有几只小鸭子？它们上桥以后为什么小木桥就摇呀摇呢？后来又发生了什么事呢？第三个环节,老师通过教具表演歌曲，在这个过程中，教具较形象地表现了歌曲中的内容,也让幼儿感知到了数字4的概念。最后引导幼儿表演歌曲鸭子上桥，鼓励孩子们边唱边表演。在整个活动中孩子们的兴趣都很浓，他们会反问老师小木桥为什么不摇了呢？.户外活动，组织孩子们走平衡木，让孩子们再次巩固歌曲内容，也发展孩子的平衡

3、能力。鸭子上桥的教学反思2活动意图：歌曲鸭子上桥生动有趣，琅琅上口，富有一定的情境，深受中班幼儿喜爱。这是一个音乐游戏，由于中班孩子已具有初步的数序概念。因此开展了此次活动鸭子上桥。以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。发展幼儿的肢体力量,提高幼儿动作的协调性与平衡性培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。活动目标：1、熟悉歌曲的旋律和内容，在歌声中欣赏表演。2、在反复的感受过程中，能跟着音乐节拍拍手、学鸭走，培养幼儿的数序概念。3、享受轻松、愉快的歌唱氛围。活动准备：鸭子图片（8张）、积木桥一座、磁带、录音机。活动过程：一、复习歌曲小鸡和小鸭二、学唱歌曲鸭子上桥1、老师示范

4、唱（八只鸭子按节奏出示）你们看见了谁?它们在干什么？歌里是怎么说的?你们看清它们是怎么上桥的呢？2、老师清唱：它们是怎样上桥的（一个一个）一共上了几只鸭子?3、按节奏读歌词我们一起来数一数，一共上了几只鸭子？（8只）4、师：真的是八只鸭子？这么多把小桥都压得摇摇晃晃了。你们喜欢它们吗？我们拍拍手欢迎它们吗?看见一只鸭子就拍一下手欢迎它。5、按数字拍手听音乐。三、游戏表演：鸭子上桥1、老师唱歌，幼儿做鸭子动作和拍手。2、弟弟妹妹交换表演。3 .小鸭子们，你们玩得开心吗？你们想上桥试试吗?4 .老师请小朋友边唱边上桥。5 .分组上桥.鸭子领队要带好自己的队伍，它会带着小鸭子们一起去桥边、草地边玩，

5、后面的小鸭子要很好地跟着领队。活动延伸：小鸭子今天玩的很开心，小朋友想不想到娃娃城去玩过桥的游戏啊？活动反思：鸭子上桥是一首活泼欢快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，容易孩子们记忆。歌词中有数数特别是倒数的内容，旋律中又有间奏，停顿和附点的问题，对于中班儿童而言虽然具有难度，根据中班幼儿的年龄特点和幼儿的歌唱水平,我将感知间奏作为活动难点。旨在帮助幼儿集中注意理解歌词，同时在图片中穿插了一定的情境，用比较直观的手段如羽毛、鸭蛋表现歌曲中枯燥和难懂的间奏及附点，并借助一个小鸭子伸脖子的动作与滑稽有趣的表情，顺利的使幼儿在间奏处停顿，他们还能非常快乐的沉浸在情境中。用伴奏

6、和教师的教具操作给予孩子探索的机会，创编歌词；学习用身体动作来表现歌曲的情境等等；通过这些设计，来调动孩子们的学习积极性，使我们的课堂真正成为快乐的课堂、自主的课堂。通过活动受益匪浅。从中学到很多，使音乐活动体现玩中学，学中玩。同时也体现了多元智能共同参与,共同发展，感觉统合。体验到了合作的乐趣。鸭子上桥的教学反思3这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。这节课教学环节安排周到上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。之后进行他、地两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了

7、学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解吃得很欢、急得直哭”这两个词的.意思的基础上，进行了相关拓展练习。这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性,大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟

8、到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正。第一是生字拓展不足。写字环节时，他和地两个字老师应该拓展例如简要指出“他、她、它的用法，简要提示地的两个读音，并用本节课出现的词语飞快地、偷偷地加以解释。第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。这节课教师的板书过少，使得板书内容不完整，不利于整体教学内容的呈现,且板书中箭头方向错误，给学生一种不规范的印象,教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。第三

9、是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。鸭子上桥的教学反思4周四上午第一节，我给学生讲授了小公鸡和小鸭子这一篇课文，这一堂课，既有值得坚持的地方，也有需要反思之处。礼记学记中有言：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也.”及时的反思，不管对学生的学还是对教师的教，都能起到教学相长的作用。以往的语文课，向学生渗透的识字方法不多。讲小公鸡和小鸭子这一课，是我第二次较为全面地渗透识字方法。本打算让学生了解几个典型的识字方法就进行下一环节，没想到学生的识字量让我大吃一惊，他们说出了

10、各种各样的识字方法，有的答案甚至连我也没有想到，我忍不住走进他们的思维世界，不曾想他们对识字方法的运用竟然如此纯熟：通过把真下的两点去掉认识直；把您中的你换成勿就能认识忽；把法中的去换成可就能认识河学生别样的识字方法让我惊喜，让我更有信心不断思索，去创设适合孩子们的课堂。在评课时，语文组的各位老师将自己观课、上课所得相互分享，不足之处中肯指摘，通过评课，我也从而能够更全面地了解我的课堂、我的学生，让我意识到不曾关注过得盲区.教研会下来，我总结了:教师在建立清晰有序、张弛有度的课堂常规的基础上,更应把每一个细节如何做都强调到位,但课堂常规,不只是对学生提出的要求,也是对教师语言、语调等方面的要求

11、。比如，学生应等教师问完问题、说完明确的读书或倾听要求再做具体应答。然而，此过程进行得顺利与否并不全在学生，教师的语气语调是否抑扬顿挫，语言是否具有明确具体的指向性也至关重要。一般来说，年级越低，教师的单位语言中包含的要求数量越少，学生的行为越能趋向于一致。教师对课堂的影响还在于对学生发言的评价。因此，课堂不只意味着知识的传授，更意味着民主平等、激励向上的师生关系的构建。所以，教师对学生发言的评价应遵循三明治法则，即认可+建议+鼓励。教师既要俯身倾听，又要能抓住学生发言的要点，然后将学生的发言与自己的知识结构、经验串联，将学生间的发言串联，这一点我在课堂上做得还不够，我没有对学生起到很好的激励

12、作用，让学生有充分的勇气进行交流和研讨。教师评价的最终目标是既能让学生对自己的发言有清晰的认识，又能促使发言者或更多学生引起对此问题的思考，有乐于表达的意愿。课堂上，还应加强对学生朗读能力的培养。特级教师孙双金说过：”书声琅琅应成为一堂好课的首要特征.在低年级朗读教学指导中，正确、流利、有感情是朗读教学的三部曲，如何循序渐进，步步为营呢？首先，引导学生在平时学习课文的过程中多巩固拼音，在预习中就多思考字的偏旁、组词和识字方法。这一段时间经过对学生作业的批改，我发现,部分学生的拼音学习已经步入了混淆阶段，原来能够分清楚的声母p、q,韵母a。ou以及声调还需进一步复习；其次，指导学生读通句子，让学

13、生在朗读课文时做到眼快手快，看先于读，读课文时读出小溪流水一样畅通无阻、叮咚悦耳的感觉，指导学生朗读课文的语言还应再丰富一些。随着学生年龄的增长，渗透朱熹的读书方法大抵观书先需熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心也是不错的选择。最后，低年级学生的模仿能力强，所以教师范读是指导学生有感情朗读的最直接的方法，有的学生甚至能把教师的表情、语气模仿得惟妙惟肖。所以在备课时教师一定要反复练习，使范读能够真正起到为学生示范的作用，尤其还应注意纠正自己以往不好的语言习惯。在备课中我发现，自己因为的为习惯读成第二声，太阳的阳习惯读成轻声，读书的情感上也有些主观，甚至较为平淡，是为学生范读

14、时应注意纠正的障碍。此外，低年级学生也喜欢幻想，在学习课文的过程中，不妨引领孩子想象自己就是课文中的一员,朗读课文时便能朗函导绘声绘色。精打细磨出好文，课堂也一样，一节好课的形成不只源于精准的教学设计，还有对一节节课堂的反思和点滴积累。尤其对语文教学中的每一个环节更要仔细打磨。我深知自己的课堂离一堂好课还有很大距离，路漫漫其修远兮，我将上下而求索！鸭子上桥的教学反思5鸭子上桥是上周12月5日周四上午的歌唱活动，它是一首活泼欢快、伴有一定情境的歌曲。歌词内容琅琅上口，浅显易懂，幼在理解记忆上都掌握的比较快。在旋律方面，歌曲中有间奏停顿和附点的问题，对于大班幼儿而言，在通过合理教学设计后也能突破。

15、在设计教案时如何突破难点,突出重点？是我在准备活动前一直在思考的问题,带着问题，我设计了运用图片形象来表现鸭子上桥和下桥的过程，目的在于帮助幼儿集中注意理解歌词，同时在图片中穿插情境,用直观手段如羽毛、鸭蛋表现歌曲中枯燥和难懂的间奏及附点,并借助小鸭伸脖子动作与滑稽有趣的表情，使幼J间奏处停顿，这样幼儿都沉浸在快乐情境中。同时，在设计中强调幼儿自我学习和调整：如不直接出现第二段歌词，用伴奏和教师的教具操作给予孩子探索的机会，创编歌词；学习用身体动作来表现歌曲的情境等等；通过诸类方式,来调动孩子们的学习积极性，使课堂真正成为快乐、自主的课堂。在活动后，我在活动延伸环节中布置给幼儿一项小任务，请幼儿大胆在第二课时邀请不同同伴进行歌唱、游戏。这个步骤的必要性，我认为非常有意义，这对幼儿来说是一个交流学习、反思提高的机会，也是一次很好的体验，他们可以有更多机会表现自己，如何有礼貌”的邀请、商量、说服他人来参与自己的活动，对他们来说也是一次挑战。鸭子上桥的教学反思6针对小公鸡和小鸭子第二课时的教学，我主要是感受让学生课文的情感和文中的段落特点。优点之处：1、创设情境，角色体验。儿童是天生的学习者，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话