“卓越工程师教育培养计划”通用标准诠释.docx

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1、“卓越工程师教育培养计划”通用标准诠释1 .本文概述本文主要阐述了“卓越工程师教育培养计划”(EEEP)中的通用标准，旨在为推进工程教育改革提供有益的参考。EEEP是我国为了提升工程教育质量而推行的重大改革项目，其目标是培养具有创新精神、实践能力、国际视野和人文素养的卓越工程师，以适应国家经济发展和全球竞争的需要。本文将详细介绍EEEP的核心标准和特别标准，并重点诠释通用标准中的需求分析、设计流程和评估体系等关键内容，以期为工程教育工作者和相关从业者提供指导和启示。2 .第一部分核心标准创新能力：创新能力是EEEP的核心素质之一。工程师必须具备独立思考、勇于创新的能力，能够在工程实践中发现问题

2、、提出解决方案，不断推动技术进步。为了培养学生的创新能力，EEEP要求高校优化课程设置，注重科研训练，鼓励学生参与项目实践，发挥想象力和创造力。实践能力：实践能力是工程师的基本素质之一，也是EEEP的重要培养目标。工程师必须具备解决实际问题的能力，善于运用所学知识完成工程任务。EEEP要求高校加强实践环节，提高学生动手能力,鼓励学生参与企业实习和实践，增强对工程实际的了解和把握。沟通协作能力：现代工程往往涉及多个领域，需要多方面合作，因此沟通协作能力至关重要。EEEP强调培养学生的沟通协作能力，包括团队协作、沟通能力、跨文化交流等方面。高校应开设相关课程,组织学生参与团队项目和国际交流活动，提

3、高学生的沟通协作能力。这些核心标准旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的卓越工程师，以适应国家经济发展和全球竞争的需要。3 .第二部分通用标准需求分析：需求分析是工程实践中的重要环节。EEEP要求学生在实践中能够进行全面的需求分析，了解项目的技术要求、经济效益、社会效益等方面，以便为后续的设计和实施提供依据。高校应加强需求分析方面的教学，引导学生掌握需求调查、分析和评估的方法。设计流程：工程设计是工程师的核心技能之一。EEEP强调学生应掌握规范的设计流程，包括方案设计、技术设计、施工图设计等阶段，并能够结合需求分析的结果进行优化设计。高校应开设相关课程,引导学生掌握设计流程和设计方法，提高

4、学生的设计能力和水平。评估体系：评估体系是衡量工程实践效果的重要手段。EEEP要求高校建立完善的评估体系，包括技术评估、经济评估、社会评估等方面，以综合评价学生的实践成果。评估体系不仅能够为学生提供反馈和指导，还能够提高工程实践的质量和水平。4 .第三部分特别标准特别标准是指针对不同类型、不同领域的工程师教育培养计划所制定的具有特定要求的标准。这些标准旨在确保工程师教育培养计划能够适应行业特点、满足社会需求，并促进学生的个性化发展。特别标准中的行业适应性要求培养计划必须紧密结合行业发展趋势和企业实际需求，注重培养学生的实践能力和创新精神。这包括但不限于与企业合作开展实习实训、项目合作、技术研发

5、等活动，使学生能够在真实的工作环境中学习和成长。跨学科融合是特别标准中的又一重要方面。随着工程技术的不断进步和复杂性增加，单一学科知识已难以满足工程问题的解决需求。培养计划需要加强跨学科课程设计，鼓励学生跨专业学习，培养其综合素质和解决复杂问题的能力。国际化视野的培养也是特别标准中不可或缺的一部分。在全球化背景下，工程师需要具备国际合作与竞争的能力。培养计划应加强国际交流与合作，提供海外实习、国际项目参与等机会，帮助学生拓宽国际视野，增强跨文化沟通能力。工程师的工作往往与社会安全、环境保护等方面密切相关，培养计划需要强化社会责任和伦理意识的教育。通过案例分析、伦理讨论等方式，培养学生的职业道德

6、，使其在工程实践中能够始终坚持社会责任感和伦理原则。技术的快速发展要求工程师必须具备持续学习的能力，以适应不断变化的工作环境。特别标准中强调了终身学习的重要性，鼓励学生培养自主学习的习惯和能力，以便在未来的职业生涯中不断更新知识、提升技能。参考资料：卓越工程师教育培养计划（OutstandingEngineerEducationandTrainingProgram）是中华人民共和国教育部贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）的重大改革项目。卓越计划是促进中国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措旨在培养造就一大批创新

7、能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导。第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校共61所，第二批共133所高校，第三批共433个本科专业、126个研究生层次学科领域加入卓越计划。中华人民共和国成立以来，特别是改革开放以来，我国的高等工程教育取得了巨大成就：一是培养了上千万的工程科技人才，有力地支撑了我国工业体系的形成与发展，支撑了我国改革开放以来30多年的经济高速增长，为我国的社会主义现代化建设作出了重要贡献。二是高等工程教育规

8、模位居世界第一。三是形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。工程教育经过多年发展已经具备良好基础，基本满足了社会对多种层次、多种类型工程技术人才的大量需求。党的十七大以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。走中国特色新型工业化道路,迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家，提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型工程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。高等工程教育要强化主动服务国家战略需求、主动服务行业

9、企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，构建布局合理、结构优化、类型多样、主动适应经济社会发展需要的、具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，加快我国向工程教育强国迈进。为此，高等工程教育要在总结我国工程教育历史成就和借鉴国外成功经验的基础上，进一步解放思想，更新观念，深化改革，加快发展，明确我国工程教育改革发展的战略重点：2010年6月23日，教育部在天津大学召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计

10、划”（以下简称“卓越计划”）o教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话。教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。工信部、人社部、财政部等22个部门和单位的有关负责同志出席了会议，“卓越计划”专家委员会的部分院土、20多家企业的代表和60多所高校的院校长参加了会议。2023年10月11日，北京市科协发布2023年“卓越工程师”成长计划入选人员名单，20名工程科技人员入选。共61所高校为第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校，共133所高校为第二批卓越计划高校。具体名单如下：共433个本科专业、126个研究生层次学科领域加入卓越计划，具体名单如下：面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批

11、创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势增强我国的核心竞争力和综合国力。以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则。联合有关部门和单位制定相关的配套支持政策，提出行业领域人才培养需求，指导高校和企业在本行业领域实施卓越计划。支持不同类型的高校参与卓越计划，高校在工程型人才培养类型上各有侧重。参与卓越计划的高校和企业通过校企

12、合作途径联合培养人才，要充分考虑行业的多样性和对工程型人才需求的多样性，采取多种方式培养工程师后备人才。卓越计划实施的专业包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业。要特别重视国家产业结构调整和发展战略性新兴产业的人才需求,适度超前培养人才。卓越计划实施的层次包括工科的本科生、硕士研究生、博士研究生三个层次，培养现场工程师、设计开发工程师和研究型工程师等多种类型的工程师后备人才。卓越工程师后备人才的教育培养工作，需要多个部门的政策支持,要加强政府相关部门之间、行业主管部门和企业之间、高校和企业之间、高校和教育主管部门之间的沟通与协调，共同采取措施，破解难题，教育界要加强与工业企业界的合作，高等学校

13、要精心组织计划的实施。地方政府要制定相关政策，鼓励本地区企业参与“卓越计划”，并对本地区参与计划的高校予以重点支持。国务院主要参与部门：人力资源和社会保障部、财政部、工信部、国土资源部、环保部、住建部、交通部、商务部、国资委、质检总局、安监总局、中国工程院、中国地震局、中国气象局等。主要参与行业协会：中国机械工业联合会、中国机械工程学会、中国石油和化工协会、中国纺织工业协会、中国轻工业联合会、中国钢铁工业协会等行业协会等。教育部将按照党中央和国务院关于贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要和国家中长期人才发展规划纲要的安排，主动配合国务院有关部门，研究制订支持工程教育改革的政策措施，特别是有

14、关教师的职务聘任与考核政策、实习安全与保险政策、联合培养企业的财税政策等，为实施“卓越计划”，推进工程教育改革创造良好的环境氛围。一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，高校和企业共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程。二是以强化工程能力与创新能力为重点改革人才培养模式。在企业设立一批国家级“工程实践教育中心”，学生在企业学习一年，“真刀真枪”做毕业设计。三是改革完善工程教师职务聘任、考核制度。高校对工程类学科专业教师的职务聘任与考核要以评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务为主，优先聘任有在企业工作经历的教师，教师晋升时要有一定年限的企

15、业工作经历。四是扩大工程教育的对外开放。国家留学基金优先支持师生开展国际交流和海外企业实习。五是教育界与工业界联合制订人才培养标准。教育部与中国工程院联合制订通用标准，与行业部门联合制订行业专业标准，高校按标准培养人才。参照国际通行标准，评价“卓越计划”的人才培养质量。启动“卓越计划”，加紧培养一批创新性强、能够适应经济和社会发展需求的各类工程科技人才，着力解决高等工程教育中的实践性和创新性问题，提高科技创新能力，对于加快经济发展方式的转变、实现未来我国经济社会的持续发展，具有重要意义（中国工程院周济院长委托左铁镭院士到会讲话）。中国工程院高度重视创新型工程科技人才培养，积极支持和配合教育部等

16、相关部门开展工程科技人才培养改革，并围绕创新型工程科技人才培养组织开展了相关的咨询研究。为支持计划的实施，工程院推荐了十多位院士，与教育部联合组建“卓越计划”专家委员会，负责指导“卓越计划”的组织实施工作,目的就是通过双方的共同努力，将各方面专家的智慧凝聚到“卓越计划”的具体实施之中，确保科学推进“卓越计划”。住房和城乡建设部人事司副巡视员赵琦介绍了近年来住房和城乡建设部支持高校土建类专业开展校企合作，培养优秀工程技术人才的经验。赵琦表示，住建部将在以下几个方面对“卓越计划”给予支持：一是与教育部门、行业学协会、企业、高校共同构建土建类专业“卓越计划”组织管理体系。二是研究制定住房和城乡建设领域专业技术人员职业标准，为“卓越计划”培养提供依据。三是选择部分通过土建类专业教育评估的院校参加“卓越计划”的试点。本文将就“卓越工程师教育培养计划”的实施进行深入探讨，旨在明确该计划的