幼儿教育资源
(共58092
份)
用时:19ms
-
幼儿园沙水泥游戏融合课程的开发前言沙水泥游戏为幼儿提供了一个多感官的学习环境，在沙子和水泥的接触中，孩子们可以通过触觉、视觉等感官的互动，提升对周围环境的观察力。孩子们在玩沙子、堆砌物体时，通过不断试.
-
美丽家园：装饰我们的教室一、案例背景大班幼儿正处于创造力与动手能力快速发展的阶段，对周围环境充满好奇与探索欲。为了增强幼儿的集体归属感，培养他们的审美能力和合作意识，我班开展了“美丽家园：装饰我们的教.
-
牙齿保卫战：早晚刷牙的正确打开方式一、案例背景幼儿园大班正处于儿童换牙的前期阶段，牙齿健康意识的培养至关重要。在日常观察中，教师发现许多幼儿存在踽齿问题，且对刷牙表现出抗拒情绪。部分幼儿表示“刷牙很麻.
-
幼教点消毒记录表消毒日期消毒方法消毒场所消毒人员签字教室玩具桌椅柜子毛巾杯子杯柜地面84消毒液84消毒液84消毒液84消毒液84消毒液
-
用歌声表达情感：音乐与语言的互动一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于语言表达能力快速发展和情感体验日益丰富的阶段。他们对音乐有着天然的喜爱，能通过旋律、节奏感受情绪，但往往难以精准用语言表达内心感受。在.
-
幼儿园自我评估机制的创新实践研究前言在教育体系不断改革和调整的背景下，幼儿园自我评估机制的创新受到政策环境的深刻影响。政策制定者对教育质量、幼儿园办学水平、教育公平等方面的关注，使得幼儿园自我评估机制.
-
幼小衔接培训机构家长与学校的沟通与合作机制说明幼小衔接培训机构未来的发展不仅仅局限于教育领域的拓展，还可能通过与其他行业的跨界合作，形成资源共享的格局。例如，与心理学机构、儿童发展研究机构合作，通过多.
-
幼儿园安全管理制度1、幼儿园要注意房屋、场地、玩具、用具及运动器械的使用安全，定期检查，及时维修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤，预防异物入耳、鼻及气管以及火灾等重大事故的发生。2、保健员必须妥善保管幼儿.
-
幼儿编程教育中深度学习的设计与实践前言技术的不断进步为幼儿编程教育带来了前所未有的机遇。从人工智能到大数据，从虚拟现实到5G技术，这些新兴技术将极大推动教育模式的创新和升级。通过这些技术的应用，编程教.
-
音乐拼图：拼出完整的旋律一、案例背景在幼儿园大班音乐教学活动中，教师发现孩子们对单一的歌曲学唱兴趣逐渐降低，虽然具备一定的音乐感知能力，但在旋律记忆、节奏把握和音乐创造力方面仍有较大的提升空间。为了激.
-
植物的秘密：认识不同的植物一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对世界充满强烈好奇心和探索欲的阶段，他们在日常生活中经常与植物接触，但对植物的认知往往停留在表面。为了满足幼儿的求知欲，帮助他们更深入地认识不.
-
讲卫生，预防感冒一、案例背景春季是感冒的高发季节，幼儿园大班幼儿活泼好动，日常活动中频繁接触公共区域的玩具、桌椅等物品，且部分幼儿卫生习惯尚未完全养成，经常用手揉眼睛、抠鼻子，这大大增加了感染病菌的风.
-
故事创作与修改：培养语言创新思维一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对世界充满好奇，想象力丰富，具备一定的语言表达基础，但在语言的逻辑性、创新性和深度上仍需引导和提升。为进一步激发.
-
毕业准备课：整理书包与规划时间的综合挑战一、案例背景随着毕业季临近，大班幼儿即将步入小学，为帮助他们适应小学的学习生活节奏，培养自主管理能力显得尤为重要。在日常观察中发现，许多幼儿存在书包杂乱、时间观.
-
认识健康的早餐食品一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于生长发育的关键时期，然而在日常观察中发现，部分孩子存在挑食、不吃早餐或早餐食用不健康食品的现象。许多家长由于工作繁忙，给孩子准备的早餐过于随意，或是.
-
我是环保小卫士：环保知识竞赛一、案例背景随着社会对环境保护重视程度的日益提高，培养幼儿的环保意识成为幼儿园教育的重要内容。大班幼儿已经具备一定的认知能力和语言表达能力，对周围世界充满好奇与探索欲。在日.
-
遵守游戏小规则一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于规则意识逐步建立的关键时期，他们活泼好动，对游戏充满热情，但在集体游戏中常常因自我中心意识较强，难以自觉遵守规则。为培养幼儿良好的规则意识和合作能力，班级.
-
整理玩具总动员：分类收纳的趣味方法一、案例背景在幼儿园大班的日常活动中，玩具区域常常出现混乱无序的情况。孩子们在自由玩耍后，往往随意将玩具丢弃，积木、拼图、玩偶等混在一起，不仅影响后续活动的开展，也不.
-
幼儿游戏劳动启蒙教育的实践探索引言劳动启蒙教育是通过有目的地引导幼儿参与到简单的劳动活动中,培养其劳动观念、动手能力与责任感的教育过程。这种教育不仅仅关注体力劳动的技能训练，更强调通过劳动培养幼儿的社.
-
自我保护：幼儿安全意识的早期培养一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于好奇心旺盛、身体协调性和活动能力显著增强的阶段，但他们对危险的认知能力和自我保护能力仍相对薄弱。在日常活动中，幼儿经常出现奔跑打闹、随意.
