幼儿/小学教育资源
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体验理发师的一天案例背景在幼儿园中班的角色游戏区，孩子们总对各种职业充满好奇。为了满足他们探索不同职业的愿望，同时锻炼他们的社交能力和想象力，我们开展了“体验理发师的一天”角色游戏活动。中班幼儿正处于.
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声音的大小变化一、活动背景幼儿园中班的孩子对周围世界充满好奇，尤其是各种声音。他们喜欢用耳朵去探索，用嘴巴去模仿。然而，在日常生活中，孩子们常常不懂得控制自己声音的大小，在教室里大声喧哗，在安静的环境.
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体验保育员工作，整理玩具柜“老师，这个玩具车应该放哪里呀？”“我来帮你！积木要和积木放在一起！”中班教室里，孩子们热火朝天地忙碌着，一场别开生面的“体验保育员工作整理玩具柜”活动正在进行。晨间活动结束.
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他抢了我的画笔:解决冲突的沟通训练一、案例背景在大班下学期的美工区活动中，幼儿们开始展现出更强烈的自我意识和对材料的个性化需求。班级日常投放了多种绘画工具，包括水彩笔、油画棒和儿童专用画笔，旨在支持幼.
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沙漏里的小秘密区域活动时间，中班教室的“建筑乐园”传来阵阵惊叹。五岁的朵朵踮着脚尖，将最后一块积木稳稳放在“城堡”顶端，兴奋地喊：“我的冰雪城堡完成啦！”然而，当她转身想去美工区给城堡画插画时，区域转.
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水的表面张力实验一、案例背景在一次户外活动后，孩子们围坐在饮水区喝水，小宇突然指着水杯里微微凸起的水面喊道：“老师，水都要漫出来啦！”其他孩子纷纷凑过去观察，叽叽喳喳讨论起来。看到孩子们对这一现象如此.
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树叶贴画：创意美术与自然认知“老师，这片叶子像小船！”“我的叶子毛茸茸的，像小兔子耳朵！”秋日的幼儿园户外，中班的孩子们蹲在草坪上，兴奋地举着收集到的树叶，叽叽喳喳地讨论着。这是大二班开展的“树叶贴画.
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水果大作战：拼贴水果画一、活动背景在幼儿园中班的教学过程中，我们始终致力于将生活元素融入课堂，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。近期，班级开展了“水果王国”主题活动，孩子们对各种水果充满了好奇与喜爱。为了.
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体会温暖：关心他人的方法一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于社会交往能力快速发展的阶段，他们开始逐渐摆脱自我中心思维，能够感知他人的情绪变化，但在如何具体关心他人方面仍缺乏经验。班级近期开展了“温暖小天使.
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体验自然：认识植物与花卉一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于对世界充满好奇、探索欲旺盛的阶段，他们对自然界的一切都有着强烈的求知欲。然而，在城市化快速发展的当下，孩子们接触自然、了解植物花卉的机会逐渐减.
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数字跳格子大冒险一、案例背景在幼儿园中班的数学教学中，数字认知和基础运算能力的培养是重要内容。然而，传统的数字教学方式往往较为枯燥，难以充分调动孩子们的学习积极性。为了让幼儿在轻松愉快的氛围中认识数字.
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体验记者工作，采访小伙伴案例背景中班幼儿正处于好奇心与表达欲迅速发展的阶段，他们对周围世界充满疑问，渴望与同伴交流分享。在一次晨间谈话中，孩子们偶然看到电视里记者采访的画面，纷纷表现出极大的兴趣，提出.
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体验合作的力量一、案例背景大班幼儿正处于社会性发展的关键期，自我意识逐渐增强，但在集体活动中常出现以自我为中心、缺乏合作意识的现象。为培养幼儿的团队协作能力，我在班级开展了“搭建梦幻城堡”的建构游戏活.
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探索水的特性与变化一、案例背景3-6岁儿童学习与发展指南科学领域中明确指出，5-6岁幼儿应能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同，能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前.
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探索不同的自然景观一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于对世界充满好奇与探索欲望的阶段，他们有着敏锐的观察力和强烈的求知欲。在日常的户外活动与课程学习中，教师发现孩子们经常会被天空的云朵形状、路边的花草树.
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体验垃圾分类员工作一、案例背景随着环保意识的不断提升，垃圾分类成为每个人都应掌握的生活技能。幼儿园中班的孩子好奇心强、喜欢模仿，对周围世界充满探索欲望。为了让孩子们从小树立环保意识，了解垃圾分类的重要.
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手工陶艺启蒙与传统文化之美在幼儿园中班的教室里，一场别开生面的手工陶艺启蒙课正如火如荼地展开。这不仅是一次简单的手工活动，更是一次让孩子们感受传统文化之美的奇妙旅程。课程伊始，老师先向孩子们展示了精美.
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如何通过阅读活动培养大班孩子的独立思考在幼儿园教育中，大班阶段是孩子思维发展的关键时期，培养他们的独立思考能力至关重要。阅读活动作为一种有效的教育方式，不仅能丰富孩子的知识储备，还能激发他们的思维活力.
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如何通过日常活动关注大班孩子的个性差异在幼儿园大班的日常教学中，每个孩子都是一颗独特的星星，闪耀着不同的光芒。他们在性格、兴趣、学习能力等方面存在着显著的个性差异。作为幼儿教师，我们需要敏锐地捕捉这些.
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如何让幼儿明白遵守规则的意义一、案例背景在幼儿园大班的日常教学活动中，随着幼儿自我意识的不断增强，部分孩子开始对既定规则表现出抵触情绪。集体活动时，总有孩子随意插话、擅自离开座位；区域游戏中，争抢玩具.
