幼儿/小学教育资源
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如何培养幼儿的合作精神一、案例背景在幼儿园大班的日常教学活动中，教师发现部分幼儿在集体游戏和小组活动时，存在明显的自我中心倾向。有的幼儿习惯独自玩耍，拒绝与同伴分享玩具；有的幼儿在小组任务中争抢主导权.
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沙盘游戏：感官体验与情感表达一、案例背景在幼儿园大班的活动课程中，我们引入了沙盘游戏作为特色教学环节。沙盘游戏以其独特的形式，为幼儿提供了一个自由、开放的表达空间，能够有效促进幼儿的感官发展与情感表达.
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跳跃游戏真有趣一、案例背景36岁儿童学习与发展指南指出，5-6岁幼儿应具有一定的平衡能力、动作协调和灵敏性。为增强幼儿下肢力量、提高身体协调性，结合幼儿园大班幼儿好奇心强、乐于挑战的年龄特点，我设计了.
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通过模仿提升孩子的语言能力在幼儿园中班的日常教学中，我发现许多孩子在语言表达方面存在差异，部分孩子语言表达流畅，而有些孩子却较为羞涩，词汇量也相对匮乏。为了帮助这些孩子提升语言能力，我设计并开展了一系.
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天气变化与季节的关系一、案例背景在幼儿园大班的自然科学课程中，孩子们对周围的自然现象充满了好奇与探索欲望。天气作为日常生活中最直观的自然现象之一，经常成为孩子们讨论的话题。为了满足孩子们的好奇心，帮助.
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水果王国的字母派对一趣味字母认知游戏一、案例背景幼儿园中班的孩子正处于对世界充满好奇、学习能力快速发展的阶段，他们对形象、生动、有趣的事物有着强烈的兴趣。字母认知作为语言学习的基础内容，传统的教学方式.
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水上滑梯：培养协调性与大肌肉运动夏日的阳光透过幼儿园的树叶间隙洒下斑驳光影，幼儿园大班的孩子们早已按捺不住兴奋，叽叽喳喳地围在操场一角新搭建的水上滑梯旁。这可不是普通的游乐设施，而是教师精心设计的“大.
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神奇的手指：用手指画画表达感情一、案例背景在幼儿园中班的美术活动中，孩子们正处于想象力与创造力飞速发展的阶段，他们渴望用各种方式表达自己内心的情感。手指画作为一种独特的艺术形式，无需复杂的工具，仅用手.
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树叶拓印里的形状世界秋日的阳光透过幼儿园的玻璃窗洒进中班教室，在美工区的桌子上，五颜六色的颜料、宣纸和各式各样的树叶早已摆放整齐，一场充满创意与探索的树叶拓印活动即将开始。活动开始前，我先拿出几片不同.
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体验被尊重的感受一、案例背景在大班下学期的班级里，孩子们逐渐展现出强烈的自我意识和独立倾向，他们渴望得到他人的关注与认可。班级日常活动采用小组合作与自主探索相结合的模式，旨在培养幼儿的社交能力和自主能.
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探索自然现象:风与气候变化一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对周围世界充满强烈好奇心和求知欲的阶段，他们经常对天气变化、自然现象提出各种疑问。近期，班级里孩子们频繁讨论“为什么今天风这么大”“树叶被风吹.
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沙滩玩具：沙雕与创意建筑一、案例背景在一个阳光明媚的夏日，幼儿园大班的孩子们迎来了期待已久的户外沙滩活动。本次活动旨在通过沙滩玩具的使用，激发孩子们的创造力和想象力，同时培养他们的团队协作能力与解决问.
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探索天文：认识星星与星座一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对世界充满好奇与探索欲望的关键时期，他们经常会被夜晚闪烁的星星所吸弘提出诸如“星星为什么会发光”“天上到底有多少颗星星”等充满童趣又极具思考性的.
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手指画中的颜色混合实验一、活动背景在一次自由涂鸦活动中，我发现中班的孩子们对手指画充满了浓厚的兴趣，他们喜欢用手指蘸取颜料在纸上随意涂抹，感受颜料与纸张接触时的奇妙触感。同时，孩子们对色彩有着天然的好.
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手工制作：认识基本几何图形一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对周围世界充满好奇与探索欲望。在数学认知领域，几何图形是重要的学习内容，但传统的讲解式教学方式往往难.
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数字连线画：学习数字顺序阳光透过活动室的玻璃窗，在地板上洒下一片片金色的光斑，中二班的小朋友们正围坐在色彩斑斓的地垫上，好奇地盯着老师手中几张空白的画纸。今天的活动有些特别一场将数字学习与创意绘画巧妙.
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探索大班孩子的兴趣与爱好九月的晨光透过幼儿园教室的玻璃窗，洒在32张充满朝气的小脸上。作为大班的班主任，我深知这一年是孩子们成长的关键时期，他们即将步入小学，而兴趣爱好的培养，不仅能丰富他们的童年，还.
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探索月亮的变化一、案例背景在一次自由活动中，几名中班幼儿围在一起热烈讨论着昨晚看到的月亮。“我看到的月亮像弯弯的小船！”“不对不对，我看到的月亮圆圆的，像个大圆盘！”孩子们天真的对话弓I起了我的注意，.
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通过故事讲解传统节日文化一以端午节为例一、案例背景幼儿园中班的孩子正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对新鲜事物充满探索欲，但他们的认知水平有限，注意力集中时间较短。传统节曰文化蕴含着深厚的民族精神和.
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手印花朵：用手印做春天的花朵案例背景春天悄然来临，幼儿园的花坛里，各色花朵竞相绽放，孩子们在户外活动时，总是被这些美丽的花儿吸弓I,时不时凑过去闻一闻、看一看，眼中满是好奇与欣喜。为了让孩子们更深入地.
