幼儿/小学教育资源
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通过亲身体验认识数字的应用一、案例背景在幼儿园大班的数学教学中，尽管孩子们已经对数字1-20有了基础的认读能力，但在实际生活场景中运用数字解决问题时，仍存在诸多困难。他们往往只是机械地记忆数字符号，对.
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陶泥制作：动手操作与创造一、活动背景幼儿园大班的幼儿正处于好奇心旺盛、动手能力快速发展的阶段，对周围世界充满探索欲望。陶泥制作作为一种富有创意和趣味性的手工活动，不仅能够锻炼幼儿的手部精细动作，还能激.
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水的蒸发实验一、案例背景在一次户外自由活动时，中班的孩子们在操场玩耍。雨后的地面还有一些小水洼，随着太阳渐渐升高，水洼慢慢变小直至消失。有的孩子发现了这个现象，好奇地问道：“老师，水洼里的水怎么不见了.
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诗歌浸润童心一中班诗歌教学中提升幼儿语言感知能力的实践案例一、案例背景在幼儿园中班的日常教学活动中，语言教育是促进幼儿全面发展的重要组成部分。然而，通过前期观察与交流发现，班级中的幼儿在语言表达上存在.
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水果沙拉制作：数数与分类应用一、案例背景36岁儿童学习与发展指南指出，幼儿园数学教育应贴近幼儿生活，让幼儿在生活和游戏中感知数学的有趣和有用。在中班幼儿的数学学习中，数数与分类是重要的基础内容。为了让.
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通过观察认识植物的生长过程一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于好奇心旺盛、对自然现象充满探究欲的阶段，3-6岁儿童学习与发展指南科学领域目标中明确提出，5-6岁幼儿应能通过观察、比较与分析，发现并描述不同.
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识别和避免危险的行为秋日的阳光透过幼儿园中班的窗户，洒在摆满积木的游戏角。区域活动时间，几个小朋友正热火朝天地搭建“城堡”，突然，“哗啦”一声巨响打破了教室的平静。原来是浩浩在搭建高塔时，为了让积木堆.
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通过动手操作学习动植物的生命周期一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于对世界充满强烈好奇心和探索欲的阶段，他们对动植物的生长变化有着天然的兴趣。3-6岁儿童学习与发展指南指出，科学领域应激发幼儿探究兴趣，.
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体验传统手工制作的乐趣一、案例背景在传统文化日益受到重视的当下，幼儿园教育作为孩子成长的启蒙阶段，肩负着传承传统文化的重要使命。端午节即将来临，为了让中班的孩子们感受传统节日的氛围，体验传统手工制作的.
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通过角色扮演游戏学习社会行为一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于社会行为发展的关键期，他们渴望与同伴交往，但在合作、分享和解决冲突等方面仍需弓I导。为了帮助幼儿更好地理解社会角色，学习社会行为规范，我们开.
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树叶的形状大发现一、案例背景中班幼儿对周围世界充满好奇，大自然中的一草一木都能弓I起他们的注意。树叶作为大自然中常见的元素，其丰富多样的形状蕴含着无限的探索价值。为了满足幼儿的好奇心和探索欲，培养他们.
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通过民间故事启发幼儿的想象力在幼儿园中班的教学过程中，我深刻认识到幼儿想象力的培养对于他们的认知发展和创造力提升有着重要意义。民间故事作为中华民族传统文化的瑰宝，其丰富的情节、奇幻的设定，恰好为激发幼.
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社交游戏：如何在互动中提高社交能力在幼儿园中班的教育教学中，社交能力的培养至关重要。中班幼儿正处于从自我中心逐步向关注他人转变的关键时期，而社交游戏作为幼儿生活中的重要组成部分，是提升其社交能力的有效.
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石头画：创意美术与自然结合一、案例背景在幼儿园中班的美术教学中，我们一直致力于寻找能激发幼儿创造力和想象力，同时贴近生活、充满趣味性的教学内容。自然材料因其独特的质感和丰富的形态，成为了美术创作的优质.
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如何让幼儿体会帮助他人的快乐一、案例背景在幼儿园大班的教育阶段，幼儿正处于社会性发展的关键时期，虽然他们已具备初步的自我意识和合作能力，但对于“帮助他人”的理解多停留在表面，缺乏主动助人的意识和体验。.
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神奇的水果探秘一通过感官活动提升孩子的学习兴趣一、案例背景在幼儿园中班的日常教学中，教师们常常面临这样的难题：孩子们注意力容易分散，对传统的课堂学习方式兴趣不足。为了改变这一现状，我结合幼儿好奇、好动.
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通过传统文化的绘画活动启发孩子的创造性思维在幼儿园教育中，传统文化的传承与幼儿创造性思维的培养都至关重要。将两者有机结合，能让幼儿在感受传统文化魅力的同时，激发无限的创造力。在一次以“传统建筑”为主题.
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通过经典诗词激发孩子的语言表达能力一、案例背景在幼儿园中班的语言教学中，如何提升孩子们的语言表达能力一直是教学的重点与难点。经典诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的意象与优美的韵律，是培养孩子.
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水的过滤实验在幼儿园中班的科学探索活动中，为了激发孩子们对科学实验的兴趣，培养他们的观察力和动手能力，我们开展了一场别开生面的“水的过滤实验”。活动开始前，我端着一盆浑浊的泥水走进教室，孩子们立刻围了.
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沙子玩具：感官探索与创造建筑一、案例背景在幼儿园大班的户外活动时间，沙水区一直是孩子们最喜欢的区域之一。今天的活动主题是自由使用沙子玩具进行创作，教师为幼儿提供了各种形状的模具、小铲子、小桶等工具，鼓.
