论文指导/设计资源
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浅谈初中生信息技术核心素养的培养策略摘要：随着教育改革的发展，已经从基本的知识教育逐渐迈向能力的培养和素养的培养。核心素养是学生在接受教育的过程中潜移默化形成的直接影响其自身的终生发展和对社会与国家发.
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浅谈函数最值问题的处理技巧摘要：最值问题往往是与函数、数列、几何等知识相交汇考查，在解析几何还尤其表现为长度、面积的最值等，由于最值问题思考的路径、处理的方法往往是应题而异的，无一定之规，有时还需要等.
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浅谈初中体育安全教学的保障措施摘要：体育课堂教学有其自身的特点：首先，需要以身体练习为主要手段，是学生身心活动与认知活动相统一的实践过程；其次，体育教学多在室外进行，受天气、环境、场地、器材等多种因素.
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浅谈二轮复习策略一点体会摘要：解析几何中有关切线的求法是二轮复习中的一个专题概要。以圆上的点作为切点，如何求切线方程，层层递进，逐步深入，探求圆锥切线的一般求法，形成一个如何求切线的专题关键字：二轮复.
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浅谈二十四节气在幼儿美术活动中的应用策略摘要：3到6岁儿童发展指南中指出应利用传统节日适当向幼儿介绍我国的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性，深刻了解我国传统文化，激发幼儿的民族自豪感。二十四节气作为.
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浅谈“双减”背景下的幼小衔接实施策略摘要：在“双减”政策的影响下，教育相关部门要求减轻学生的压力，关注学生“德智体美”方面的全面发展。因此教师应该减少学生在幼小衔接阶段的压力，这样的目的是促进学生健康.
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作者专业班级课题毕业论文进展情况、主要工作内容：学生（签字）：年月日以下为指导教师填写开题情况与进展情况文献综述开题报告元成情况已经完成基本完成没有完成文献综述开题报告学生是否按时提交毕业论文开题报告.
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汉语言文学专业本科生毕业论文中期检查表检查日期：年月一日第一周论文题目指导教师姓名职称学生姓名年级班级学号论文开展情况选题1 .论文题目是否有变动：无（）；已调整题目2 .题目调整为：或换题目（）开题.
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工程硕士专业学位论文评阅表（应用研究）论文编号:专业学位名称论文形式（打Y）产品研发口工程设计口应用研究口调研报告口工程/项目管理口论文题目您对论文内容及领域熟悉程度（打O:很熟悉部分熟悉一般不熟悉（.
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岚皋县80后副县长杨乐事迹及学习心得体会陕西省安康市岚皋县80后副县长杨乐通过直播间向网友推介岚皋的美食美景和农特产品、四川省甘孜州文旅局局长刘洪通过变装推介甘孜的旅游文化资源、贵州省铜仁市德江县沙溪.
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学院资助研究生参加高水平学术会议管理实施细则第一章总则第一条为全面贯彻落实学校学科建设工作会议精神，进一步促进研究生学术交流，拓宽研究生学术研究视野，提高研究生培养教育质量，根据大学资助研究生参加高水.
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培智课堂学科融合的策略运用探析以生活数学认识圆形教学为例摘要：生活数学是培智课程中的一门重要课程，注重学科融合在优化培智数学课堂教学衷起着重要作用。本文将以一节生活数学课例的实践，由当下培智生活数学课.
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唐山师范学院本科毕业论文（设计）任务书系另IJ经济管理系专业班级2013级本科姓名性另U学号毕业论文（设计）题目指导教师姓名职称所在单位基本要求指导教师签字：年月日主要参考文献进程安排起止时间完成内容.
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附件2023年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点学校、专业及招生规模招生类型职业院校衔接本科高校招生规模（人）生源范围学校名称专业名称学校名称本科专业名称“3+2”试点山东商业职业技术学院物联网应.
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黄河交通学院本科毕业设计（论文）开题答辩记录表答辩人学号专业院（系）指导教师设计（论文）题目答辩日期答辩地点开题答辩评审组成员姓名职称所在部门开题答辩情况简述：用简明语言记录答辩过程，答辩小组评审组成.
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黄淮学院2017年优秀应届毕业生汇总表建筑工程学院（盖章）姓名班级姓名班级姓名班级姓名班级金科伟建筑学1201袁家通城市规划1202B武子程建筑工程管理1404夏亚丽工程管理1301B勾梦迪建筑学12.
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黄淮学院专业综合改革试点项目任务书二级学院名称：（盖章）专业名称：建设内容：负责人：联系方式：黄淮学院教务处制二O一七年十一月填写说明L任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在.
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黄河交通学院毕业设计（论文）中期检查表（按专业填写）专业名称学生数指导教师数检查内容自评等级备注好中差毕业设计(论文)总体情况教研室组织情况计划落实为提高设计（论文）质量所采取的积极有效措施学生开题报.
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黄淮学院实验进程安排表院系：体育学院课程名称：体育心理学20也一20红学年第二学期实验开设院（系）体育学院实验室名称心理学实验室地点（具体）9214实验所属课程名称运动心理学课程编号培养方案学时8实验.
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黄山学院电子信息工程专业（函授本科）培养方案专业代码080701一、培养目标本专业培养德、智、体全面发展，具有良好科学文化素质，创新能力和工程实践能力的，掌握电子信息技术基本理论和基本技能，具备本专业.
