论文指导/设计资源
(共2869
份)
用时:22ms
-
大学本科毕业论文（设计）工作管理办法第一章总则第一条为进一步提高我校本科毕业论文（设计）质量，切实做好本科毕业论文（设计）的管理工作，规范本科毕业论文（设计）工作的各个环节，特制定本管理办法。第二条本.
-
大学本科毕业论文（设计）工作管理办法第一章总则第一条为进一步提高我校本科毕业论文（设计）质量，切实做好本科毕业论文（设计）的管理工作，规范本科毕业论文（设计）工作的各个环节，特制定本管理办法。第二条本.
-
关于做好2023届本科毕业设计（论文）检测工作的通知各院（系）：根据学位论文作假行为处理办法高等学校预防与处理学术不端行为办法和学校大学本科毕业设计（论文）工作管理办法等文件精神的要求，为进一步提高我.
-
关于做好2023届本科毕业设计（论文）检测工作的通知各院（系）：根据学位论文作假行为处理办法高等学校预防与处理学术不端行为办法和学校大学本科毕业设计（论文）工作管理办法等文件精神的要求，为进一步提高我.
-
20一届上海师范大学本科优秀毕业论文（设计）评定表学院专业姓名学号论文题目评价项目评价标准选题选题符合专业培养目标，体现学科、专业特点和综合训练的基本要求；符合本学科的发展，有一定的学术意义或现实意义.
-
2023届高校毕业生的一封信亲爱的2023届高校毕业生朋友：你们好！时光清浅，岁月不居。又是一年毕业季，你们朝气蓬勃、风华正茂，即将踏入社会，放飞理想，收获希望，谨向你们表示衷心的祝贺和良好的祝愿！青.
-
LOGO 指导教师：指导教师：论论文文题题目目南京某地下车库工程深基坑支护设计南京某地下车库工程深基坑支护设计（方案（方案B B）n学学生：生： n学号学号： 南京某南京某 地下车库工程深基坑支护设计.
-
实验三射极跟随器实验三射极跟随器1、 掌握射极跟随器的特性及测试方法2、 进一步学习放大器各项参数测试方法一、实验目的一、实验目的二、实验设备与器件二、实验设备与器件1、12V直流电源 2、函数信号发.
-
黑龙江省本科高校外语教育改革创新项目申报书课题名称：课题主持人：学校名称：通讯地址：联系电话：电子信箱：填表日期：黑龙江省教育厅制申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权.
-
黄冈师范学院教育硕士学位论文答辩及学位授予程序（2019届）项目拟定工作要求组织部门论文检测3月31日以前学生对论文进行检测查重，并填写“黄冈师范学院教育硕士学位论文检测承诺书”交所属学院备案。学院将.
-
透晰标题特征，把握文章主旨摘要：主旨是文章之魂，立意是作文之要。文章立何主旨？如何立意？本文以教材中的课文标题为例，全面分析总结透晰了标题的基本类型及特征，系统剖析了不同类型标题的立意特点及侧重：偏正.
-
运城学院2014届本科生毕业论文（设计）质量分析报告系别：教育与心理科学系专业：小学教育2014年6月10日基本情况小学教育专业共有2014届本科毕业生215人,毕业论文撰写工作从2013年9月着手，.
-
诸暨市中医医院论文投稿登记备案表第一作者姓名科室其他作者姓名与排序论文题目期刊名称依托项目来源投稿论文第一署名单位通讯作者姓名与单位投稿论文声明本人拟投稿的该篇学术论文，文中内容详实，符合医院有关规定.
-
西安文理学院毕业论文（设计）工作质量评价指标体系一级指标权重二级指标等级标准内涵说明AC1.教学资料及教师资格11.1教学资料有关毕业论文（设计）教学资料齐全，质量高有关毕业论文（设计）教学资料齐全，.
-
XXX学院本科毕业论文（设计）模板题目：（某某对象）M（某某因素/变量）-对（某某现象）影响的研究姓名：小XXX学号1234567学院：XXX管理学院专业：财务管理指导教师：小XXX2023年XX月摘.
-
素养视角下的斐波那契数列项目式教学摘要：教育的目标不仅是要学生获取知识，还要让学生能够解决真实问题。本文通过斐波那契数列的教学来阐述怎样把要传授的知识完全转化为具体的、可操作的项目，怎样把知识嵌套到具.
-
福建农林大学金山学院学生转专业申请表年月日姓名学号入学时间“D联系20年月山、工电话所在系系所在年级专业20级专业处分情况受过何种.处分是否处分（未受处分的请填写“无”）已经解除（时间截止校历本学期结.
-
研博委字第号哈尔滨理工大学招收委托培养博士研究生合同书（考生单位，以下简称甲方）于2011年委托哈尔滨理工大学（以下简称乙方）对本年度招收的博士研究生（考生姓名，以下简称丙方）进行委托培养。经三方协商.
-
无生上课需要“内外兼修”摘要：以合肥高中数学教师综合素质大赛中的“无生”上课为视角，讨论如何才能展示出一节评委认可的高质量无生上课.从教师感官表现和教学设计两个维度进行了深入分析，并整理归纳了一些方法.
-
探究教材，体会课程新标一题多变，发展核心素养摘要：义务教育数学课程标准（2022）版，（以下简称“新课标”）指出，“数学课程目的确定，要立足于学生核心素养的发展，通过数学眼光，能够抽象出数学的研究对象.
