2025年春季学期新版教科版科学一年级下册全册教案教学设计.docx

2025年春季学期新版教科版科学一年级下册全册教案教学设计第一单元身边的物体第1课时观察物体的特征教案一、教材分析观察物体的特征是教科版小学科学一年级下册“身边的物体”单元的第一课，为整个单元的学习奠定基础。教材引导学生观察身边常见物体，关注物体如颜色、形状、大小、质地等特征，培养观察与描述能力，为后续分类、比较等活动提供方法，让学生认识到物体特征多样，打开认识物质世界的大门。二、学情分析一年级学生日常接触过各种物体，但对物体特征的认识零散、表面，观察能力初步发展，注意力难长时间集中，观察缺乏目的性和条理性。语言表达上，能简单说出物体一些特征，但词汇量有限，描述不准确、不完整。三、素养核心目标1 .科学观念：知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。2 .科学思维：知道观察物体的相同和不同就是在进行比较，初步建立比较的思维。3 .探究实践：用各种感官观察和描述不同的物体，能运用两两比较的方法对物体进行观察，不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。4 .态度责任：养成细心观察、及时记录的习惯，认识到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。四、教学重难点1 .重点：能较准确地描述物体的特征，如颜色、形状、大小、质地、气味等。2 .难点：能有序地进行观察和描述，避免遗漏和重复；引导学生关注物体的细节特征，并用恰当的词汇进行描述。五、教学准备1 .教师准备学生实验材料一套、PPT、用做神秘盒的纸盒一个。2 .为学生准备小木块、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长条橡皮、钢尺、塑料尺等。六、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1 .教师提前准备一个神秘的盒子，里面装着一些常见的物体，如苹果、橡皮、铅笔、积木等。上课伊始，教师拿着盒子，故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面藏着好多有趣的宝贝，大家猜猜看，里面都有什么呀？”邀请几位同学上台，闭上眼睛，把手伸进盒子里摸一摸，感受物体的形状、大小，然后猜猜是什么物体。2 .等学生猜测之后，教师将盒子里的物体一一取出，放在讲台上，接着问：“现在，大家再看看这些物体，你们能说一说它们都有什么特点吗？”引发学生的讨论，顺势导入本节课的主题一一观察物体的特征。（二）观察方法指导（8分钟）1 .教师引导学生仔细观察讲台上的物体，问：“小朋友们，我们可以用哪些方法来观察这些物体呢？”鼓励学生大胆发言，如“用眼睛看”“用手摸”“用鼻子闻”等。2 .教师总结学生的发言，并在黑板上板书：看、摸、闻、掂等观察方法。然后，教师对每种观察方法进行简单的介绍和示范，如用眼睛看物体的颜色、形状、大小；用手摸物体的质地、表面的光滑或粗糙程度；用鼻子闻物体的气味等。（三）探索活动一：观察单个物体并描述（15分钟）1 .教师将学生分成小组，每组发放一个物体，如一个苹果、一块橡皮、一支铅笔等。要求学生运用刚才学到的观察方法，仔细观察自己小组的物体，并尝试用语言描述它的特征。2 .学生观察和描述的过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，引导学生关注物体的细节特征，如苹果的颜色可能是红色、黄色或绿色，表面可能有一些小斑点；橡皮的形状可能是长方形、圆形或其他形状，质地可能是软的或硬的等。3 .观察结束后，每个小组推选一名代表，向全班同学介绍自己小组观察的物体及其特征。其他小组的同学可以进行补充或提问。（四）探索活动二：比较两个物体的特征（20分钟）1 .教师让学生在小组内选择两个不同的物体，如苹果和橡皮、铅笔和积木等。然后，要求学生先分别观察这两个物体的特征，再将它们进行比较，找出它们的相同点和不同点。2 .小组活动过程中，教师巡视各小组，引导学生进行有序的观察和比较，鼓励学生用“比大”比小”和一样”等词汇来描述物体的特征差异。例如，苹果比橡皮大，苹果是圆形的，橡皮是长方形的等。3 .小组比较结束后，教师邀请几个小组上台展示他们的比较结果，并请小组代表向全班同学介绍比较的方法和发现。其他小组的同学可以进行评价和补充。（五）探索活动三：给物体分类（20分钟）1 .教师将讲台上的物体打乱顺序，然后让学生根据物体的某一特征进行分类,如按照颜色、形状、大小、质地等。教师可以先给学生一个示范，如将红色的物体放在一起，绿色的物体放在一起等。2 .学生分组进行分类活动，教师巡视各小组，观察学生的分类方法和结果，及时给予指导和帮助。引导学生思考：为什么要这样分类？还有其他的分类方法吗？3 .分类活动结束后，每个小组推选一名代表，向全班同学介绍自己小组的分类方法和结果。其他小组的同学可以进行提问和讨论，如“你们为什么把苹果和橘子放在一起？”“我们还可以按照什么方法分类？”等。（六）研讨与交流（10分钟）1 .教师引导学生回顾本节课的观察活动，提问：“我们是怎样观察这些物体的？我们用了哪些词语描述物体的特征？”鼓励学生积极发言，总结观察方法和描述特征的词汇。2 .教师组织学生进行小组讨论，讨论的问题可以是：“在观察和比较物体的过程中，你有什么发现？”“不同的物体有哪些相同的特征？有哪些不同的特征？”“你觉得观察物体的特征对我们有什么帮助？”等。3 .小组讨论结束后，每个小组推选一名代表，向全班同学汇报小组讨论的结果。其他小组的同学可以进行补充和评价。（七）拓展活动（7分钟）1 .教师播放一段视频，视频内容可以是一些奇特的物体，如会发光的植物、会变色的动物等，引导学生观察这些物体的特征，并思考：这些物体的特征与我们平时观察到的物体有什么不同？2 .教师让学生在课后观察家里的一个物体，并用文字或图画的形式记录下它的特征，然后在下节课上与同学们分享。七、板书设计观察物体的特征1 .观察方法：看、摸、闻、掂2 .物体特征L颜色：红、黄、绿、蓝3 .形状：圆形、方形、三角形4 .大小：大、小、中等5 .质地：软、硬、光滑、粗糙6 .气味：香、臭、无味八、作业布置1 .用引号圈出可以描述物体的特征词：颜色大小形状轻重远近2 .照样子连一连1 .形状眼睛看2 .轻重用手摸3 .气味鼻子闻4 .软硬光滑或粗糙5 .光滑颜色大小粗糙6 .找一些你喜欢的物品，展示给爸爸妈妈看；然后把这些物品放进一个盒子里；再请你伸手进去摸一摸，抓住一个物体，然后描述它的特征给爸爸妈妈听,请他们来猜猜这是什么物品？这个小游戏也可以互换角色来玩。第2课时给物体分类教案一、教学目标科学观念1 .知道物体有一定的外部特征，知道根据物体的特征可以进行分类。2 .知道根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别。3 .知道根据同一特征进行分类，分类结果会不同。科学思维了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。探究实践能够根据一个特征对物体进行分类。态度责任1 .认同物体可以根据某一特征被归类。2 .发展对物体进行研究的兴趣。二、教学重难点重点能够根据一个特征对物体进行分类。难点了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。三、教学准备乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。四、教学过程课堂导入（聚焦）L提问：市场物品繁多，但我们总能快速找到物品，是因为什么？3 .引出：市场的物品都是分类摆放的，能方便我们寻找所需物品。4 .揭示课题：给物体分类（板书）。课程学习探索活动一：给每个物体编号L观察、认识每一件物体。5 .选择1种方法进行分类。6 .编号表示物体，将同一类物体的编号写在一起，圈起来，分为几类就画几个圈。7 .尝试用第2种方法进行分类。活动二：给物体分类1 .领取材料，学生实验，教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。2 .整理材料，观察同学的分类结果，猜一猜是按照什么特征分类的。活动三：尝试按其他特征进行分类L颜色、形状、大小等，都是物体的特征。3 .学生尝试圈出物体的特征，并按照选择的特征分类，记录下来。研讨1 .大家是根据物体的哪些特征分类的：学生通过交流发现分类有很多方式,分类标准都是物体比较典型的、有共性的特征。2 .根据同一特征分类，分类结果有哪些不同：引导学生发现有些相同分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的细化标准界线，比如轻重分类，要细化轻重标准界线才能更准确分类。3 .根据发现细化小组记录单的分类标准：确定对于轻重的分类界线，再次调整轻重的分类。拓展看一看体育器材是怎样分类摆放的，体会分类在生活中的应用。课堂小结通过本节课的学习我们知道了：物体有一定的外部特征，我们可以根据物体的特征进行分类。根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别，常见特征有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面。课堂练习给出一些物体分类的题目，让学生判断分类标准或进行分类操作，巩固知识。第3课时比较物体的轻重一、教学目标L科学概念目标知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的；知道用不同材料做成的大小相同的物体，它们的轻重可能不同。2 .科学探究目标会使用简易天平比较不同物体的轻重，能选择轻重和大小适当的物体作为称量的标准物；会用一定的方式记录不同物体的轻重。3 .科学态度目标能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学的解决问题的办法。4 .科学、技术、社会与环境目标意识到工具能给人类的生产生活带来便利；意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。二、教学重难点1 .教学重点能较准确地描述出物体的轻重特征；掌握比较物体轻重的方法。2 .教学难点用两两对比等多种方法对物体进行观察比较；用称量的办法进行测量并记录。三、教学准备乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮各若干份；简易天平（含称量盘）、同样大小的回形针若干；学生活动手册等。四、教学过程1.导入（聚焦）1 .展示一些不同的物体，提问学生如何知道这些物体的轻重，引发学生思考，揭示课题。2 .了解学生已有的关于比较物体轻重的前概念。3 .探索环节1.预测物体的轻重1 .展示要比较的物体（如乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮），让学生观察它们的大小等特征。2 .让学生预测这些物体谁轻谁重，用数字等方式记录预测结果，并说说预测的理由。3 .掂量物体的轻重1 .给学生发放物体，让他们用手掂量物体的轻重，并重新排序，用数字记录结果。2 .小组交流掂量的方法、遇到的问题（如可能发现木块和塑料块很难用掂量准确判断轻重）。3 .称量物体的轻重1 .介绍古代衡器的原理，引出简易天平。2 .讨论选择合适的标准物（如回形针），说明原因。3 .教师演示或播放视频展示用简易天平、回形针称量物体轻重的方法和步骤。4 .学生分组用简易天平称量物体，记录所用回形针个数，根据结果给物体的轻重排序。3 .研讨4 .展示不同小组的预测、掂量、称量的结果记录。5 .引导学生讨论哪种方法更准确，比较三种方法的优劣。6 .拓展展示生活中一些大小相同但材料不同的物体（如不同材料的碗），让学生比较轻重，思考并举例生活中类似“体积相同的物体，轻重可能不同”的例子。五、教学反思教师课后对教学过程、学生表现、教学目标达成情况等进行反思总结。第4课时认识物体的形状一、教材简析认识物体的形状是教科版一年级科学下册我们周围的物体