推荐新教材新课标高教版中职哲学与人生9.第5课第一框-世界是永恒发展的.docx

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1、第5课第一框教案课题世界是永恒发展的授课类型新授课教学时数2课时教材选用中等职业学校教科书思想政治基础模块哲学与人生（高等教育出版社）内容分析本部分是第二单元第f世界观角度，阐述唯物辩i性、发展的实质和事物变化课用发展的观点看问题第一框题的内容，侧重从正法发展观点的基本内容，帮助学生理解发展的普遍的状态。学情分析知识基础认知能力学习特点专业特性1 .学生经过唯物论的学习，对哲学有了初步认知，但对哲学与人生的关系还体会不深，对哲学的学习兴趣还不高。2 .通过课前预习检测，学生对发展的普遍性有所掌握，但对于发展的实质和事物变化的状态这种相对抽象和更杂的问题理解起来有一定困难。具备一定认知、思考和学

2、习能力，能通过自学、利用现代化信息技术搜集和筛选信息，但对所学知识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。L多数学生习惯于死记硬背，还没有掌握良好的学习方法。2.能够完成课前驱动任务，但对课前任务缺乏深入探究的钻研精神。作为中职二年级学生，己具备一定的专业素养和信息技术应用能力，以及良好的沟通与表达能力、团队精神和合作意识；但部分学生对专业发展前景和自身的学业、职业规划还不够明确，存在一定困惑。教学目标（第5课）政治认同掌握马克思主义哲学关于发J断发展和完善的过程，坚信坚持发展进步的根本方向，认同和拥全面建设社会主义现代化国家、2展的观点，理解一切事物都有一个不和发展中国特色社会主义是当代中国护中

3、国特色社会主义制度，积极投身与现中华民族伟大复兴的历史进程。职业精神领会量变与质变的辩证关系，明确从事职业既要脚踏实地、埋头苦干，注重一点一滴的积累，又要善于抓住机遇，不断实现职业发展的新跨越；能够根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划，用发展的观点和方法正确处理人生发展中遇到的问题。法治意识了解人的认识是不断发展的，结合中国特色社会主义法治建设的历史进程，理解人们对法律的认识是一个不断发展的过程，进一步增强尊法学法守法用法的自觉性。健全人格理解事物发展是前进性和曲折性的统一，正确认识和处理人生发展道路上的顺境和逆境，积极应对挫折、把握机遇，在生活实践中磨炼意志，形成乐观向上的人生态度，增

4、强适应社会发展变化的能力。公共参与理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，能够认识到全面建设社会主义现代化国家任重道远，要增强主人翁精神和公共参与意识，自觉投身国家建设，勇于担当社会责任。教学策略教学重点发展的实质和过程教学难点事物变化的状态教学资源PPT、多媒体、视频资源、线上学习平台教学方法案例教学法、议题式教学法、情境教学法、讲授法学习方法自主学习、合作探究教学实施过程课前准备1 .搜集案例、图片、视频，制作PPT。2 .布置课前驱动任务（线上学习平台）：（1）查找导语部分“士别三日”的历史故事，思考其中蕴含的哲学道理；（2）搜集一句关于发展的古诗或者古训，了解并能讲出其含义。课中实施

5、教学步骤时间分配教学内容教学活动设计意图典故导入亮主题（5分钟）讲述典故，引入发展的问题。一、世界是永恒发展的【新课导入】由教师或学生讲述、展示导语部分中“士别三日”的历史故事。东汉末年，江东大将吕蒙经孙权教诲，发奋读书，后来他的学识和见解让原本轻视他的鲁肃大感惊讶。吕蒙说：“士别三日，即更刮目相待。”（该故事出自三国志吴志吕蒙传）【教师解析】吕蒙虽然军中事务繁忙，但在孙权的劝说下，开始经常读书学习，有了更高的才干和谋略。这个典故说明，人和事物是不断变化和发展的，我们不能用一成不变的老眼光去看人和事。【设疑引思】人是不断变化和发展的，那么世界上的其他事物呢？哲学上所说的发展指什么？这就是我们这

6、节课要学习的内容。结合生动的历史故事，激发学生学习兴趣，导入新课。创境激趣明发展（25分钟）L发展的普遍性（1）自然界是发展的。（2）人类社会是发展的。【情境创设】1 .播放视频地球生命进化史，结合教材第37页“阅读与思考”第一段内容，了解生命的进化过程。地球生命演化：地球诞生f天文演化和地质演化一形成生命起源和演化的条件一化学进化一生物学进化一哺乳动物一人类。从猿到人的进化过程：早期猿人一晚期猿人一早期智人一晚期智人。2 .展示有关我国航天事业发展历程的图片或视频资料，结合教材第37页“阅读与思考”第二段内容，了解我国航天事业的进展历程：运载火箭一通信卫星一导航卫星一载人航天一太空漫步一探月

7、工程一中国天宫空间站。【教师解析】1.地球生命演化的过程说明，整个自然界经历了一个从无机物到有机物、从无生命物质到生命物质、从生命物质到人的漫长发展过程。3 .我国航天事业不断实现里程碑式的探索和进展，体现了我国航天事业和科技的发展进步，并且这种技术成就还在继续发展，发展是永恒的。【提出问题】从哲学上看，生命的进化过程和我国航天事业的进展历程有什么共同之处？通过生动的影像和图片资料展示、材料阅读和教师讲解，帮助学生体会自然界、人类社会都是不断发展的。同时，有助于学生感受国家航天事业的成就，厚植爱国情怀，培育政治认同核心素养。【教师总结】教师在学生回答的基础上进行总结：自然界和人类社会都是发展的

8、，总是处在由低级到高级、由简单到复:杂的发展过程中。人类社会的发展体现为两个维度。【情境创设】展示体现西藏解放前后社会状况的图片、视频等资料，结合教材第38页“相关链接”的内容，了解西藏的历史性飞跃和跨越式发展。学生思考：想想西藏的发展变化都体现在哪些方面？【教师解析】历史上，西藏长期处于政教合一的封建农奴制统治之下，占人口95%以上的百万农奴和奴隶，只是农奴主“会移动的财产”。1951年，西藏和平解放。在中国共产党领导下，百万农奴得到彻底解放，成为国家和自己命运的主人，西藏社会实现了由封建农奴制度向社会主义制度的历史性飞跃，创造了“短短几十年，跨越上千年”的人间奇迹。西藏由封建农奴制度向社会

9、主义制度的历史性飞跃和发展，体现了社会形态的发展，又说明了一种社会形态内部，其经济、政治、文化等方面也是不断发展的。【教师总结】人类社会的发展体现为两个维度：一是人类社会形态的演变；二是同一社会形态内部，经济、政治、文化等方面的不断发展。西藏的发展集中体现了人类社会的发展，既体现了人类社会形态的演变，现了社会内部各方面的变化发展，有助于学生理解人类社会是不断发展的。同时，也有助于学生感受中国特色社会主义制度的优越性，培育政治认同核心素养。（3）人的认识是发展的。【案例探究】案例一：展示相关图片，结合教材第38页“相关链接”的内容，了解人类对病毒的认识是不断深化发展的过程。第一次认识到病毒的存在

10、一借助电子显微镜第一次看见病毒一借助多学科技术不断深入了解病毒一预防病毒、利用病毒、不断破译“病毒密码”。案例二：展示新中国成立70多年来法治建设经历的五个阶段：中国社会主义法治的创建一以宪法为基础的社会主义法律体系初步形成f市场经济就是法制经济一依法治国，建设社会主义法治国家一全面推进依法治国是国家治理领域场广泛而深刻的革命。学生思考：从哲学上看，人类对病毒的认识和我国法治建设的过程共同说明了什么？【教师解析】从不知道病毒的存在到知道，到看见病毒，到进一步能预防病毒、利用病毒，说明了人类对病毒的认识是一个由不知到知、由知之不多到知之较多的由浅入深的过程。中国法治建设70多年的历程，从创建，到

11、法律体系的初步形成，到不断完善，全面推进依法治国，建设法治中国，我们对法治在国家和社会建设中的作用的认识不断发展，也体现了人的认识是发展的。采用人类对病毒的认识过程和中国特色社会主义法治建设历史进程的案例，鲜活、生动地体现了人的认识是一个由浅入深、不断发展的过程。同时，达成法治意识核心素养培育目标。【教师总结】人对事物的认识是一个由浅入深的过程。第一目总结【知识小结】师生共同梳理第一目的三层意思：自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的。因此，世界是永恒发展的，发展具有普遍性。通过总结和梳理，明确发展具有普遍性。讲解释义悟发展（20分钟）2.发展的实质（1）新事物、旧事物的含义以及发

12、展的实质。【读诗解意】学生朗读诗句：芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。刘禹锡海日生残夜，江春入旧年。王湾李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。赵翼学生思考：1 .这些古诗蕴含了什么哲学道理？2 .你还能列举出哪些类似的诗句？【教师解析】三段诗句分别描述了“新叶”催换着“旧叶”，“前波”退让给“后波”的自然更替，旭日在黎明升起、春天从旧冬萌生的时间推移，以及“新人”必然替代“旧人”的人才辈出的社会与人文现象。它们都体现出种新旧的更替。【教师总结】三段诗句共同蕴含的哲学道理是：新事物必然取代旧事物、新事物必然战胜旧事物，事物发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。新事物：符

13、合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途。旧事物：违背事物发展的必然趋势，最终会走向灭亡。【反思拓展】我们在第3课学习了事物是运动、变化的，运动、变化都是发展吗？如袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？【教师解析】袁世凯称帝是倒退下降的变化，新中国成立是前进上升的变化。因此，发展属于运动变化，但发展揭示的是运动变化中所包含的前进和上升的趋向性，不是所有的运动和变化都是发展的。【突出重点】发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。通过选取生动形象的古诗句，创设带有文化韵味的问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生思考发展的实质。同时，进行中华优秀传统文化教育，增强学生文化自信。（2）判断新旧事物的标准。【

14、举例说明】列举不同类型的事物，结合教材第39页“相关链接”的内容，明确区分、判定新旧事物的根本标志。1 .新能源车的出现一一新事物一一反映了社会进步的必然要求，符合人民群众的根本利益。2 .袁世凯恢复封建帝制一一旧事物一一违背历史发展的客观规律。通过分析具体事例和阅读材料，使学生理解新事物与旧事物的判定标准，尤其认清一些打着科技幌子的“伪科技”产3.1921年，中共一大召开，到会代表13名，代表全国50多名党员新事物不能以时力里的强弱判断新旧事物。4.电脑算命、量子养生衣一一旧事物一一不能从事物的名称、旗号上判断新旧事物。【教师总结】判断新旧事物不能以形式的新旧、出现时间的先后、一时力量的强弱

15、、发展速度的快慢、事物的名称和旗号等表面形式作为标准，而是要看它是否同事物发展的必然趋势相符合。品或骗局，准确把握发展的实质；同时，提高学生结合生活经验理解哲学道理的能力，正确对待人生问题。议题探究析发展(10分钟)(3)事物发展的过程：事物的发展是螺旋式上升、波浪式前进的过程，是前进性和曲折性的统一。【案例探究】展示相关图片和资料，结合教材第40页“相关链接”的内容，了解人类铁路运输的发展历程。案例一：1814年，当第一台蒸汽机车问世时，有人驾着马车和火车赛跑，讥笑火车没有马车快。案例二：今天，马车仍然按原速转动着轮子，而火车却飞速前进。中国高铁的飞速发展更是取得了举世瞩目的成就，实现高铁时速350千米商业运营，运营里程已达到4.2万千米，稳居世界第飞学生思考：从哲学上看，从火车没有马车快，到如今的中国高铁稳居世界第一，人类铁路运输的发展经历了什么样的过程？【教师解析】火车作为新事物，在初期存在着一些“弱点和不完善”，因此当