1古诗三首【新学习单教案】.docx

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1、第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，编排了古诗三首祖父的园子月是故乡明梅花魂四篇课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。古诗三首描写了古代乡村中的儿童生活；祖父的园子回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活；月是故乡明描写了作者童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情；梅花魂的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。单元语文要素在课时中的梯度序列/古诗三首AA体会课文表达的思月是故乡明AA祖父的园子E篙/沉黑黑：体会作者根据诗句内容，想象诗人描绘的情景，体会其中的乐趣。从外祖父喜爱梅花的具体事例中，体会外祖父

2、 对祖国的思念之情。从作者由月亮想到的往事和经历中，体会作者对故乡深深的怀念之情。内容课时教学目标古诗三首21 .认识40个生字，读准2个多音字，会写19个字，会写11个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写四时田园杂兴（其三H一）o3 .能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。4 .能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。祖父的园子2月是故乡明1梅花魂1口语交际21 .能根据需要向别人提出不同的问题。2 .能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。3 .能根据整理的记录有条理地表达。习作21 .能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写

3、清楚。2 .能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。语文园地2L能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。梅花魂AA2 .能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。3 .能发现3组句子使用的衬托的表达方式，并能进行仿写。4 .朗读、背诵古诗游子吟。1古诗二首1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。3 .能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。1 .能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。2 .能发挥

4、想象，将古诗改写成短文。诵读感悟想象画面小组合作多媒体课件；学生完成课前预学单。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：（B1 .认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。2 .正确、流利、有感情地朗读三首古诗。3 .能想象并说出四时田园杂兴（其三十一）和村晚所描绘的情景，体会其中的童真童趣。板块一单元导读，引入课题设计意图本课师：同学们，今天我们进入第一单元的学习。请大家翻到第一单元篇章页，说说你看到了哪些内容。是第一单元的第一生：一位老奶奶笑着给孙女梳头，孙女则靠在老奶奶腿上。师：你关注到了插图，慈爱的奶奶在很多人的童年生活中扮演着重要的角色。篇课文，阅读单元

5、生：我关注到了冰心说的一句话：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，篇章页能辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”师：本单元以“童年往事”为主题，所编排的课文都与童年生活有关。让我们一起让学生对本单元内读读冰心的这句话吧！（生齐读）容有一个整体感知，激发学生的学。课件出示每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。冰心师：谁还有补充的吗？生：我还看到了下面的两句话：“体会课文表达的思想感情。把一件事的重点部分习兴趣，有利于学生明确单写具体。”这是本单元的语文要素和习作要求。元学习目师：没错，这两句话告诉了我们本单元的语文要素和习作要求，我们一

6、起来读一读吧。（生齐读）标。,。课件出示体会课文表达的思想感情。把一件事的重点部分写具体。师：接下来，让我们一起来学习第一课关于古代儿童生活的三首古诗吧！（板书课题）板块二理解诗题，读好古诗设计意图师：古诗三首中有哪三首古诗呢这一生：四时田园杂兴（其三十一）、稚子弄冰和村晚。板块先从师：谁来说说自己对这三首诗的题目的理解？比较简单生：“稚子弄冰”的意思是幼小的孩子在玩冰。“村晚”的意思是乡村的傍晚。的诗题入姓名：范成大号：石湖居士朝代： 南宋一成就：与杨万里、陆游、尤袤合称“中兴四大家。其四时田园杂兴共有六十首。姓名：杨万里 号：诚斋 朝代：南宋成就：其诗自成一家，独 具风格，形成对后世影响

7、颇大的“诚斋体”。学过 的诗有小池等。姓名：雷震朝代：南宋籍贯：南昌（今属江西）主要作品：村晚 _等。4.你对本课三首古诗的作者感兴趣吗？请你查阅相关资料，填写下表。手，让学 生对本课 的三首诗 有一个整 体感知， 同时也激 发了学生 对古诗内 容的好奇 心；再花 费较少的 时间结合 课前预学 单解决生 字词，接 着让学生 朗读古 诗，在读 准字音的 基础上再 让学生读 出古诗的 节奏，经 过多次诵 读，学生 能够将古 诗读正 确，并对 古诗的意师：你是怎么知道的？生：我是看古诗旁边的注释知道的。师：结合注释是学习古诗很重要的方法。后面两首诗的题目意思已经清楚了，看来同学们在理解第一首诗的题目

8、上遇到了一些困难。老师提示一下，“四时”指的是四季。“杂兴”的“兴”在这里读第四声xing,“杂兴”就是“有感而发、随事吟咏的诗篇”的意思。现在，谁来说说第一首诗的题目是什么意思？生：一年四季中，诗人对田园生活有感而发写的诗篇，这是第三十一首。师：真聪明！这首诗是诗人范成大所写，他总共写了六十首四时田园杂兴，我们今天要学的正是其中的第三十一首。大家对这三首古诗的诗人都了解吗？结合课前预学单说一说。课前预学单生：范成大是南宋诗人，字致能，号石湖居士。他的诗题材广泛，以反映农村生活的作品成就最高，与杨万里、陆游、尤袤合称“中兴四大家”。师：谁来介绍诗人杨万里？生：杨万里是南宋诗人，字廷秀，学者称诚

9、斋先生，吉水（今属江西）人。其诗以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家，被称为“诚斋体”。师：谁来介绍诗人杨万里？生：小池。师：对于诗人雷震我们比较陌生，有谁了解他？生：雷震也是南宋诗人，南昌（今属江西）人。咸淳元年（1265）进士，生平不详。他的主要作品有村晚等。思有一个 大致的理 解，从而 为后续学 习奠定基 础。师：很好！看来同学们课前都有认真查阅资料。诗题我们理解了，诗人我们也初步了解了，接下来请大家自由朗读这三首古诗，注意读准字音。（生自由读古诗）师：同学们读得很认真，老师先来检查一下大家对生字词的掌握情况。（指名读）课前预学单1 .读一读下面的生字，注意读准字音。昼耘供稚漪师：读得很准

10、确。注意“供”是多音字，在四时田园杂兴（其三十一）这首诗中读第四声gbng。你能说出它的其他读音并组词吗？生：它还可以读第一声g6ng,可以组词为“供给、提供、供应”。师：当它读第四声gbng时，可以组哪些词语？生：供奉、供词、供职。师：你们真会组词。现在请同学们查一查字典，说说如何区分“供”的两种读音。生：字典上说，表示奉献祭品、述说案情时读gbng；表示供给时读g6ng。师：说得很准确。要想读准多音字，我们要先从意思入手，了解意思之后再判断它的读音。课件出示“供”二音都表动作义，但词义侧重点不同：指提供钱物、资料等，读g6ng；指奉献祭品、述说案情等，或表任职义，读gbng。二音也都表名物

11、义，但用于姓氏，读g6ng；用于供品或口供、供词，读gbng。师：另外的四个生字，读的时候还有什么要注意的吗？生：“昼”“稚”都是翘舌音，“漪”读第一声。师：请大家一起读一读这几个生字。（生齐读）师：我们再来看看本课要求会写的字。课前预学单2 .书写下列词语，注意加点字的写法。罩夜耕和聚树知晓师：在书写这几个词语时，有需要特别注意的地方吗？生：“晓”容易写错，注意右上部分不要多点或少撇。生：“昼”“桑”是上下结构，要把各部分写得紧凑一些。师：你们都说得很好，现在同桌之间互相检查课前书写的词语，写得不太好的注意及时订正。（同桌间互相检查并订正）师：老师来看看你们对生字词是否都掌握了。下面这道题，

12、你们选择的答案是哪一项？说说你是怎么想的。课前预学单3 .下列词语中，读音和书写全都正确的一项是（D）A.耕耘桑树涟南（ql）B.幼稚供奉(gong)昼夜C.知晓供应(gong)榜晚D.供职(gng)昼伏夜出耘田生：我选的是D。A选项中，最后一个词语“涟漪”的“漪”应读yi；B选项中，“供奉”的“供”应该读第四声；C选项中，“榜晚”的“榜”应写作“傍”；D选项全部正确。师：思路很清晰。这道题中多次出现了多音字“供”，我们要注意根据意思来判断读音。现在，我们一起来读读题目中的几组词语。（生齐读）师：字音我们解决了，现在请同学们一起读一读这三首古诗，注意将字音读准确。（生齐读）师：学习古诗不仅要读

13、准字音，还要读出诗的节奏。同桌之间互相读一读。（课件出示读诗要求）读诗要求：1.读一读这三首古诗，在课本上给这三首古诗划分节奏。2.同桌之间互相读一读，讨论读法不一致的地方，说说自己的理由。（同桌之间互相读诗，并讨论；教师巡视。）师：谁来读一读？生：昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。师：七言绝句最常用的节奏是四三，你读得很准确。生：稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银锌。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。生：草满池塘/水满陂，山衔落日/浸寒漪。牧童归去/横牛背，短笛无腔/信口吹。师：读得很不错。为什么要这样划分节奏呢？生：首先要把握七言绝句最常用的节

14、奏，然后再结合注释，根据诗句的意思去划分，在合适的地方停顿。师：你可真会学习。请同学们按照正确的节奏，将三首诗再读一遍，注意读准节奏。（生齐读）4.连一连。四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚宋范成大宋杨万里宋雷震昼出耘田/夜绩麻，稚子/金盆/脱晓冰，草满池塘/水满陂,村庄儿女/各当家。彩丝/穿取/当银锌。山衔落日/浸寒漪。童孙未解/供耕织，敲成/玉磬/穿林响，牧童归去/横牛背,也傍桑阴/学种瓜。忽作/玻璃/碎地声。短笛无腔/信口吹。板块三比较异同，读懂诗句师：细心的同学应该发现了，这三首诗有一些共同之处，但也有不一样的地方。请大家读一读这三首诗，根据你们的理解比较这三首诗的异同。课中导学单四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚相同点都是宋代诗人写的，都描写了儿童的生活不同点时间夏天冬天傍晚儿童活动学种瓜玩冰横坐在牛背上吹短笛活动一：读一读本课三首古诗，比较异同。师：请同学们先自主学习，再小组交流。（学生自主学习，填表，再小组交流。）师：谁来说一说自己的答案？设计意图在读准诗句的