会计专业建设方案.docx

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1、会计专业建设方案项目建设单位：项目负责人：自主填写项目组成员：自主填写1.建设背景(1)高素质、高技能会计人才培养势在必行会计改革与发展“十三五规划纲要指出，十三五时期，我国会计改革与发展任务艰巨而繁重，会计的服务对象、服务领域、工作职能、工作手段、工作体制和工作机制都面临着重大转型升级。会计职业向着综合化、信息化、管理型方向发展。国家会计中长期发展规划指出，到2020年会计人员中受过高等教育的比例达到80%甘肃省会计中长期发展规划指出，到2020年甘肃省会计人才资源总量稳步增长，会计人才资源总量增长20%。今年是实施十三五规划的重要一年，随着一带一路战略深入推进，我省将大力发展服务业,十三五

2、期间服务业增加值比重超过50机我市将继续强化发展外向型经济，提升丝绸之路经济带武威黄金节点的战略地位，全力建设甘肃(武威)国际陆港，打造外向型经济发展平台。在经济发展的大背景下，武威市会计服务业取得了长足的发展，呈现出服务对象多元化、服务机构规模化、服务品种多样化的新趋向，众多会计师事务所、会计服务公司、理财公司等会计服务机构迅速发展，这些都对高技能的会计人才形成了长期旺盛的需求。但目前，武威市会计行业从业人员知识结构不尽合理，学历层次偏低、高级财务管理人才数量不足，己经成为经济发展的瓶颈。作为丝路文化重镇上的一所综合类高职院校，理应承担起培养高素质、高技能、高层次、应用型财会人才的的职责。(

3、2)会计专业人才市场需求旺盛国家工商行政管理总局的相关数据表明，截止2015年3月底，全国私营企业每年至少增加100万户，按每个企业配置2名会计人员计算，会计行业每年需要增加近200万会计从业人员。根据国家会计行业中长期人才发展规划，到2020年我国会计人才资源总量稳步增长，队伍规模不断壮大。甘肃省20102015年的人才需求排行显示，会计类人才一宜处于市场需求排行的前10位。武威的经济发展正处于繁荣发展时期，招商引资企业数量不断增加，会计岗位需求与日俱增，急需一批优秀的专业人才。因此，会计人才需求旺盛，就业前景乐观。2.建设基础学院会计专业源于1979年创建的武威地区财贸干部学校的会计专业，

4、迄今己有近40年历史，是我院最早设立的专业之一，也是我院的“拳头专业之一，经过多年的探索与实践，己形成了较为明显的特色和优势。(1)专业特色鲜明，教学成效显著会计专业现有在校生504人。自2003年招生以来，招生人数逐年增长，是学院在校生规模较大的专业之一，迄今累积毕业生2600多人。主要在国有大型企业、中小企业、事业单位就业，部分学生自主创业。总体上看，绝大部分毕业生能实现就业预期。会计专业是院级重点专业，“三元融合，能力阶递”的人才培养模式己构建完成，“教学做一体化的教学模式己初步形成，模块+平台的课程体系己基本确立，突出实践教学与仿真实训，实践教学课时比例达到50%以上。2016年毕业生

5、一次性就业率达到90%以上：用人单位对毕业生的满意率达95%以上。近三年，90%的学生在校期间取得会计从业资格证书，部分学生考取了助理会计师，赢得了良好的社会声誉。(2)名师引领的高素质专兼职师资队伍已经形成会计专业经过多年的发展、改革，形成了先进的教学理念，造就了一支师德高尚、严谨治学、专兼结合的高素质教师队伍。专职教师中，高级职称教师占61.3%,中级职称占32.25%o双师素质突出，1人取得了注册会计师，17人取得会计师、经济师等资格证书：具有企业工作经历的教师5名。同时聘请校外专家、企业会计专业人员担任兼职教师，兼职教师资源库15人，其中注册会计师8人，高级会计师1人。优质高职院校建设

6、计划会计专业师资队伍情况一览表专职教师姓名人数占教师总数比例会计专业团队现有甘肃省高端会计人才(学术类)1人，市级“园丁奖1人，市级“优秀教师”4人，市级“骨干教师”2人，已经形成了一支名师引领、专兼结合的高素质师资队伍。本专业教师在省部级以上学术期刊上发表论文200余篇，出版教材、专著20余部，形成了一支教学水平高、实践技能强的教师队伍。优质高职院校建设计划会计专业师资结构统计表项目人数百分比%）专职教师总数31其中1双师型教师2787.12具有企业工作经历的教师516.13高级职称1961.34研究生、在读研究生1032.3兼职教师总数15其中1注册会计师853.32高级会计师16.73会

7、计师640.0优质高职院校建设计划会计专业专职教师一览表姓名性别学历职称研究方向职业资格证书备注优质高职院校建设计划会计专业兼职教师-览表姓名性别学历学位专业技术职务备注（3）加大资金投入力度，改善实训条件会计专业现有校内实训室6个，包括原有的5个实训室和2016年政府扶持学院建设的“武威市财政局会计人员继续教育培训基地暨会计专业技术资格考试中心”1个。积极与企业、会计师事务所加强联系，已建成11个稳固的校外实训基地，为学生实训和顶岗实习提供了保障。优质高职院校建设计划会计专业校内实训室一览表实训室名称功能面积（平方米）设备总值（万元）优质高职院校建设计划会计专业校外实训基地一览表序号实训基地

8、名称建立时间主要功能12(4)推行人文素质教育，保障人才培养质量本专业在人才培养过程中，以学生为中心，突出学生能力和素质的培养。在课程教学中，注重将专业教育与人文素质教育相融合，积极开展演讲比赛、技能竞赛、学术报告等形式多样、内容丰富的人文素质教育，提高学生综合素养。近年来专业技能大赛成绩突出，多次在省级大赛中获奖。优质高职院校建设计划会计学生获奖情况一览表获奖时间获奖名称获奖项目获奖等级获奖学生指导老师举办单位(5)专业优势突出，社会服务点多面广依托廿肃省一村一电工程人才培训基地、技能型人才培养基地，建立了社会培训团队和服务团队。发挥专业优势，突出行业特色，大力开展社会培训和服务工作。近五年

9、来，对武威市40余家企事业单位开展了各种形式的培训，累计2000多人次；完成财务管理、财税政策咨询服务30余项；完成了20余家企业会计制度、企业内部控制制度设计及公司治理方案。通过开展科研与社会服务，促进行业与区域经济发展，有效提升教师的综合职业能力，为培养高素质技能型人才打下坚实的基础。3.建设思路按照突出特色、发挥优势、资源共享、协同发展的思路，紧紧围绕会计行业的发展需求，以培养高素质会计专业人才为目标、体制机制创新为先导、专业建设为核心、师资队伍建设为支撑、实训条件建设为基础，通过校企合作、产教融合，强力推进体制机制创新与综合改革，逐步探索现代学徒制试点，创新专业人才培养模式，整合课程体

10、系，完善共享课程资源，改善实训条件，优化师资队伍，开展产学研合作，加强对外交流与合作，辐射带动会计专业群共同发展。4.建设目标CD总体目标按照行业和区域经济发展及产业结构转型升级对会计人才的需求，创新体制机制，成立会计专业校企合作委员会。探索现代学徒制人才培养模式。创新基于学生个性发展和能力本位的“模块+平台课程体系，着力培养胜任会计核算、财务管理、审计等岗位的高素质、复合型人才。整合资源，改善实训条件，校企联合建设生产性实训基地。加强“双师型”师资队伍建设，打造具备教学能力、科研能力、社会服务能力“三位一体的优秀教学团队。开展产学研合作，提升社会服务能力。建设课程与基地融合的创新创业模式。深

11、化国际合作与交流。辐射带动会计专业群共同发展。（2）具体目标创新体制机制，增强办学活力搭建政、行、企、校合作育人平台，成立会计专业校企合作发展委员会。完善校企合作制度，实现政、行、企、校协同育人的办学体制。深化人才培养模式改革，探索现代学徒制试点结合行业标准，深化“三元融合、能力阶递”人才培养模式内涵建设，积极探索现代学徒制试点。创新基于就业导向的“专业+方向”个性化人才培养方向，组建管理会计、税务管理、外贸会计等特色方向班。完善课程体系，促进教学资源库建设完善能力本位的“模块+平台”课程体系；深化校企合作，共同制定课程标准，建立适应互联网+”时代教育要求的数字化教学与信息化管理平台，建设优质

12、网络课程教学资源。整合资源，打造生产性实训基地打造“创新创业教育和现代学徒制教育”驱动的校企共建生产性实训基地的新模式。校企共建学徒制创新培养中心和会计专业创新创业教育中心2个生产性实训基地。加强双师型队伍建设，提升师资教学科研水平加强“双师型”队伍建设，创建大师工作室，培养校内双师型”专业带头人4名，聘任校外双师型专业带头人4名，培养骨干教师5名。强化兼职教师队伍，优化双师型”教师结构。提升社会服务能力以产学研合作为平台，创建专家工作室。鼓励教师为企事业单位提供财务及政策咨询服务；为区域内中职学校开展师资培训；开展面向企业下岗职工再就业、农村劳动力转移的会计技能培训。建设课程与基地融合的创新

13、创业模式开展创新创业教育，鼓励毕业生自主创业，以专业课程为基础，以ERP沙盘模拟经营为平台，以实训基地为依托，提升学生创新创业能力。加强对外交流与合作加强与赛德尔基金会的合作，每年聘请外籍教师2-4人次来我院进行专业学习交流。派4-6名教师赴国（境）外进行专业与学术交流，学习国（境）外先进的教育教学理念、专业知识，提高执教能力。辐射带动会计专业群共同发展以会计专业为重点，辐射带动电子商务、市场营销专业在人才培养模式改革、课程体系创新、课程开发、师资队伍建设、实训基地建设、社会服务能力方面的整体提升。(3)标志性成果通过优质高职院校建设，完成国家级标志性成果2项，省级标志性成果23项。优质高职院

14、校建设计划会计专业标志性成果汇总表序号成果类别国家级省(部)级1专业教学资源库12高职院校技能大赛33教学名师14教学团队15规划教材46学生技能竞赛37国际培训28科研论文28合计2235.建设内容与举措(1)创新政、行、企、校”相融合的体制机制搭建政、行、企、校合作育人平台，联合财政部门、会计行业协会、相关企业、兄弟院校等单位，成立以财政部门为主导、行业为指导、学院为主体、企业参与的会计专业校企合作发展委员会，明确各方权利和义务，对专业人才培养模式改革、课程体系建设、教学模式改革、学生实习就业、科研服务和人员培训等工作进行指导和支持。完善校企合作制度，实现政、行、企、校协同育人的办学体制。

15、(2)不断探索、实践人才培养新模式深化三元融合、能力阶递”的人才培养模式，探索现代学徒制模式在专业校企合作发展委员会指导下，开展专业调研，明确不同行业企业的就业岗位和职业能力需求，分析岗位的典型工作任务以及所需的岗位核心能力、知识和素质要求，优化人才培养目标。在调研的基础上，召开人才培养模式改革研讨会，邀请政、行、企、校等相关专家，共同探讨专业岗位设置和人才需求变化，进一步分析会计专业核心岗位所需的知识、能力、素质，结合行业标准，夯实三元融合、能力阶递”人才培养模式、修订人才培养方案、开发专业课程标准和评价标准。三元融合”是指教学过程中将理论知识教授”、“岗位技能培养和“职业证书考取融合在一起，通过三年的培养，使学