Unit8 When is your birthday.1单元作业设计.docx

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1、Unit8Whenisyourbirthday?单元作业设计课例提供学校：绩溪县适之中学作业设计教师：黄助红胡鑫辉汪善根汪旭东邵德文指导教师：绩溪县教体局教研员方黎一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit8Whenisyourbirthday?单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时SectionA(Ia2e)2第二课时SectionA(GrammarFocus-3c)3第三课时SectionB(la-Id)4第四课时SectionB(2a一SelfCheck)5单元检测整个单元内容二、单元分析（一）课标要求习总书记多次

2、强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。Goforit七年级上册共12个单元（其中预备篇3个单元），全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有SeIfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入一一学生的消化吸收一一学生语言输出”为主线编排的。通过确定LangUageGoa1,采用听、说、读、写，自

3、我检测等手段，有效提高语言习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。（二）教材分析本单元是Goforit七年级上册第八单元“Whenisyourbirthday?,o本单元的核心话题是谈论人的出生日期，主要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法；学会运用Wherl引导的特殊疑问句询问日期；学习名词所有格的构成和使用。SectionA是本单元的重点部分，也是核心教学内容，主要学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。它上承Unit7的数字教学，下接SeCtionB与以后有关日期的英语教学。因此，本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占

4、有重要的地位。SectionB的主要内容是复习、巩固“日期的询问和应答”；学会谈论自己、同学以及父母家人的生日；并学会自己安排作息时间。这一部分主要学习如何安排课内外的一些活动，非常贴近学生的学习生活。通过互相询问课内外活动的安排日程，不仅可以增进同学之间的了解和友谊，而且还能学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律地生活、学习的好习惯。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都得到了体现。（三）学情分析“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。作为老师，要知晓这阶段学生如下三个问题：Whattheyhaveknown?Whattheywonder?和What

5、theywillknow?刚步入初中的学生，小学阶段已接触过三、四年的英语，但英语基础知识和听说能力普遍较弱。而且书写水平也亟待提高。因此，开学初学写字母时，让学生正确书写字母、单词非常重要。同时，在“双减”政策的大背景下，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务。当然，这一阶段的学生有着极强的求知欲和表现欲，而教师的重要任务是激发并保持学生学习英语的兴趣。在设计教学活动时一定要根据学生的年龄特点，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意力。课堂上多以表扬为主，鼓励他们不怕犯错、大胆说、积极做、努力讲！三、单元学习与作业目标（）单元学习目标英语学科的核心素养包

6、括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。单元学习目标都应围绕学科核心素养开展。学会日期（年、月、日）的表达法，掌握12个月份及序数词用法；学会使用句型WheniSbirthday?和HoWold?谈论自己、同学以及父母家人的生日、年龄；学会自己安排作息时间，做时间的主人和表述学校活动；通过和同学合作、交流学会关爱他人。（二）单元作业目标语言能力指以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。语言能力目标是作业目标设定的基础要素。因此，教师应当结合听、说、读、看、写等多种形式设定作业目标和作业内容。单一课时的作业类型可分为基础性作业和

7、拓展性作业两大类。基础性作业主要包括学习理解类作业和部分应用实践类作业；拓展性作业（选做）主要包括部分应用实践类作业和迁移创新类作业。目标是关注学生己有知识技能基础、兴趣爱好、学习能力、认知风格、知能倾向，因材施教，据此教师可以设置个性化的作业任务，并提高个性化作业的有效性。四、单元作业整体设计思路单元作业整体“双减”政策旨在恢复教育生态，避免应试化，培养学生的创新能力和综合素质。基于英语学科核心素养，教师应以语言能力、思维品质、文化意识和学习能力为核心设定作业目标，通过作业深化英语课程人文性和工具性融合设计统一的性质，依据学习理解、应用实践和迁移创新的层级特点开展单元作业设思路计，从而在“双

8、减”政策下探索建构更有意义，更具实效，更有趣味的英语作业体系。五、单元课时作业及单元质量检测作业姓名黄助红单元Unit8Whenisyourbirthday?（第一课时）作业类型课时作业作业功能课后复习、巩固、思维品质的培养作业目标1、本课时重点词汇的拼读和个别句型的运用，重在书写规范;2、易错题重现，温故而知新。题型抄写、选择或填空题；思维导图题量四题（基础题三题，提高题一题）时长25分钟左右作业1:基础性作业（必做题）题型作业内容作业分析与设计意图抄写或选择题和填空题1、规范抄写本课时所学单词，每个单词抄两遍（互换作业本写特别强调书写规范！）：when,month,January,Febr

9、uary,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December（5分钟左右）2、按照自己实际情况编写一个小对话（2分钟左右）-Whenisyourbirthdayparty?-Mybirthdayison.3、分组对话，每组7人（Practiceinchain.）（4分钟左右）A: Whenisyourbirthdayparty?B: Mybirthdayison.C: Whenisyourbirthdayparty?D: Mybirthdayison.E: Whenisyourbirthdayparty?F:

10、 Mybirthdayison.4、在对方本子上出五道习题，题型为选择题、填空题或是改错题，题目来源于自己在上一单元的习题操练中做错的或者是易错题（平时评讲作业时已让同学们根据自己的解题情况积累在错题本或好题本上，在错题本和好题本上选择即可）。（K）分钟左右）每单元的作业安排一课时的单词在其他同学本子上抄写（每次的本子也都随机发放的），写上自己的名字并由本子主人批改，给出中肯评价再反馈给写作业的同学，同学们都很在意别的同学在自己本子上的作业情况，同时完成作业的同学也想在别人的本子上留下自己最好的字体从而得到高评价，从而抄写单词时也会更加用心，书写更为规范。与此同时也加深双方对单词拼写的印象。2

11、、3两题是编写小对话和分组对话，是两两对话和分组合作完成。一是“现炒现卖”，活学活用本课时所学的重要句型；二是可以趁机了解同学们的具体生日，适当时候给予生日祝福。比如课前突5、以上作业均附有部分同学的作业实况（图片）。然给他/她送上生日祝福歌，会让对方有意外的收获，让他们找到自己在老师和同学心目中的存在感。在别的同学本子上出题，是把自己出错或觉得易错的题目让其他同学再做遍，自己复习了一遍，同时也考考其他同学是否会做，如有疑问可相互讨论解决，结果是双赢的。（大半个学期下来，同学相互之间的英语情况大致有些了解，可根据本子主人的英语水平给予适当难度的题目。这些都提前跟学生有交代的。）作业2:提升性作

12、业（选做题）题型作业内容作业分析与设计意图自行画思维导图(IO15分钟)思 维导 图 题运用思维导图(Mindmap)整合所学知识是一种有效的思维方法，有利于激发学生学习兴趣，培养学生创新思维能力。其图案形式并不是最重要的，主要的目标在于让学生对所学知识能进行自我构架、总结和归纳。同学们可用自己喜欢的色彩和图示、运用富有童趣的构图，展示所学知识的系统图。在布置本课时的思维导图的作业前教师先给了大致的指点。基础一般的学生会以months”为中心先给出表示“四季”的四个单词，再细分出12个月份的单词及缩写形式。发散性思维较好的同学会增加每个月份特殊日期的缩写形式，如1st,2nd,等，还有思维更活

13、跃的同学还会增加特殊节日的写法,如NeWYear,SDay(Jan.1st),Children,SDay(Jun.1st),Teachers,Day(Sept.10th)等。这样一来，布置这样一份作业，学生暂时的扩散性思维能力稍有体现。当然，经过老师对作业筛选后择优投放到屏幕上时，那些思维导图画得稍显简单的同学也会有脑洞大开、恍然大悟的感觉一一原来围绕“months”这一主题能派生出这么多的知识，促使自己向这些同学学习，从而也逐渐提高自己的发现性思维和创新性思维的能力。当然，通过这份图文并茂的作业，班上同学的美术功底如何差不多也一览无遗，班级出板报及绘画比赛之类的活动也不愁没选手了（哈哈，还是

14、存了点班主任的小心思的）。答案学生 自我 评价（略）了解学生真实的答题和知识掌握情况。了解学生喜欢怎样的作业设计以及知识掌握运用薄弱的环节，作为教师上课、辅导的依据。学生在互换作业本写单词和出题目让对方完成后批改时同学看到别人给的评价会有互评有对应评价，肯定其优点，指出其不足。说反思并改进。教师评价与改进1、基础题这一块，基本是每单元第一课时作业这样布置（随机发放作业本布置作业），给予评价也是学生之间相互进行，收齐后一一检阅，还真发现绝大部分的同学做得比老师给出的评价细致、到位、一针见血。非常棒！在作答别的同学写在自己本上的作业题时也相当认真，多数同学能根据老师的要求勾画出解题关键点，而不仅仅

15、只是写上一个答案。这样做既让同学之间相互学习，取长补短；同时也让他们明白什么样的作业赏心悦目，什么样的作业惨不忍睹，从而对自己作业的书写及质量更加严格要求。2、提高题是选做题。每次是部分同学参加（自愿为主）。旨在培养学习能力强一些的同学对所学知识的构架、总结和归纳的能力，从而让自己所学的知识更具系统性和条理性，便于知识的掌握和日后的复习。每次作业上交欣赏后都会给出一一评价（多半是肯定）。学生完成得虽有瑕疵，但还是能充分感受到他们的想象力和认真程度，同时也能看出他们美术功底及创新思维能力。真的是相当不错。3、当然，学生的作业完成也会出现一些敷衍，态度不端正情况，学生批改时也有不负责任、马虎、草率的现象发生。这时，老师就得严格把关，耐心与这些同学交流沟通，以期能认识到自己的不足，下次改正。单元Unit8Whenisyourbirthday?第二课时作业类型课时作业作业功能课后复习、巩固