学生心理健康教育个案辅导记录文本表3.docx

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1、心理辅导员:辅导对象雷XX才町J善龄辅导时恒:2022.2问题表现孩子今年9岁，一年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。原因分析孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。辅导对策及过程兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓励孩子克服艰难，努力并愉快学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特殊是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服艰难，学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师

2、，共同关心教育孩子。第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，变苦学为乐学、要我学为我要学，从而自觉探求新知。辅导追踪希翼与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。命令式或者打是疼，骂是爱的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。辅导效果慢慢学会了独立地面对和解决问题。心理辅导员:辅导对象向XX性别男年龄16辅导时间:2022.3问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师，同学都很少沟通,

3、不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成为了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,时常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激，自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1,加强与家长的联系时常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希翼家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启示,引导他慢慢

4、愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3,匡助制定近期目标我匡助他制定每一个阶段的近期目标,如有进步,即将鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.继续匡助制定近期目标我匡助他制定每一个阶段的近期目标，辅导追踪如有进步,即将鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.通过耐心匡助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天辅导效果的学习任务,作业的质量也有所提商.他感受到f老师,I可学,冢长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象史XX性别女年龄14辅导时间2022、3问

5、题表现反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤傲。原因分析觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。让其烦恼的还有与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。觉得别人在说话时，自己插不上话。而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听他说完。辅导对策及过程针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话，并要求他及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法。对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的交往环境。辅导追踪通过一段时间的个别辅导后，他的情绪体验有了一定改善，再也不觉得自己特殊孤傲，沟通意识和沟通技巧也有了

6、一定提高,如课间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻觅话题，如何把话题维持下去辅导效果努力构建师生之间的信任关系，收到了事半功倍的效果。心理辅导员:辅导对象程XX性别女年龄15辅导时间2022、4问题表现性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝原因分析因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或者和几个极熟的小火伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一

7、个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人,这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部份的，而遗传因素非常小的。辅导对策及过程辅导通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，或者做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。经过几个月的辅导，我发现刘某比以前开朗多了，现在和我追踪辅导在一起也活泼多了，特殊是通过与同龄火伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的火伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念效果仕乂姆和老师的弓I导卜，她一大比

8、一大会更伺迸步。心理辅导员:辅导对象陶XX性别男年龄8辅导时间2022、4问题表现上课特殊不认真，成绩很7很喜欢搞恶作剧，时常从I看到别人吓得哇哇大哭，4:好，自己不听还时常影响其他同学。工堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内，?反而乐得哈哈大笑。原因分析这是一个父母离异的孩子，从小得不到父母的关爱。打上幼儿园开始，就寄养在姑姑家。父亲有空回来，也是看一眼儿子就喝酒去了，任何事都不管不问，更不用说是孩子的学习问题了。母亲也已远嫁他乡。孩子觉得自己是一个多余的人，没人管没人疼。姑姑家的哥哥也时常与其争执，认为他就不应该呆在这个地方，很受其排斥。对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为。辅导对策及过程采取

9、情感导入策略正面导入。每一个孩子都有自尊心，都需要爱。特殊是陈江琦，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足。当他再犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对陈同学的这种心境，我不仅仅在生活上学习上多匡助他。更主要的是从心理上与其沟通。首先，我用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心匡助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有进步，我都会大加表扬。辅导追踪了解他的这种心理后，我就适时指出他的不文明行为和语言，不能赢得同学的好感和尊重。应该用真心和诚实来获得同学的信任。随后，我告诉他老师很愿意与你成为朋友。我很愿意真诚地匡助你。我们都是很爱你的。随后，在班级的活动中，我尽量给

10、他创造施展才华的机会。在活动中，能对同学说出自己的心理话。逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉辅导效果开始变得越来越开朗，越来越有礼貌了。课堂上能看到他高高举起的小手；课间也能见到他与同伴一起顽耍的快乐身影。心理辅导员:辅导对象刘XX性别男年龄13辅导时间2022、5问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,对一切都不顺心,老是不爱讲话,即使遇到喜事,也毫无欢跃的心情,过去很有兴趣去看篮球,但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,特别胆怯老师,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.原因分析家庭因素这是造成该生内向性行为问题的障碍

11、的主要因素.其父亲参预赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照应孩子;由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭之中的一个没实用的人.社会因素邻里邻居对他家庭的偏见，使得年幼的他过早的体味了人世间的冷漠，无论他做什么，和小孩一起玩，犯事了别人总把责任推向他，家长也不问青红皂白的打他。没有人真正的关心他，长期以来，他听到的都是别人的讥笑，和鄙弃的眼光让他对这个世界产生了极度的不信任。辅导对策及过程1）家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对他进行必要的匡助.（2）随时观察他的上课情况,故意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.（

12、3）利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖.（4）鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴家人,不能把家的关心看成是对自己的不公平,要让他知道关心他的人是不少的.辅导追踪辅导后他愿意和同学们交流，也主动了。辅导效果经过一段时间的辅导，他表现得活泼了许多。心理辅导员:辅导对象曾经XX性别男年龄14辅导时间2022、5问题表现原因孤立无助。班上同学都看不起他，不愿与他交谈、厌学。因为学习习惯差，上课思想易开小差，经常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活。自卑心理和虚荣心较强，总觉得父母、师生不关心他,觉得自己各方面不如人，他要改变现状。7Tn

13、1、缺:乏母发2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木3、自卑感强烈，助长了虚荣心4、社会环境的影响，对前途无信心辅导对策及过程辅导与案主班主任、父母及有关同学的沟通(1)与班主任的沟通(2)与案主父母的沟通。(3)与案主同班同学的沟通。追踪辅导师生反映，案上自见性提rJ,作业基本能按时兀成，上课也能坚持听讲，课后与同学们一起玩，学习习惯好转。效果母亲反映：案主回家比以前懂事了，有时也能帮母亲做尺、家务,母亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。家中放着的钱也没再少掉过。心理辅导员:辅导对象杨XX性别男年龄15辅导时间2022、6问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少

14、沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成为了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,时常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激，自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程加强与家长的联系时常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希翼家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启示,引导他慢慢愿意

15、回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.辅导追踪匡助制定近期目标我匡助他制定每一个阶段的近期目标,如有进步,即将鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导效果通过半学期的耐心匡助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.心理辅导员:辅导对象雷XX性别男年龄14辅导时间2022、6问题表现该生是一个十分调皮好动的孩子，成绩普通，自我约束能力较差。平时行为习惯不好，课堂上喜欢随意插嘴，随意站起来走动，思想不集中，喜欢玩小玩意。课间喜欢跟其他同学追逐打闹，许多同学时常受到他的“攻击但每次问他原因，他总是说不是要打同学，只是想跟他玩玩开开玩笑，不是故意的。原因分析独生子女，平时跟爷爷奶奶住一起，受到长辈的百般呵护，过于娇惯，形成为了自由散漫、放纵的个性。父母也没有十分严格地管教方法，他要什么有什么，所以的事都依他，所以使他形成了“自我为中心”的不良心理。一些不良的行为习惯家长