2025研究生统一考试《教育学专业基础综合》考试题库（含答案）.docx

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1、2025研究生统一考试教育学专业基础综合考试题库（含答案）一、单选题1 .我国历史上第一次设立专门管理教育的行政机构是（）A.国子寺B.国子监C.礼部D,京师大学堂2 .”要求所有儿童均接受四年的基础学校教育，然后再接受两年观察阶段的教育。观察阶段的教育旨在给予学生充分发展能力和特长，以便通过考试遴选进入不同类型的中等教育机构”这个计划是（）A.魏玛宪法B.改组和统一普通公立学校的总纲计划C.高等教育总纲法D.汉堡协定3 .在观察研究中，着重记录某种有价值的行为的记录方法是（）A.描述记录法B.轶事记录法C.连续记录法D.日记记录法4 .我们经常在新闻媒体上看到，某老师强制学生用小刀刮自己的脸

2、；某老师让全班学生轮流扇犯了错误的学生的耳光，等等诸如此类的教育惩罚给儿童造成了太深、太多的心灵伤害，这体现了教育对个体发展所发挥的（）A.正向教育功能B.负向教育功能C.显性教育功能D.隐性教育功能5 .李老师习惯用更加准确的语言复述学生不甚清晰或不甚完整的发言，引得学生频频点头，表示那就是自己的意思。根据古德莱德的观点，这属于：A.正式的课程B.教师理解的课程C.理想的课程D.学生经验的课程6 .在遗传和环境对人的心理发展的作用程度上，美国心理学家霍尔认为“一两的遗传胜过一吨的教育，这种观点是（）A.遗传决定论B.环境决定论C.成熟论D.相互作用论7 .白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣

3、叫，感受却不一样。他用优美的诗句感慨道：鸟声信如一，分别在人情。这说明人们对客观事物的理解具有A.情境性B.客观性C.社会性D.主动性8 .儿童的身高、体重有两个发展的高峰期，第一个高峰出现在出生的第一年，第二个高峰出现在青春期，这体现了儿童身心发展的（）A.整体性B.稳定性和可变性C.不均衡性D.个别差异性9 .当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁的孩子时，他实际上面临着能力不同的孩子，从他们准备状态的差异来说，实际上是5岁到11岁，这说明儿童身心发展具有（）A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.不均衡性D.个别差异性10 .子以四教：文、行、忠、信。论语。所谓治国必先齐其家者，其家不可

4、教而能教人者无之。大学。教也者，长善而救其失者也。学记。上述各句中教”字相同的含义是：A.反求诸己B.养子使作善C.以身垂范D.上施下效11 .下列选项中，可以说明社会发展对教育发展起制约作用的是：A.乡村学校规模日益缩小，而城市学校范围不断扩大B.新冠疫情促使世界各地的学校纷纷采取混合式教学C.教育公平与教育质量良性互助D.学业竞争中学生关系日益紧张12 .夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是（）A.班级授课制B.教育适应自然C.泛智教育论D.直观教学原则13 .南宋时期著名的四大书院是（）A.岳麓书院、白鹿洞书院、丽泽书院、象山书院B.岳麓书院、应天府书院、漳南书院、茅山书院C.岳麓

5、书院、白鹿洞书院、石鼓书院、东林书院D.嵩阳书院、应天府书院、东林书院、象山书院14.17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）A.大学自治B.教授治校C.科学教育D.古典教育15 .形式训练说强调的迁移类型是：（）A.水平迁移B.垂直迁移C.特殊迁移D.一般迁移16 .古罗马帝国后期，创立了基督教哲学体系，并为中世纪基督教教育奠定了理论基础的是（）A.昆体良B.西塞罗C.奥古斯丁D.托马斯阿奎那17 .20世纪30年代英国的哈多报告提出的教育改革的目标是A.初等教育均衡发展B.中等教育面向所有儿童实施C.高等教育大众化D.普通与职业教育融合发展18 .在众多

6、的道德教育模式中，有一种模式强调儿童只需通过观察学习，就可以获得大部分的新行为，这一过程实质上是一种替代性强化，儿童可以通过替代性强化去习得道德行为，环境、社会文化以及成人榜样直接影响儿童的道德形成和发展。这种道德教育模式是（）A.道德认知发展模式B.体谅模式C.社会学习模式D.集体教育模式19 .为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设汁违背了教育研究的OA.客观性跺则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则20 .下面属于负强化”的反例的是（）A.孩子为了避免父母的训斥

7、而认真写作业B.丈夫担心妻子的唠叨每天准时回家C.妈妈安抚孩子，孩子不再哭闹D.学生上课迟到，被罚抄作业三遍21 .20世纪30年代联共（布）中央颁布实施关于小学和中学的决定，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（）A.实施综合教学大纲B.恢复班级授课制度C.建立统一劳动学校制度D.加强教学与生产劳动的联系22 .学记中九年知类通达，强立而不反，谓之大成“，反映的是西周时期的（）A.小学B.大学C.乡学D.塾23 .关于教育起源有众多学说，其中一种学说认为原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿”，这种教育起源的观点是（）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.生活需要起源

8、说24 .被誉为18实际的世界图解，教育史上第二本图文并茂的教科书是（）A,初级读本B.教育方法手册C.鲁滨孙漂流记D.泛爱教育杂志25 .多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是（）A.丰富性B.循环性C.关联性D.可操作性26 .访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了录音，这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是（）A客观性原则B.伦理原则C.理论联系实践原则D.创新性原则27 .文艺复兴与宗教改革时期人文主义教育与新教教育的主要区别为A.具有精英性与平民性B.现代

9、性与古典性C.实践性与理论性D.职业性与学术性28 .关于教育学科性质，乌申斯基的看法是A.探讨个人生理学和心理学知识B.人类教育问题：科学C.如何了解人和培养人的高级艺术D.学校教学目的高级艺术29 .泰勒原理有两条密切相关的基本原理俎成，一条是课程编制原理，另一条是（）A.课程实施原理B.课程设计原理C.课程评价原理D.课程组织原理30 .古罗马帝国时期的学校的表述错误的是（）A.拉丁语取代了希腊语，成为文法学校的主要教学语言B.拉丁修辞学校成为主要的高等教育机构C.医学、建筑学和法律教育得到了较大发展D.雄辩术教育关注社会生活中的重大问题31 .某4位学生的智力测验成绩分为王明100分、

10、李佳110分、刘一澜115分和陈楠105,并对这4位同学成绩进行排序比较，这种测量属于（）A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量32 .随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是A.设置博士B.守师法家法C.建立察举制D.创办太学33 .教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是OA.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性34 .下面关于教育心理学学科发展表述正确的是（）A.美国心理学家斯金纳于1903年出版的教育心理学标志着教育心理学的开始B. 20世纪2050年代西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教

11、育心理C. 20世纪50年代，奥苏泊尔发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学D. 20世纪80年代，杜威实用主义对教育产生巨大的影响35 .战国时期，齐国稷下学宫最突出的特点是OA.学术自由B.待遇优厚C.不治而议论D.政教合一二、判断题（5题）36 .中世纪大学是宗教性质的大学。A.正确B.错误37 .现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。A.正确B.错误38 .课程评价就是对学生的学业评价。A.正确B.错误39 .“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝”，表明荀况在师生关系问题上强调不唯师说。A.正确B.错误40 .德育应当普遍存在于一切教学之中。A.正确B.错误参考答案1

12、. A2. B3. B4. B正向教育功能指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；负向教育功能指阻碍社会进步和个体发展的的消极影响和作用；显性教育功能指依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符的结果；隐性教育功能指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等。5. D经验的课程，即指学生实际体验到的东西。识别这种课程的方式包括学生问卷、交谈以及根据对学生的观察来推断。题干中提到的是学生对于课程的理解，所以是经验的课程。6. A美国心理学家霍尔认为人的心理发展主要由遗传决定,他的典型论调是一两的遗传胜过一吨的教育7. A建构主义认为知识并不是对现

13、实的表征，它只是人对客观现实的一种解释，不同的学习者对同一个命题会有不同的理解。理解只能由个体基于自己的经验背景来建构，它取决于特定情境下的学习历程。因此知识是具有情境性的。8. C学生的身心发展是不均衡的，即个体身心发展具有非等速、非直线的特性。在生理发展方面，不同年龄阶段生长速度不均衡。例如，青少年身高、体重有两个增长高峰，第一个出现在出生后的第一年，第二个出现在青春期；在心理发展方面，儿童的发展存在关键期和最佳期。例如，二至三岁是儿童学习口头语的关键年龄，四至五岁是开始学习书面言语的关键年龄9. D正常儿童的发展须经历共同的发展阶段，但由于人的遗传、社会生活条件、教育、主观能动性的不同，

14、使其发展的速度、水平以及发展的优势领域千差万别，彼此间表现出发展的个别差异。个体差异性有多个层次的表现：首先,从群体角度看表现为男女性别的差异；其次，从个体角度看表现在不同儿童同一方面发展的速度和水平各不相同10. B题干各句的教的侧重于“教化育人，而教，上所施下所效也，育，养子使作善也”一句中，养子使作善”为培育、育人”之义。ILA此题将选择范围限定为社会发展对教育发展的影响，主动方与被影响方二者不可颠倒，且影响为制约作用，B、C、D都不是社会的发展，能同时满足这两项的为A选项中乡村学校规模日益减小”，是社会发展对教育发展的制约作用表现。12.C14. C这道题解题方法1,靠很大的记忆量，见

15、过这个知识点并记忆准确；方法2,推断法，17-18世纪欧洲逐渐有了新大学运动的开启，牛津剑桥就是传统的古典教育的大学,题干的表述牛津剑桥与爱丁堡大学不同，那么一定不同在教育内容上，是与传统大学相反的科学教育。至于B是因为柏林大学之后才有了教授治校的思想。至于A自中世纪以来，中世纪大学的盎著特别就是自治，也不会成为爱丁堡大学的特色。推断+排除是教育史考试中常见的有效的方法。15. D形式训练说强调通过训练，个体的官能得到发展，官能得到发展就如同获得了解决问题的万能钥匙，个体也就能顺利解决各种问题了。一般迁移指的是将一种学习中习得的一般方法、原理、策略、态度迁移到另外的学习情境中去，迁移的范围比较广。形式训练说强调的迁移类型是一般迁移。16. C17. B哈多报告第一次从国家角度阐明了使中等教育成为面向全体儿童的教育的思想，并从儿童心理发展特点的角度，明确提出了初等教育的终点和初等教育后的教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。18. C社会学习模式的代表人物是班杜拉，该教育模式的主要观点是：（1）观察学习：人类学习必须有个体品德的参与才能完成，而个体的品德是通过观察学习和模仿而获得或改变的，模仿学习是一个